以終為始將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為成果：塑造全員執(zhí)行力
以終為始將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為成果：塑造全員執(zhí)行力詳細(xì)內(nèi)容
以終為始將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為成果：塑造全員執(zhí)行力
課程時間：1天，6小時/天
課程對象：企業(yè)管理干部及相應(yīng)管理人員
課程背景：
為什么組織成員在工作中有行動卻效果不佳？
為什么事先的計劃不能得到有效的執(zhí)行？
能力強的員工就一定能完成好工作任務(wù)嗎？
怎么才能把組織成員個人能力在組織總體運行中得到有效的發(fā)揮？
執(zhí)行力，是完成工作任務(wù)的重要保證，是管理者崗位能力的重要組成，通過組織執(zhí)行力塑造，能夠有效激發(fā)組織成員的工作意愿、提高業(yè)務(wù)行為有效性、提升工作效能。
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課程收益：
● 正確認(rèn)知執(zhí)行力的意義與全員執(zhí)行力塑造的作用；
● 學(xué)習(xí)運用組織執(zhí)行力4R管理模型；
● 掌握員工執(zhí)行力塑造的策略與方法。
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課程特色：體驗活動導(dǎo)入、多重案例分析等培訓(xùn)活動,課堂呈現(xiàn)生動，通俗易懂，便于學(xué)員學(xué)習(xí)和掌握
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課程時間：1天，6小時/天
課程對象：企業(yè)管理干部及相應(yīng)管理人員
課程方式：采用互動講授、案例分析、問題研討等方式授課
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課程模型：
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課程大綱
第一講：全員執(zhí)行意義
一、執(zhí)行是什么
1.?執(zhí)行不僅是行動——執(zhí)行力認(rèn)定
2.?執(zhí)行不只是下屬行動——執(zhí)行力層次劃分
二、全員執(zhí)行力構(gòu)建
1.?領(lǐng)導(dǎo)者的行為帶動
2.?文化熏陶與制度保障
3.?人崗匹配與員工的工作表現(xiàn)
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第二講：組織環(huán)境促成執(zhí)行力——組織執(zhí)行力構(gòu)建4R管理
R1（Resut）----結(jié)果定義的目標(biāo)系統(tǒng)
要點：用目標(biāo)拉動行動，以行動實現(xiàn)結(jié)果
1. R1（Resut）涵義詮釋
1）組織層面—建立目標(biāo)體系
2）員工層面—形成共同目標(biāo)
2.?以結(jié)果認(rèn)定目標(biāo)——怎么定義結(jié)果就會怎么行動
3.?目標(biāo)管理——目標(biāo)是導(dǎo)引行動的
4.?警惕結(jié)果陷阱——什么是正確的結(jié)果
R2（Responsibility）——一對一的責(zé)任系統(tǒng)
要點：自我角色定位，用責(zé)任塑造擔(dān)當(dāng)
1. R2（Responsibility）涵義詮釋
1）組織層面—分配到事，責(zé)任到人
2）員工層面—份內(nèi)的事情有哪些
2.?責(zé)任來源——我是誰，我該做什么，我該怎么做
3.?規(guī)避責(zé)任誤區(qū)
1）責(zé)任稀釋—責(zé)任必須一對一，不能一對多
2）責(zé)任跳動—責(zé)任是自己的，不是別人的
R3（Review）----以糾偏為目的的檢查系統(tǒng)
要點：發(fā)現(xiàn)問題和偏差，及時糾正
1. R3（Review）涵義詮釋
1）組織層面—運行監(jiān)控體系
2）員工層面—自我檢查對照
2.?檢查實施
1）把握節(jié)點—抓關(guān)鍵點
2）公開與公正—事實為依據(jù)，對事不對人
3）行動改進—反饋是為了糾偏
3.?規(guī)避檢查誤區(qū)
1）檢查不是詢問
2）檢查不是關(guān)注
R4（Reward）----以結(jié)果評估為前提的即時獎勵系統(tǒng)
要點：有評估才能有結(jié)論，有獎懲才能有改善
1. R4（Reward）涵義詮釋
1）組織層面—評估評價與獎懲體系
2）員工層面—自我評價與改善
2.?獎勵的行為導(dǎo)向——激發(fā)正向與壓制負(fù)向
3.?獎勵的時效性—激勵及時才能有效
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第三講：員工行為實現(xiàn)執(zhí)行成效——員工執(zhí)行力塑造
一、激發(fā)意愿改善態(tài)度
有意愿才能有行動
1.?意愿與態(tài)度形成
2.?員工行動意愿激發(fā)
二、優(yōu)化流程
好的流程能減少出錯
1.?流程意義
2.?流程優(yōu)化與固化
三、提升技能與方法
有技能才可能把工作完成好
1.?員工技能構(gòu)成
2.?提升員工技能方法
四、建設(shè)制度與文化
當(dāng)下的執(zhí)行靠制度、持久的執(zhí)行靠文化
1.?制度與文化的作用
2.?使命與價值觀
3.?執(zhí)行文化塑造
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講師：李東詳情
【課程背景】企業(yè)的高技能人才出身于生產(chǎn)技術(shù)骨干，其工作更多是依靠學(xué)習(xí)、借鑒他人的經(jīng)驗和自身的經(jīng)驗積累，缺乏系統(tǒng)的組織溝通協(xié)作與創(chuàng)新思維能力建設(shè)培養(yǎng)與培訓(xùn)，導(dǎo)致工作中缺乏正確的行為依據(jù)和原理指導(dǎo)，效能不高?！菊n程收益】參訓(xùn)人員將在以下方面獲得收獲和提升：1、提升組織執(zhí)行與目標(biāo)管理能力，用目標(biāo)-責(zé)任-管控-結(jié)果的行為系統(tǒng)構(gòu)造有效的執(zhí)行力。2、學(xué)習(xí)團隊協(xié)作與溝通表
講師：李東詳情
課程時間：授課版：精華版1天，完整版2天，6小時/天咨詢版：2階段（視情況確定天數(shù)）課程對象：企業(yè)管理人員、技術(shù)技能及業(yè)務(wù)骨干課程背景：實施工作改善的關(guān)鍵是什么？什么是問題，怎么才能發(fā)現(xiàn)問題？為什么提出了問題卻難以找出解決問題的辦法？研討問題時為什么總是謀而無決，決而無斷？怎么才能更有效率的研究問題、形成問題解方案？工作改善基于有效的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。行動
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管理者數(shù)字化能力提升培訓(xùn) 12.31
【課程背景】什么是數(shù)字化？為什么要數(shù)字化轉(zhuǎn)型？如何實現(xiàn)數(shù)字化？隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，數(shù)字化已經(jīng)成為了當(dāng)今社會的一種趨勢和基本狀態(tài)，企業(yè)數(shù)字化能力的提升已經(jīng)成為了企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵競爭力。管理者的數(shù)字化能力建設(shè)，就是要從以往經(jīng)驗型向信息數(shù)字模型轉(zhuǎn)變，提升數(shù)字化的分析問題解決問題、科學(xué)決策、領(lǐng)導(dǎo)群體的能力。【課程收益】參訓(xùn)人員將從以下方面獲得收益和提升
講師：李東詳情
【課程背景】具有高級技術(shù)能力的人員就是高技能人才嗎？高技能人才只要能解決高端技術(shù)問題就可以嗎？高技能人才對企業(yè)的價值體現(xiàn)有哪些？高技能人才是在生產(chǎn)和服務(wù)等領(lǐng)域的一線崗位上具備精湛專業(yè)技能、在關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮重要作用、能夠解決生產(chǎn)操作難題的人員。是企業(yè)人才隊伍的重要組成部分。高技能人才對企業(yè)的價值應(yīng)該體現(xiàn)在不僅能解決生產(chǎn)操作的的疑難問題，還應(yīng)發(fā)揮其自身豐富的實踐經(jīng)
講師：李東詳情
【課程背景】如何提高組織的學(xué)習(xí)力？學(xué)習(xí)型組織就是組織學(xué)習(xí)嗎？如何提升組織的創(chuàng)新能力？學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，是當(dāng)今重要的組織管理理論，也是加強組織凝聚力、提升組織創(chuàng)新力的有效方式。把企業(yè)建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，有效改善組織成員的精神面貌，提高組織運行效能，增強企業(yè)的生命力?！菊n程收益】正確認(rèn)知學(xué)習(xí)型組織特征與建設(shè)的意義；掌握學(xué)習(xí)型組織建設(shè)工作方法以及實際運用?！菊n程特色
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