書記上講臺，黨課講起來 -- 黨課開發(fā)與呈現(xiàn)技巧   12.31

培訓(xùn)對象??黨支部書記培訓(xùn)時長?3天（每天6小時）課程背景關(guān)于課程開發(fā)：既能萃取內(nèi)容，又能設(shè)計(jì)課程，才是該學(xué)的課程技術(shù)第一個問題，黨課開發(fā)是照本宣科？還是另辟蹊徑？怎么兼顧學(xué)員的興趣點(diǎn)？?第二個問題，如何避免“教科書式”的課程結(jié)構(gòu)？搭建結(jié)構(gòu)都需要哪些流程？它的設(shè)計(jì)邏輯是什么？怎么突出實(shí)用實(shí)效實(shí)戰(zhàn)？第三個問題，黨課相關(guān)課程往往給人一種與生活相去甚遠(yuǎn)的感覺，在內(nèi)

 講師：曹茜詳情

笑傲職場-匯報(bào)制勝技巧   12.31

1.1.培訓(xùn)對象??企業(yè)內(nèi)部提升工作匯報(bào)能力的群體1.2.課程背景職場中，最令人頭疼的工作之一莫過于向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作。很多人去向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，前腳進(jìn)門，后腳就被領(lǐng)導(dǎo)轟了出來：“你這是匯報(bào)工作嗎？說了老半天，我都沒明白你在講什么，回去重新準(zhǔn)備，想清楚自己要說什么再來匯報(bào)。”他們總結(jié)和反思后，仍然找不到問題所在。因此，他們認(rèn)定領(lǐng)導(dǎo)性格暴躁，故意在下屬面前耍威風(fēng)，一

 講師：曹茜詳情

即興表達(dá)就這么簡單   12.31

1.1.培訓(xùn)對象??有表達(dá)需求的管理者、技術(shù)人員、銷售人員及其他有表達(dá)需求人員1.2.課程背景（1）即興交流高頻出現(xiàn)21世紀(jì)，即興表達(dá)為人們提供了彼此連接、激勵和引導(dǎo)的方式。照稿宣讀的正式演講、PPT演示以及市場宣傳正在被領(lǐng)導(dǎo)者及其追隨者之間的日常對話所取代。即興表達(dá)可能發(fā)生在辦公室、電梯間、走廊、停車場、會議室、餐廳、飛機(jī)以及其他你能想到的地方。商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者

 講師：曹茜詳情

公眾演講與全腦表達(dá)技巧   12.31

1.1.培訓(xùn)對象??有表達(dá)需求的管理者、技術(shù)人員、銷售人員及其他有表達(dá)需求人員1.2.課程背景（1）即興交流需求高頻出現(xiàn)21世紀(jì)，公眾演講的即興表達(dá)為人們提供了彼此連接、激勵和引導(dǎo)的方式。照稿宣讀的正式演講、PPT演示以及市場宣傳正在被領(lǐng)導(dǎo)者及其追隨者之間的日常對話所取代。表達(dá)可能發(fā)生在辦公室、電梯間、走廊、停車場、會議室、餐廳、飛機(jī)以及其他你能想到的地方。

 講師：曹茜詳情

四定法，助你快速成課（初級內(nèi)訓(xùn)師）   12.31

1.1.培訓(xùn)對象??業(yè)務(wù)骨干、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、內(nèi)容專家及管理層1.2.課程背景?問題一，領(lǐng)導(dǎo)指定課題后，如何快速成課，及時響應(yīng)？?問題二，教學(xué)中，思路跳躍、缺乏邏輯性，現(xiàn)場聽眾云里霧里、一臉茫然；?問題三，講授枯燥乏味，既難以理解，又缺少吸引力；?問題四，上臺后，或大腦一片空白、手腳哆嗦、聲音顫抖；?問題五，聲音輕柔，缺乏穿透力，語速或快或慢、缺乏節(jié)奏感，語音音

 講師：曹茜詳情

小白就能學(xué)會的微課   12.31

1.1.培訓(xùn)對象企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師：技術(shù)崗、高技能崗、項(xiàng)目管理崗，無需攝影師、編程師、剪輯師經(jīng)驗(yàn)1.2.需求分析（1）關(guān)于微課制作：既能設(shè)計(jì)微課，又能快捷制作，才是該學(xué)的微課技術(shù)第一個問題，是不是所有的課程都適合開發(fā)成微課？微課只是短？?。课⒄n制作開發(fā)都需要哪些流程？它的設(shè)計(jì)邏輯是什么？第二個問題，學(xué)習(xí)企業(yè)微課，我們最想看到什么？老師顏值，工作現(xiàn)場，還是知識講解？換

 講師：曹茜詳情

三維六步，把課講好（授課技巧）   12.31

1.1.培訓(xùn)對象??業(yè)務(wù)骨干、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、內(nèi)容專家及管理層1.2.課程背景?問題一，講授枯燥乏味，既難以理解，又缺少吸引力；?問題二，上臺后，或大腦一片空白、手腳哆嗦、聲音顫抖；?問題三，聲音輕柔，缺乏穿透力，語速或快或慢、缺乏節(jié)奏感，語音音調(diào)平緩，缺乏感染力；?問題四，教學(xué)中不會與學(xué)員互動，無法快速營造學(xué)習(xí)氛圍，現(xiàn)場氣氛沉悶；?問題五，結(jié)束時，草草收尾，缺

 講師：曹茜詳情

三位一體，打造一流企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師   12.31

1.1.培訓(xùn)對象??企業(yè)專兼職培訓(xùn)師、有志于從事培訓(xùn)行業(yè)的新人1.2.課程背景（1）關(guān)于課程開發(fā)：既能萃取內(nèi)容，又能設(shè)計(jì)課程，才是該學(xué)的課程技術(shù)第一個問題，是不是所有的內(nèi)容都適合開發(fā)成課？怎么聚焦到有價值的課題？并萃取出來？第二個問題，如何避免“教科書式”的課程結(jié)構(gòu)？搭建結(jié)構(gòu)都需要哪些流程？它的設(shè)計(jì)邏輯是什么？怎么突出實(shí)用實(shí)效實(shí)戰(zhàn)？第三個問題，“急功近利”？

 講師：曹茜詳情

經(jīng)驗(yàn)萃取，打造一流企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師   12.31

1.1.培訓(xùn)對象??需要把崗位優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)提取并傳承的專兼職培訓(xùn)師1.2.課程背景（1）關(guān)于課程開發(fā)：既能萃取內(nèi)容，又能設(shè)計(jì)課程，才是該學(xué)的課程技術(shù)第一個問題，是不是所有的內(nèi)容都適合開發(fā)成課？怎么聚焦到有價值的課題？并萃取出來？第二個問題，如何避免“教科書式”的課程結(jié)構(gòu)？搭建結(jié)構(gòu)都需要哪些流程？它的設(shè)計(jì)邏輯是什么？怎么突出實(shí)用實(shí)效實(shí)戰(zhàn)？第三個問題，“急功近利”？

 講師：曹茜詳情

三定法，助你快速成課（初級內(nèi)訓(xùn)師）   12.31

1.1.培訓(xùn)對象??業(yè)務(wù)骨干、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、內(nèi)容專家及管理層1.2.課程背景?問題一，領(lǐng)導(dǎo)指定課題后，如何快速成課，及時響應(yīng)？?問題二，教學(xué)中，思路跳躍、缺乏邏輯性，現(xiàn)場聽眾云里霧里、一臉茫然；?問題三，講授枯燥乏味，既難以理解，又缺少吸引力；?問題四，上臺后，或大腦一片空白、手腳哆嗦、聲音顫抖；?問題五，聲音輕柔，缺乏穿透力，語速或快或慢、缺乏節(jié)奏感，語音音

 講師：曹茜詳情