《杰出班組長(zhǎng)管理能力提升訓(xùn)練營(yíng)》培訓(xùn)方案   12.31

〖項(xiàng)目背景〗班組管理是企業(yè)的基礎(chǔ)，企業(yè)80的問(wèn)題源于基層班組管理，因此班組管理水平的高低直接影響著企業(yè)人力、設(shè)備、原材料等資源的產(chǎn)出效率和企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。但是，在當(dāng)前浮躁、急功近利、缺乏職業(yè)意識(shí)的大環(huán)境下，員工崗位知識(shí)、崗位技能不足，責(zé)任心不強(qiáng)?；鶎影嘟M長(zhǎng)許多都是從技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)能手提拔起來(lái)的，他們中普遍存在用做業(yè)務(wù)（技術(shù)）的方法去做管理的問(wèn)題，他們?nèi)狈芾硪?/p>

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《安全生產(chǎn)法》解讀與風(fēng)險(xiǎn)管控   12.31

【課程大綱】第一講?安全生產(chǎn)重于泰山（立法背景）2018年典型事故分析從事故案例分析了解現(xiàn)行安全管理的困局從事故后果重新理解安全責(zé)任什么是安全意識(shí)嗎？建立安全敏感性的概念，認(rèn)識(shí)安全敏感性在保障安全中的作用〖案例〗自殺女孩是如何得救的現(xiàn)階段安全管理常見(jiàn)現(xiàn)象不注重事前控制、多數(shù)為事后處理領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全管理不重視安全教育內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性缺乏有執(zhí)行力的安全文化安全檢查流于

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《卓越班組長(zhǎng)訓(xùn)練實(shí)務(wù)》   12.31

【課程背景】班組管理是企業(yè)的基礎(chǔ)，企業(yè)80的問(wèn)題源于基層班組管理，因此班組管理水平的高低直接影響著企業(yè)管理的效率和競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易摩擦加劇、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)處于不穩(wěn)定階段，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈，而許多企業(yè)的基層主管是用“拔蘿卜”的方式從技術(shù)業(yè)務(wù)骨干選拔到管理崗位的，因缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練，很多基層主管缺乏管理的概念，并用做業(yè)務(wù)的方法去做管理，注重自己苦干，卻不知如何“管

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新《安全生產(chǎn)法》（2021版）解讀   12.31

【課程大綱】第一講?安全生產(chǎn)重于泰山我國(guó)安全生產(chǎn)之“痛”重大事故分析事故圖片、視頻呈現(xiàn)《安全生產(chǎn)法》出臺(tái)背景《安全生產(chǎn)法》的發(fā)展歷程2002年發(fā)布實(shí)施第一版2014年發(fā)布實(shí)施第二版2021年發(fā)布實(shí)施第三版我國(guó)安全管理理念的演變“犧牲”→“安全第一”→“以人為本”→“生命至上”→“人民至上”總書(shū)記論安全六大要點(diǎn)強(qiáng)化紅線意識(shí)，實(shí)施安全發(fā)展戰(zhàn)略抓緊建立健全安全生產(chǎn)

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生產(chǎn)成本管控與物料庫(kù)存控制   12.31

〖課程背景〗目前一些企業(yè)還未有效推行精益生產(chǎn)或精細(xì)化管理，經(jīng)營(yíng)管理和生產(chǎn)組織有些還處于粗放狀態(tài)，企業(yè)資源如人力、原材料、資金、設(shè)備等都沒(méi)有充分利用，各種浪費(fèi)和高消耗增加了企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本，降低了企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本必須以每年下調(diào)10的左右，否則生存和發(fā)展都會(huì)有極大的壓力。企業(yè)成本管理中有下列常見(jiàn)問(wèn)題：缺乏全面、全員、全過(guò)程的成

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企業(yè)安全、健康與環(huán)保管理實(shí)務(wù)   12.31

【課程大綱】第一講?安全管理新理念典型事故分析從事故案例分析了解現(xiàn)行安全管理的困局從事故后果重新理解安全責(zé)任您理解什么是安全意識(shí)嗎？建立安全敏感性的概念，認(rèn)識(shí)安全敏感性在保障安全中的作用〖案例〗自殺女孩是如何得救的現(xiàn)階段安全管理常見(jiàn)現(xiàn)象不注重事前控制、多數(shù)為事后處理領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全管理不重視安全教育內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性缺乏有執(zhí)行力的安全文化安全檢查流于形式，檢查沒(méi)有針對(duì)

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《杰出班組長(zhǎng)管理能力提升訓(xùn)練營(yíng)》培訓(xùn)方案   12.31

〖項(xiàng)目背景〗班組管理是企業(yè)的基礎(chǔ)，企業(yè)80的問(wèn)題源于基層班組管理，因此班組管理水平的高低直接影響著企業(yè)人力、設(shè)備、原材料等資源的產(chǎn)出效率和企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。但是，在當(dāng)前浮躁、急功近利、缺乏職業(yè)意識(shí)的大環(huán)境下，員工崗位知識(shí)、崗位技能不足，責(zé)任心不強(qiáng)。基層班組長(zhǎng)許多都是從技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)能手提拔起來(lái)的，他們中普遍存在用做業(yè)務(wù)（技術(shù)）的方法去做管理的問(wèn)題，他們?nèi)狈芾硪?/p>

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《安全生產(chǎn)法》解讀與風(fēng)險(xiǎn)管控   12.31

【課程大綱】第一講?安全生產(chǎn)重于泰山（立法背景）2018年典型事故分析從事故案例分析了解現(xiàn)行安全管理的困局從事故后果重新理解安全責(zé)任什么是安全意識(shí)嗎？建立安全敏感性的概念，認(rèn)識(shí)安全敏感性在保障安全中的作用〖案例〗自殺女孩是如何得救的現(xiàn)階段安全管理常見(jiàn)現(xiàn)象不注重事前控制、多數(shù)為事后處理領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全管理不重視安全教育內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性缺乏有執(zhí)行力的安全文化安全檢查流于

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班組績(jī)效管理   12.31

第一講當(dāng)好班組長(zhǎng)該有的認(rèn)識(shí)基層管理者的“盲、忙、茫”目標(biāo)、方向不明工作價(jià)值、工作效能不高上上下下的認(rèn)同度不高班組長(zhǎng)在企業(yè)應(yīng)如何定位？高層定方向：引領(lǐng)中層定方案：督促基層定方法：執(zhí)行從技術(shù)（業(yè)務(wù)）思維轉(zhuǎn)向管理思維技術(shù)骨干轉(zhuǎn)向管理工作的優(yōu)勢(shì)豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范意識(shí)長(zhǎng)期訓(xùn)練的量化思維模式注重細(xì)節(jié)技術(shù)工作與管理工作的差異從管事→管人又管事接受他

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標(biāo)桿班組長(zhǎng)綜合能力提升訓(xùn)練   12.31

〖課程背景〗班組管理是企業(yè)的基礎(chǔ)，企業(yè)80的問(wèn)題源于基層班組管理，因此班組管理水平的高低直接影響著工廠管理的效率和競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易摩擦加劇、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)處于不穩(wěn)定階段，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈，而許多企業(yè)的基層主管是用“拔蘿卜”的方式從技術(shù)業(yè)務(wù)骨干選拔到管理崗位的，因缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練，很多基層主管用做業(yè)務(wù)的方法做管理，不知如何“管人”和“理事”帶好團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致員工士氣

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