《有效激勵(lì)與員工積極行為促進(jìn)》

  培訓(xùn)講師：李東

講師背景：
李東老師——團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力與組織人才發(fā)展專家崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化聯(lián)合研發(fā)導(dǎo)師全員工作改善輔導(dǎo)師企業(yè)運(yùn)營沙盤訓(xùn)練專家擁有26年企業(yè)培訓(xùn)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)呈澜?00強(qiáng)央企培訓(xùn)學(xué)院管理學(xué)院院長副教授/高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師ATD（Associationfortalent 詳細(xì)>>

李東
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《有效激勵(lì)與員工積極行為促進(jìn)》詳細(xì)內(nèi)容

《有效激勵(lì)與員工積極行為促進(jìn)》

組織有效激勵(lì)與員工積極行為促進(jìn)
——中基層管理能力提升

課程背景：
為什么組織的激勵(lì)得不到員工的認(rèn)同？
如何消除員工的抱怨和不滿？
如何使個(gè)人需要與組織目標(biāo)協(xié)調(diào)一致？
如何促使下屬更積極、主動(dòng)的工作？
企業(yè)的中基層領(lǐng)導(dǎo)干部多數(shù)出身于生產(chǎn)技術(shù)骨干，其管理工作更多是依靠學(xué)習(xí)、借鑒他
人的經(jīng)驗(yàn)和自身的經(jīng)驗(yàn)積累，缺乏系統(tǒng)的激勵(lì)能力培養(yǎng)與培訓(xùn)，導(dǎo)致管理過程中領(lǐng)導(dǎo)行
為缺乏正確的行為依據(jù)和理論支撐，領(lǐng)導(dǎo)效能不高。本課程以管理學(xué)的激勵(lì)理論為架構(gòu)
，使受訓(xùn)者較為系統(tǒng)地形成從員工行為與組織激勵(lì)認(rèn)知進(jìn)階，理解、領(lǐng)會(huì)組織激勵(lì)的構(gòu)
成要素和運(yùn)用策略，掌握激勵(lì)原理和策略，提升組織管理能力和水平

課程收益：
1.理解、掌握員工行為規(guī)律；
2.系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握組織激勵(lì)原理；
3..掌握和運(yùn)用有效的激勵(lì)策略，提升管理工作水平。

課程特色：
1.以系統(tǒng)的管理學(xué)激勵(lì)理論為內(nèi)容框架，深入淺出地呈現(xiàn)組織管理基礎(chǔ)原理，對(duì)組織領(lǐng)
導(dǎo)工作具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。
2.綜合運(yùn)用案例分析、情景設(shè)置、體驗(yàn)活動(dòng)和測試等培訓(xùn)方式，授課過程生動(dòng)、活躍，
充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情。

授課時(shí)數(shù)：1天，6小時(shí)/天。
授課對(duì)象：該課程適用于中、基層管理人員。
授課方法：知識(shí)講授+案例分析、小組研討、測試

課程模型：
[pic]

課程大綱
第一講：員工行為本質(zhì)分析
一、行為產(chǎn)生過程
二、行為本質(zhì)分析
案例分析：拉石碾的驢子

第二講：組織激勵(lì)與員工積極行為
一、組織激勵(lì)
1.激勵(lì)涵義
2.激勵(lì)目的
3.組織激勵(lì)意義
案例分析：一次獎(jiǎng)金的發(fā)放
二、員工積極行為
1.員工需求
2.員工積極行為涵義
3.員工積極行為要因
測試：激勵(lì)能力認(rèn)知測試
案例分析：名片的意義

第三講：激勵(lì)原理
一、內(nèi)容型激勵(lì)
1.需要層次原理
案例分析：乞討者的需要
2.雙因素原理
案例分析：菜盤子能出生產(chǎn)力嗎
3.麥克利蘭的后天需要理論
案例分析：李澤鉅和李澤楷列席董事會(huì)
4.X和Y原理
案例分析：農(nóng)夫與兒子
二、過程型激勵(lì)
1.公平原理
案例分析：小張的項(xiàng)目獎(jiǎng)金
2.期望原理
案例分析：獨(dú)居老人
3.目標(biāo)設(shè)置原理
案例分析：亞里士多德的哲學(xué)悖論
三、行為改造型激勵(lì)
1.操作性條件反射原理
案例分析：訓(xùn)海豚
2.社會(huì)學(xué)習(xí)原理
案例分析：樹勞?！钡男袨閷W(xué)意義
3.歸因原理
案例分析：小白鼠與科學(xué)家


第四講：有效激勵(lì)策略
1.獎(jiǎng)與罰
2.榜樣
3.情感
4.成就
5.目標(biāo)與任務(wù)
6.參與
7.發(fā)展
8.薪酬
案例分析：獵人與獵犬

第五講：激勵(lì)實(shí)務(wù)問題解決
一、激勵(lì)問題呈現(xiàn)
1.問題提出
2.問題識(shí)別
二、問題解決
1.問題分析
2.問題解決

 

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領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力與運(yùn)用——中基層管理能力提升課程背景：如何使組織中形形色色的人有效的一起工作？如何促使部屬從表面服從到真心奉獻(xiàn)？如何使利益不同的人相互支持。企業(yè)的中基層領(lǐng)導(dǎo)干部多數(shù)出身于生產(chǎn)技術(shù)骨干，其管理工作更多是依靠學(xué)習(xí)、借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和自身的經(jīng)驗(yàn)積累，缺乏系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)培養(yǎng)與培訓(xùn)，導(dǎo)致管理過程中領(lǐng)導(dǎo)行為缺乏正確的行為依據(jù)和理論支撐，領(lǐng)導(dǎo)效能不高。本課程以管理

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