《高效激勵技術(shù)與案例分析》（1-2天）
《高效激勵技術(shù)與案例分析》（1-2天）詳細(xì)內(nèi)容
《高效激勵技術(shù)與案例分析》（1-2天）
高效激勵技術(shù)與案例分析（原理、方法篇）
課程背景：
員工為什么不能積極主動、全力以赴地工作？員工的工作熱情為什么難以持久？員工
為什么不能像老板一樣勤奮地工作？弗朗西斯（C、
Francis）說：“你可以買到一個(gè)人的時(shí)間，你可以雇一個(gè)人到固定的工作崗位，你可以
買到按時(shí)或按日計(jì)算的技術(shù)操作，但你買不到熱情，你買不到創(chuàng)造性，你買不到全身心
的投入，你不得不設(shè)法爭取這些”。
怎樣爭取到這些呢？
答案是：激勵是靈丹妙藥！懶不是人的本性，是由于環(huán)境所造成的，下屬之所以懶，
是由于領(lǐng)導(dǎo)者沒能激發(fā)和鼓勵下屬的積極性所導(dǎo)致。人是需要激勵的，人的工作干勁來
自激勵。所謂：矢不激不遠(yuǎn)，人不勵不奮。有無激勵大不一樣。同樣一個(gè)人在通過充分
激勵后所發(fā)揮的能力相當(dāng)于激勵前的3-
4倍。由此他得出一個(gè)公式：“工作績效=能力×動機(jī)激發(fā)”。這就是說，在個(gè)體能力不變的
條件下，工作成績的大小取決于激勵程度的高低。激勵程度越高，工作績效越大；反之
，激勵程度越低，工作績效就越小。
本課程中既有激勵原理分析，支持課程體系，又有實(shí)用有效的激勵方法與運(yùn)用，學(xué)員
學(xué)習(xí)后拿來就可以馬上用馬上見效。
課程收益：
1、學(xué)習(xí)科學(xué)的管理激勵理論，提升管理者素養(yǎng)與能力；
2、掌握實(shí)用的激勵員工方法，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力與績效；
3、增強(qiáng)員工在團(tuán)隊(duì)中的凝聚力與歸屬感；
4、激發(fā)員工激情、自信、責(zé)任心與持久行動力，留住人才；
5、強(qiáng)化企業(yè)使命與目標(biāo)，努力實(shí)踐公司遠(yuǎn)景與夢想；
6、學(xué)員現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，馬上能用。
課程時(shí)間：1-2天，6小時(shí)/天。
授課對象：中基層管理者、新晉管理者、儲備或技術(shù)干部等管理人員。
授課方式：講授式+小組討論+案例分析
1、通過課前調(diào)研，掌握學(xué)員單位與學(xué)員對課程的期許和當(dāng)前的困擾，老師調(diào)適課程針對
性；
2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)前需求調(diào)研，展開課程的理論講授、小組研討、學(xué)員互動的比例；
3、案例的講解和引導(dǎo)旨在引起全員參與互動學(xué)習(xí)，確保課程內(nèi)容為學(xué)員消化吸收。
4、課程中會設(shè)置實(shí)際工作案例或者場景假設(shè)，促使員工積極參與互動，主動分析并分享
學(xué)習(xí)感知。在分享中學(xué)習(xí)并運(yùn)用實(shí)用工具。使其員工真正做到學(xué)以致用。
課程大綱
第一講：管理者必須了解激勵的基本知識
故事：秀才趕考
一、激勵的概念
1、何為激勵？激勵的實(shí)質(zhì)真相
2、激勵的真正目標(biāo)
二、激勵的原理
1、案例研討：員工為何需要激勵
2、激勵原圖
三、錯誤的激勵方式
1、單純的物質(zhì)激勵便可以
2、讓員工保持快樂就能帶來更高的生產(chǎn)力
3、忽略沖突便萬事大吉
4、一些人簡直無藥可救
第二講：管理者應(yīng)遵循的激勵原則
1、每個(gè)人都可以被激勵
2、激勵員工前先激勵自己
3、激勵方向與組織目標(biāo)一致
4、及時(shí)激勵，避免延誤
5、物質(zhì)和精神相結(jié)合
6、管理者背影就是最好激勵
7、打造團(tuán)隊(duì)激勵員工
第三講：管理中實(shí)用的激勵方法與運(yùn)用
（教學(xué)中，每一種激勵均有定義、案例支持和如何運(yùn)用三維度講解。）
1、薪酬福利激勵
2、團(tuán)隊(duì)激勵
1）團(tuán)隊(duì)凝聚的要素
2）團(tuán)隊(duì)激勵的運(yùn)用
案例：亮劍
3、感情激勵
4、寬容激勵
5、尊重激勵
6、贊美激勵
7、鼓舞的激勵
8、參與激勵
9、支持激勵
10、信任激勵
案例：譚經(jīng)理的成長
11、授權(quán)激勵
案例：如何授權(quán)才有效
12、晉升激勵
13、愿景激勵
14、競爭激勵
15、榜樣激勵
1）榜樣的標(biāo)準(zhǔn)制定
2）榜樣的評選
3）榜樣的宣導(dǎo)
結(jié)訓(xùn)：1、課程提煉與總結(jié)
考試 : 2、管理者(學(xué)員)訓(xùn)后小結(jié)
3、學(xué)員結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)狀問題談未來如何開展激勵,提高績效、
特別說明：上述課程內(nèi)容為通常版本。在確定授課前，老師會提前與相關(guān)人員做進(jìn)一步
溝通。通過訓(xùn)前需求調(diào)研和需求分析，確定培訓(xùn)目標(biāo)，并根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況調(diào)整課程實(shí)
施和內(nèi)容。
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課程背景：企業(yè)發(fā)展，管理干部的管理能力決定團(tuán)隊(duì)績效，打造強(qiáng)有力的中間力量是重中之重。許多管理者專業(yè)強(qiáng)但管理弱，對管理干部的綜合能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急；本課程依據(jù)MTP管理者研修課程綱要而設(shè)計(jì)，主要針對需要系統(tǒng)培訓(xùn)提高管理技能的現(xiàn)任管理者，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了管理者角色認(rèn)知、問題分析、目標(biāo)、計(jì)劃、溝通、激勵、指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)等實(shí)戰(zhàn)技能。授課講師是著名企業(yè)
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課程背景：企業(yè)管理中70以上的問題是由于溝通不暢所造成的！高效通暢的溝通有助于企業(yè)內(nèi)部各項(xiàng)工作的有效銜接，減少不必要的時(shí)間拖延與信息錯誤，最大限度地提高工作效率。實(shí)踐證明，企業(yè)管理者的溝通能力直接決定的團(tuán)隊(duì)績效。當(dāng)前，眾多企業(yè)都趨于扁平化，使得跨部門之間的溝通更加頻繁。部門之間地位平等，不存在上下級關(guān)系，按說溝通應(yīng)該比較容易。但現(xiàn)實(shí)的情況是，部門之間協(xié)調(diào)的成
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課程背景：“VUCA”時(shí)代，黑天鵝、灰犀牛事件頻發(fā)，企業(yè)面臨的內(nèi)部和外部突發(fā)變化加劇，團(tuán)隊(duì)如何在不確定性和困局中度過難關(guān)并持續(xù)發(fā)展，這是每位企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者需要思考和解決的問題。危機(jī)并不可怕，可怕的是不敢或不能面對危機(jī)。每一個(gè)危機(jī)都有危險(xiǎn)和機(jī)會并存，事實(shí)證明，那些抓住機(jī)遇迎難而上的企業(yè)往往會出現(xiàn)生機(jī)。非典時(shí)期阿里、金融危機(jī)中勝出的騰訊、小米，經(jīng)歷風(fēng)雨依然挺立的華為
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課程背景：杰克韋爾奇先生說：“要管理，更好領(lǐng)導(dǎo),21世紀(jì)偉大的管理者是教練式領(lǐng)導(dǎo)”，根據(jù)調(diào)查研究，企業(yè)在發(fā)展中已經(jīng)建立了完善的制度、流程和工藝，但管理者因?yàn)檠匾u了原有的管理和控制，忽視了對人主動的培育激勵支持和服務(wù)，所以會產(chǎn)生管理控制過度而領(lǐng)導(dǎo)不足狀況，造成員工積極性不足、執(zhí)行力不強(qiáng)，工作按部就班，思想相對僵化?，F(xiàn)代管理思想認(rèn)為，企業(yè)旨在成為一個(gè)讓員工發(fā)揮最
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課程背景：企業(yè)發(fā)展強(qiáng)大，管理干部至關(guān)重要，管理團(tuán)隊(duì)是企業(yè)的骨架，有一批作風(fēng)硬朗、能力出色的優(yōu)秀管理者，企業(yè)的發(fā)展壯大才會有保證！管理干部是團(tuán)隊(duì)中的“領(lǐng)頭羊”，是企業(yè)的兵頭將尾，他們是企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施最具體的執(zhí)行者和落實(shí)者。企業(yè)要可持續(xù)發(fā)展，在未來市場競爭中保持優(yōu)勢，必須抓好管理人員的綜合素質(zhì)與提升。一名具有成長性的優(yōu)秀管理者時(shí)常要問問自己：“我是誰？”、
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項(xiàng)目背景：據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，每年全球有超過數(shù)百萬人成為新任管理者，但他們多為半路出家，專業(yè)強(qiáng)但管理弱，從技術(shù)業(yè)務(wù)骨干到團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，往往是最困難的，如果沒有經(jīng)過系統(tǒng)的管理任職培訓(xùn)和帶教輔導(dǎo)，有可能會讓企業(yè)不僅沒有得到一個(gè)好的經(jīng)理人，反而失去了一個(gè)能干的業(yè)務(wù)、技術(shù)能手。那么，從骨干員工到部門主管要系統(tǒng)學(xué)習(xí)什么？如何從技術(shù)、業(yè)務(wù)能手到管理高手？如何從精于技術(shù)(業(yè)務(wù))
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課程背景：企業(yè)發(fā)展，管理干部的管理能力決定團(tuán)隊(duì)績效，企業(yè)中層即打造強(qiáng)有力的中間力量是重中之重。許多管理者專業(yè)強(qiáng)但管理弱，對管理干部的綜合素養(yǎng)與能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急；本課程依據(jù)MTP管理者研修課程綱要而設(shè)計(jì)，主要針對需要系統(tǒng)培訓(xùn)提高管理思維、管理技能和領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)任中層管理者或新任1-2年青年干部，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了管理者角色認(rèn)知、目標(biāo)、計(jì)劃、溝通、激勵、
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