精細化管理與經(jīng)理人能力提升兩天

課程名稱: 《精細化管理與經(jīng)理人的能力提升——打造企業(yè)核心競爭力》
目標(biāo)學(xué)員: 企業(yè)中高層管理人員
培訓(xùn)時間:2天
課程描述:
從粗放管理到邁向精細化管理，是企業(yè)管理理念和管理實踐最突出、最明顯的變化
。近年來，隨著企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境和市場發(fā)展形勢的變化，特別是與企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)
相比，企業(yè)的管理工作顯得不夠扎實。要贏得核心競爭能力，需要使管理精細化、
管理者的能力職業(yè)化已成為共識。本課程就是講述如何通過精細化管理形成有效達
成目標(biāo)的組織運做，如何通過經(jīng)理人的角色認(rèn)知與角色扮演形成現(xiàn)代企業(yè)職業(yè)經(jīng)理
人群體，以達到打造企業(yè)核心競爭能力的目的。
培訓(xùn)目標(biāo)：
← 充分理解精細化管理的理念；
← 掌握精細化管理的方法；
← 學(xué)會扮演現(xiàn)代企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的角色；
1. 培訓(xùn)方式：
通過互動教學(xué)與案例分析啟迪參訓(xùn)者對如何實施精細化管理和如何掌握精益化
生產(chǎn)的環(huán)節(jié)步驟，用分組課題研討方式結(jié)合實踐深入理解理論精髓，用大量的實戰(zhàn)
案例詮釋精細化管理與精益化生產(chǎn)在企業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵作用和實效。


四. 培訓(xùn)提綱:
|部 分 |主 題 |內(nèi) 容 |時 間 |
|第一天 |
|第一部分 |一.精細化管 |企業(yè)發(fā)展的歷程 |第一天|
|精細化管理|理時代已經(jīng)到|從機會利潤走向理性經(jīng)營 |上午 |
|夯實管理的|來 |市場競爭的同質(zhì)化與企業(yè)發(fā)展的藍海戰(zhàn)略 | |
|根基 | |精細化管理能為我們帶來什么？ | |
| | |精細化管理勢在必行 | |
| |二．精細化管|細化——大功成于精細 | |
| |理 |量化——科學(xué)見于計量 | |
| |的八大方法 |流程化——管理始于流程 | |
| | |標(biāo)準(zhǔn)化——績效起于標(biāo)準(zhǔn) | |
| | |協(xié)同化——高效來于協(xié)作 | |
| | |嚴(yán)格化——控制在于嚴(yán)格 | |
| | |現(xiàn)場化——數(shù)據(jù)見于“三現(xiàn)” | |
| | |精益化——優(yōu)勢源于求精 | |
| |三．從戰(zhàn)略到|從公司愿景到發(fā)展戰(zhàn)略再到年度目標(biāo) | |
| |目標(biāo)的細化 |目標(biāo)設(shè)定的SWOT分析方法 | |
| | |從SMART到五個C再到KISS | |
| | |目標(biāo)分解——剝洋蔥法 | |
| | |成果目標(biāo)與管理目標(biāo) | |
| | |目標(biāo)管控系統(tǒng)的建立 | |
| |四．績效缺失|1． 績效缺失的原因分析 |第一天|
| |分析與績效達|2． 具體分析： |下午 |
| |成的路徑 |缺乏規(guī)范化、表單化管理 | |
| | |流程不暢 | |
| | |標(biāo)準(zhǔn)化不夠 | |
| | |執(zhí)行不力 | |
| | |3．從基礎(chǔ)性管理到績效達成的三明治關(guān)聯(lián)圖 | |
| | |4．績效管理流程： | |
| | |目標(biāo)共識 | |
| | |明確角色 | |
| | |反饋與指導(dǎo) | |
| | |考評與績效改善 | |
| | |5．運用PDCA管理進行績效追蹤與績效提升 | |
| |五．高績效組|高績效組織經(jīng)營的原則 | |
| |織與流程化的|忽視流程作用可能帶來的危害 | |
| |管理 |流程分析的要點 | |
| | |公司組織的業(yè)務(wù)主流程 | |
| | |公司部門的二級流程 | |
| | |案例分析：運用流程實施精細化管理的方法 | |
| |第二天 |
| |六．精益化生|對效率的認(rèn)識 |第二天|
| |產(chǎn)使效能最大|流線化的生產(chǎn) |上午 |
| |化 |安定化的生產(chǎn) | |
| | |人員的安定 | |
| | |設(shè)備的安定 | |
| | |品質(zhì)的安定 | |
| | |原物料的安定 | |
| | |管理的安定 | |
| | |準(zhǔn)時化的生產(chǎn) | |
| | |現(xiàn)場改善實踐活動 | |
|第二部分 |一．經(jīng)理人的|高度決定“視界” | |
|角色認(rèn)知與|角色認(rèn)知 |經(jīng)理人的角色認(rèn)知 | |
|角色扮演打| |經(jīng)理人角色的期待 | |
|造經(jīng)理人的| |經(jīng)理人的崗位擔(dān)當(dāng)十輪驅(qū)動模型 | |
|隊伍 | |經(jīng)理人的角色定位 | |
| |二．經(jīng)理人的|培育下屬的好教練 |第二天|
| |角色扮演 |情景領(lǐng)導(dǎo)的四種模式 |下午 |
| | |理想的命令方式 | |
| | |針對不同階段能力與意愿進行的工 | |
| | |作教導(dǎo) | |
| | |猴子法則——學(xué)會授權(quán) | |
| | |團隊協(xié)作的好伙伴 | |
| | |新木桶原理與團隊的協(xié)作 | |
| | |團隊沖突管理方格 | |
| | |協(xié)作是團隊運做的核心 | |
| |三．經(jīng)理人的|經(jīng)理人的三個好的個人習(xí)慣 | |
| |自我修煉 |專注結(jié)果 | |
| | |眼觀大圖 | |
| | |緊扣要事 | |
| | |2. 經(jīng)理人的三個好的團隊習(xí)慣 | |
| | |創(chuàng)建信任 | |
| | |發(fā)展優(yōu)勢 | |
| | |集思廣益 | |
| | |3. 熱椅游戲——學(xué)會贊美 | |

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