《精益安全管理技巧》——安全標(biāo)準(zhǔn)化崗位落地法


安全管理

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1.診斷式（課前把脈）
客戶(hù)選擇好課程后，老師通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、課前調(diào)研、課中“設(shè)問(wèn)”、“學(xué)員提出問(wèn)題”等形
式了解管理中“問(wèn)題”情況，老師根據(jù)“問(wèn)題”針對(duì)性講解。
2.問(wèn)題式（解決問(wèn)題）

老師根據(jù)“學(xué)員提出的問(wèn)題”和老師在做咨詢(xún)項(xiàng)目過(guò)程中其他企業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合企業(yè)
的實(shí)際情況進(jìn)行分析找到“九寸”，“探討”解決之道（工具和方法）。
3.參與式（課中討論）
老師在講課過(guò)程中，會(huì)根據(jù)
“問(wèn)題”設(shè)計(jì)一些“話術(shù)”，讓學(xué)員討論參與其中，從討論中感悟，通過(guò)參與享受過(guò)程，讓
學(xué)員在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
4.輔導(dǎo)式（課后跟蹤）

老師在講完課后，對(duì)學(xué)員跟進(jìn)督促與考核，推動(dòng)學(xué)員學(xué)以致用，同時(shí)老師跟學(xué)員建立互
動(dòng)機(jī)制，學(xué)員可以通過(guò)短信或QQ和老師交流。
5.閉環(huán)式（真正落地）

根據(jù)學(xué)員的困惑，設(shè)計(jì)問(wèn)題或游戲，讓學(xué)員互動(dòng)交流，老師提出理念原則（道），根據(jù)
原則老師提供工具（法），讓學(xué)員思考方法和技巧（術(shù)），老師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

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一個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)并不是一個(gè)原因引起的，可能有很多因素共同引發(fā)的結(jié)果，所以老師會(huì)
從“社會(huì)“、“企業(yè)”、“人性”以及“人”“機(jī)”“料”“法”“環(huán)”全方位的對(duì)“困惑”點(diǎn)進(jìn)行解讀。

采取主治醫(yī)師臨床診斷式的教學(xué)方式，即有精辟獨(dú)到的講授，也有入木三分的案例解析
，更有操刀解決問(wèn)題的現(xiàn)場(chǎng)手術(shù)。張老師的講授是80%的實(shí)戰(zhàn)咨詢(xún)?cè)\斷+20%講解點(diǎn)評(píng)。教
學(xué)方法采取西點(diǎn)軍?！爸v授、研討、實(shí)操、指導(dǎo)”四步循環(huán)法，學(xué)以致用。
1.問(wèn)題解決式培訓(xùn)比傳統(tǒng)企業(yè)培訓(xùn)更具實(shí)戰(zhàn)性，講解企業(yè)需要的而不是老師擅長(zhǎng)的；
2.學(xué)員提問(wèn)題老師做解答，所以與企業(yè)的關(guān)聯(lián)度更緊密，能夠切切實(shí)實(shí)解決企業(yè)存在的
問(wèn)題；
3.比以往任何時(shí)候都更犀利更精準(zhǔn)地識(shí)別企業(yè)存在的“瓶頸”，把準(zhǔn)企業(yè)的真實(shí)需求！
顛覆以往拖泥帶水的培訓(xùn)設(shè)計(jì)思路、快速有效直指企業(yè)癥結(jié)與問(wèn)題核心！



模塊一：安全意識(shí)篇——提高員工安全意識(shí)
從泰坦尼克號(hào)沉沒(méi)分析影響安全管理的四要素是什么？（人、物、管理、環(huán)境）
從事故案例（視頻、圖片）提升安全意識(shí)、敲響安全警鐘、規(guī)范安全操作。
安全管理到底為了誰(shuí)？誰(shuí)是安全的最大受益者？（身體是革命的本錢(qián)、安全賦予生命）

管理者必須明白的安全管理理念是什么？（安全設(shè)施、安全知識(shí)、安全意識(shí)、安全意愿
）
5. 安全意識(shí)淡薄的三種常見(jiàn)形式是什么？（習(xí)慣性違章、盲目?jī)e幸、疏忽大意）
6. 常見(jiàn)習(xí)慣性違章有哪些？習(xí)慣性違章的成因是什么？如何消除習(xí)慣性違章？
企業(yè)應(yīng)該牢固樹(shù)立哪五種安全意識(shí)？（人本、法治、責(zé)任、投入、科技）
提升員工安全意識(shí)的七大方法是什么？（案例——如何開(kāi)展反三違活動(dòng)）
如何培育員工的三不傷害意識(shí)？（紅綠燈法則、火爐原理）
模塊二：預(yù)防為主——構(gòu)建安全生產(chǎn)的事故防御體系
1.企業(yè)不消滅事故　事故就消滅企業(yè)（案例——一個(gè)陶瓷廠爆炸，全區(qū)停產(chǎn)整頓的啟示）

1.安全的本質(zhì)（通過(guò)卡通畫(huà)感悟“安全第一”的重要性)
2.什么是“安全第一”（通過(guò)安全視頻感悟安全的重要性）
3.你真把“安全”放“第一”了嗎?（方法——管理人員怎么才能做到）
4.安全與人生、社會(huì)的關(guān)系（案例——安全事故處理要花多少錢(qián)）、
5.事故是怎么發(fā)生的？（墨菲定律、海因法則、冰山理論）
6.安全管理的精髓是什么？（主動(dòng)預(yù)防、處處受控、有章可循、依章行事）
7.安全管理規(guī)范化的三個(gè)層次（標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化、預(yù)案化）
8.杜邦的十大安全理念（案例——一切事故都可避免）
9.安全管理的三個(gè)層次是什么？安全管理的四大關(guān)鍵是什么？安全管理的五大轉(zhuǎn)變是什
么？
模塊三：綜合治理——安全標(biāo)準(zhǔn)化崗位落地法
1.為什么會(huì)發(fā)生事故？（事故是眾多因素耦合的結(jié)果）
2.事故是怎樣發(fā)生的？事故發(fā)生的深層次原因在哪里？
3.安全標(biāo)準(zhǔn)化崗位落地法的特點(diǎn)是什么？（安全標(biāo)準(zhǔn)化真正的落地到崗位上）
4.安全目標(biāo)管理的技巧？（如何建立班組安全目標(biāo)？）
5.事故控制的要考慮哪些要素？（人、機(jī)、料、發(fā)、環(huán)）
6.如何建立安全承諾機(jī)制？（案例——安全承諾勝于安全罰款）
7.抓安全，怎么依靠文化的力量（案例——企業(yè)安全文化建立的方法）
8.情感安全管理“定律”是什么？（分析——五大情感安全管理“定律”）
9. 員工的不安全的心理狀態(tài)有哪些？（分析——13條不安全的心理狀態(tài)）
10. 安全標(biāo)語(yǔ)順口溜（資料——安全口號(hào)、安全標(biāo)語(yǔ)）
11.如何加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)？（案例討論 安全生產(chǎn)三把火）
12.如何構(gòu)建和落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制？（案例討論 是什么導(dǎo)致了血案）
13.如何完善安全保證和監(jiān)察體系？（案例討論 發(fā)人深思的調(diào)查）
14.如何加強(qiáng)危險(xiǎn)源管理?（工具——KYT分析）
15.如何規(guī)范企業(yè)安全操作規(guī)程？（案例討論 不遵守安全生產(chǎn)規(guī)程的惡果）
16.如何加強(qiáng)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)管理？（工具——生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)管理的內(nèi)容）
模塊四：安全班組——如何創(chuàng)建安全型班組
1. 案例分析——某化工集團(tuán)被評(píng)為全省優(yōu)秀安全班組紀(jì)實(shí)
2. 如何開(kāi)好班前會(huì)和交接班？（視頻——高效安全班前會(huì)）
3. 班組長(zhǎng)怎樣抓安全？（案例——班組長(zhǎng)安全職責(zé)）
4. 班組安全管理六大方法是什么？
5. 班組安全管理六個(gè)三是什么？（三勤 、三細(xì)、三到位、三不少 、三必談
、三提高）
6. 班組安全檢查的技巧是什么？（班前、班中、班后各檢查什么內(nèi)容？）
7. 班組設(shè)備管理四部曲是什么？（設(shè)備日常管理、點(diǎn)檢、潤(rùn)滑、維修）
8. 班組現(xiàn)場(chǎng)管理的技巧是什么？（如何做好現(xiàn)場(chǎng)管理5S？）
9. 班組應(yīng)急演練怎么開(kāi)展？（事例——應(yīng)急演練現(xiàn)場(chǎng)）
10. 如何建立班組安全管理系統(tǒng)？
11.班組常見(jiàn)事故案例分析。

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