李朝：學習心理導向的課程設計

李朝：學習心理導向的課程設計課程分類：綜合管理培訓類????課程天數(shù)：3天
課程主題：“學習之刃”——學習心理導向的課程設計
課程對象： 企業(yè)內訓師、培訓經理、業(yè)務骨干
課程收益：
1、理解學習與課程開發(fā)的基本規(guī)律
2、掌握結構化課程設計的基本框架，能獨立完成內容架構的梳理
3、能應用相關方法或工具進行知識類型分類和結構設計
4、能結合知識類型進行教學方式方法的匹配，對教學進程做總體規(guī)劃
5、能夠對課程教案和相關資源做整合及優(yōu)化
課程時長：3天（6小時/天）2晚（2.5小時/晚）
課程綱要：
日程/時段
學習目標
學習內容
教學形式
Day1
上午
09:00-10:30
總體課程導入
課程設計——從哪里開始？
第一部分：課程設計的結構化思考
一、“模型導向”分析
1、經典教學模型的共性提煉
2、模型導向的局限性
二、“經驗導向”分析
1、授課經驗的形成與轉化——“教學圖式”的概念
2、經驗導入的局限性
集體共創(chuàng)
提問
討論分享
10:30-10:45
課間休息
10:45-12:00
明確課程設計的基本邏輯和主要的課程設計思路
三、“結構化導向”的必然性
1、課程設計的關鍵切入點：結構化邏輯
2、課程邏輯結構如何形成
知識講解
案例分析
小組討論
?
12:00-14:00
午餐/休息
下午
14:00-15:30
明確課程設計相關的關鍵四要素
第二部分：課程設計的關鍵要素
一、課程目標與內容
1、信息加工的基本過程
2、任務導向的知識結構
3、主要學習類型
4、典型教學事件
二、學習形式與過程
1、學習過程的“三段式”
2、主要學習形式
3、典型教學事件
?
知識講解
案例分析
小組討論
15:30-15:45
課間休息
15:45-17:00
明確課程設計相關的關鍵四要素
?
了解學習沙盤的基本構成
三、了解學習對象
1、知識水平與經驗
2、能力水平
3、學習動機
第三部分：課程設計工具——學習沙盤
一、學習沙盤的結構
二、學習沙盤的屬性
1、要素的完整性
2、要素的可變性
3、要素的順序性
案例分析
工具演練
?
17:00-18:30
晚餐/休息
晚上
18:30-21:00
?
成果輸出：運用學習沙盤進行基本的課程目標、內容、形式和對象分析
練習
Day2
上午
09:00-10:30
掌握學習沙盤中目標和內容要素的設計流程和工具
第三部分：課程設計工具——學習沙盤
三、學習沙盤的結構化推演
1、學習目標設定（流程）
2、學習類型劃分（流程）
知識講解
案例分析
10:30-10:45
課間休息
10:45-12:00
掌握學習沙盤中目標和內容要素的設計流程和工具
第三部分：課程設計工具——學習沙盤
三、學習沙盤的結構化推演
1、學習目標設定（工具）
2、學習類型劃分（工具）
小組討論
工具演練
?
12:00-14:00
午餐/休息
下午
14:00-15:30
掌握學習沙盤中形式和對象要素的設計流程和工具
第三部分：課程設計工具——學習沙盤
三、學習沙盤的結構化推演
3、學習形式匹配（流程）
4、學習對象分析（流程）
知識講解
案例分析
15:30-15:45
課間休息
15:45-17:00
掌握學習沙盤中形式和對象要素的設計流程和工具
第三部分：課程設計工具——學習沙盤
三、學習沙盤的結構化推演
3、學習形式匹配（工具）
4、學習對象分析（工具）
小組討論
工具演練
?
17:00-18:30
晚餐/休息
晚上
18:30-21:00
?
成果輸出：運用學習沙盤完成課程四要素的整體設計，輸出課程綱要
練習
Day3
上午
9:00-10:30
學習成果展示
分組進行學習成果匯報，講師給予點評，學員間互評
綜合演練
10:30-10:45
課間休息
10:45-12:00
學習成果展示
分組進行學習成果匯報，講師給予點評，學員間互評
綜合演練
?
12:00-14:00
午餐/休息
下午
14:00-15:30
課程內容總體回顧
開放空間”：關于課程設計的“經驗跳蚤市場”
學員自行選定主題，選擇時段，開展自由話題討論，記錄要點，然后按主題進行成果分享，主講老師給予針對性點評。
集體共創(chuàng)
15:30-15:45
課間休息
15:45-17:00
實現(xiàn)課堂所學知識向現(xiàn)實工作情景的遷移，制定學習后的應用計劃
世界咖啡：行動在當下
分組進行關于如何應用轉化本次所學內容的討論，列出要點及行動計劃；之后輪流前往不同的小組參觀訪問，豐富和擴充與主題相關的意見或想法，并提供可以落實的各種支持，最后每組進行共創(chuàng)過程和成果的分享。
集體共創(chuàng)
備注：
以上課程介紹、綱要及日程安排非最終版，將根據實際需求做定制化調整

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