生產(chǎn)型企業(yè)內(nèi)部教練培訓(xùn)（TTT for 生產(chǎn)專業(yè)）
生產(chǎn)型企業(yè)內(nèi)部教練培訓(xùn)（TTT for 生產(chǎn)專業(yè)）詳細(xì)內(nèi)容
生產(chǎn)型企業(yè)內(nèi)部教練培訓(xùn)（TTT for 生產(chǎn)專業(yè)）
課程大綱：
項次 | 單元名稱 | 單元內(nèi)容 | 單元目標(biāo) | 進(jìn)行方式 |
| 一 | 培訓(xùn)與企業(yè)競爭力的關(guān)系 | l 生產(chǎn)教練對於企業(yè)的三層意義 l 生產(chǎn)教練對於企業(yè)的具體好處 l 學(xué)習(xí)型組織、教導(dǎo)型組織、現(xiàn)實型組織績效的短、長期比較 | l 掌握培訓(xùn)對於企業(yè)的重要意義，從心態(tài)面強(qiáng)化對於培訓(xùn)的認(rèn)同與支持 | l 案例討論 l 演講 l 心得報告 |
| 二 | 企業(yè)培訓(xùn)課程產(chǎn)生與企業(yè)培訓(xùn)體系 | l 生產(chǎn)教練培訓(xùn)需求產(chǎn)生的四個來源 l 生產(chǎn)教練培訓(xùn)課程規(guī)劃注意事項 l 企業(yè)培訓(xùn)體系建立常見的誤區(qū)與迷思 l 企業(yè)培訓(xùn)體系建立三種思路 l 企業(yè)培訓(xùn)體系規(guī)劃的PDCA | l 掌握教育訓(xùn)練課程與體系形成的過程，建立對於企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)體系的認(rèn)識 | l 演講 l 案例分析 l 現(xiàn)場討論 |
| 三 | 生產(chǎn)教練內(nèi)部培訓(xùn)師在企業(yè)內(nèi)的角色、功能、職責(zé)與挑戰(zhàn) | l 生產(chǎn)教練內(nèi)部培訓(xùn)師的定義與辯證 l 企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)教練培訓(xùn)師的角色 l 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的主要職責(zé) l 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師需發(fā)揮功能 l 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師常遭遇哪些挑戰(zhàn) | l 認(rèn)知企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師在企業(yè)內(nèi)扮演的角色、功能與職責(zé)，強(qiáng)化對於工作意義的支持 | l 演講 l 競賽活動 l 角色扮演 |
| 四 | 企業(yè)內(nèi)部講師應(yīng)有素質(zhì)與能力 | l 內(nèi)部培訓(xùn)師選擇的常見誤區(qū) l 內(nèi)部培訓(xùn)師十二項基本要求 l 內(nèi)部培訓(xùn)師應(yīng)有基本素養(yǎng) l 內(nèi)部培訓(xùn)師應(yīng)有之能力 | l 認(rèn)識培訓(xùn)師應(yīng)該有的基本素質(zhì)與技能（如表達(dá)與演說、抽象思考、、、等等），以收知己知彼之能 | l 演講 l 競賽活動 l 討論 |
| 五 | 成人學(xué)習(xí)心理與成人學(xué)習(xí)特性 | l 認(rèn)識成人學(xué)習(xí)的局限性 l 成人學(xué)習(xí)的基本特性 l 成人學(xué)習(xí)的基本心理 l 成人學(xué)習(xí)的目的 l 常見的四種學(xué)員 l 講師如何有效調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)情緒 | l 掌握成人學(xué)習(xí)基本心態(tài)與基本學(xué)習(xí)心理，成為成功掌握現(xiàn)場的培訓(xùn)師 | l 角色扮演 l 討論 l 演講 |
| 六 | 生產(chǎn)教練教學(xué)資訊收集與教案規(guī)劃 | l 教學(xué)資訊收集的八大心法 l 教學(xué)資訊的可能來源 l 教學(xué)資訊收集的五種方法 l 如何作資訊抉擇 l 教案的定義與意義 l 教案對於教學(xué)的重大協(xié)助 l 教案格式與教案展開思路 l 教案編寫過程的時間因素 l 教案撰寫實際演練 | l 掌握資訊收集、分析與歸納的系統(tǒng)方法，能源源不斷收集好創(chuàng)意 l 學(xué)習(xí)教案設(shè)計的方法與具體操作，以便確保教學(xué)流程與教學(xué)節(jié)奏之掌握程度 | l 現(xiàn)場實作 l 討論 l 分組報告 l 演講 |
| 七 | 生產(chǎn)教練教材設(shè)計與教學(xué)輔具設(shè)計 | l 教材對於講師與學(xué)員意義之不同 l 教材與教具設(shè)計的核心目的 l 教材設(shè)計的六種常見方式 l 講師手冊與學(xué)員手冊的區(qū)別 l PPT（講師投影片）設(shè)計注意事項與要領(lǐng) l 如何運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)協(xié)助教材設(shè)計 l 版書制作原則 l 教具準(zhǔn)備的基本原則 l 教材設(shè)計實戰(zhàn)演練 | l 掌握教材設(shè)計的要領(lǐng)，有效設(shè)計教材 l 認(rèn)知如何運(yùn)用資訊科技協(xié)助教材之開發(fā)與管理 | l 演講 l 示范 l 討論 l 實作 |
| 八 | 教學(xué)原理與企業(yè)通用教學(xué)法 | l 常見的六種教學(xué)原理 l 教學(xué)原理於企業(yè)成人教學(xué)過程的同與異 l 企業(yè)教學(xué)的十五種方法 l 教學(xué)法與課程深度、層次如何配套思考 l 常見教學(xué)法運(yùn)用失當(dāng)癥狀 l 高效運(yùn)用教學(xué)法的五個守則 | l 掌握教學(xué)基本原理，認(rèn)知教學(xué)的基本要意 l 學(xué)習(xí)各種常見的教學(xué)手法，可以活潑化教學(xué)成效 | l 講演 l 活動 l 討論 |
| 九 | 教學(xué)活動安排與設(shè)計 | l 教學(xué)活動安排對教學(xué)成效的意義 l 教學(xué)活動設(shè)計的六項原則 l 教學(xué)活動設(shè)計的五不 l 教學(xué)活動設(shè)計的六要 | l 探討如何在教學(xué)過程中安排各種相關(guān)活動，有效活化教學(xué)氣氛 | l 活動 l 情境模擬 l 演講 |
| 十 | 企業(yè)內(nèi)部教學(xué)小百科 | l 如何有效開場 l 如何有效結(jié)束 l 如何防止學(xué)員打瞌睡 l 活動設(shè)計要領(lǐng) l 如何促進(jìn)學(xué)員的討論氣氛 l 如何刺激學(xué)員思考 l 其他小秘訣 | l 在主導(dǎo)師資的經(jīng)驗分享中，學(xué)習(xí)各種教學(xué)疑難雜癥的化解方法 | l 角色扮演 l 案例分析 l 小組討論 l 講演 |
| 十一 | 企業(yè)內(nèi)部教學(xué)突發(fā)狀況與處置之道 | l 緊張情緒的化解與克服（課前、中、後） l 人員成分異動的挑戰(zhàn) l 人數(shù)異動的挑戰(zhàn) l 主題與學(xué)員需求不匹配如何處置 l 場地突發(fā)狀況如何處置 l 現(xiàn)場Q＆A的黃金保命守則 l 其他突發(fā)狀況 | l 掌握并學(xué)習(xí)各種有效處置教學(xué)突發(fā)狀況的方法，確保能做到臨危不亂 | l 情境模擬 l 討論 l 活動 l 講演 |
| 十二 | 企業(yè)內(nèi)部講師如何精進(jìn) | l 生產(chǎn)教練企業(yè)內(nèi)部講師的發(fā)展空間 l 建立內(nèi)部師資的教學(xué)研討習(xí)慣 l 生產(chǎn)教練教學(xué)的三種層次 l 如何作教學(xué)觀摩成為Facilitator而非Trainer | l 學(xué)習(xí)有效精進(jìn)的各種方法，成為有生命力的講師 | l 講演 l 討論 |
| 十三 | 生產(chǎn)教練教學(xué)實戰(zhàn)演練 | l 生產(chǎn)教練教案設(shè)計展示 l 生產(chǎn)教練教學(xué)活動搭配演練 l 生產(chǎn)教練教學(xué)實戰(zhàn)模擬演練 l 每人十五分鐘 | l 藉由實際演練驗收每個學(xué)員的具體學(xué)習(xí)成效 | l 實際演練 l 小組點評 l 意識匯談 l 講演 |
| 十四 | 生產(chǎn)教練內(nèi)部講師工作釋疑Q＆A | l 生產(chǎn)教練內(nèi)部講師工作的使命與價值 l 樂在教學(xué)、樂在學(xué)習(xí) l 現(xiàn)場疑難雜癥釋意 l 我個人的行動方案 | l 總結(jié)所有課程，并希望能提煉講師群的意志 | l 講演 l 討論 |
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精益生產(chǎn)計劃管理與物流改善實務(wù)（智能制造第四篇：精益化流程改造，LeanThink生產(chǎn)計劃＆物流供應(yīng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.強(qiáng)化生產(chǎn)計劃作業(yè)流程的效益，善用現(xiàn)場改善工具做好工廠物流工作。2.以現(xiàn)場生產(chǎn)計劃管理的問題分析與解決管理方式，處理工廠物流問題。3.落實工廠物流管理，將物流工作逐一改善并適度維持，保持企業(yè)競爭力。4.掌握工廠物流現(xiàn)物的動態(tài)，包括采購物料、配件、
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生產(chǎn)流程與技術(shù)管理：構(gòu)建精實生產(chǎn)平臺與技術(shù)改善（智能制造第二篇：現(xiàn)場數(shù)據(jù)化管理分析改善，IE工業(yè)工程量化分析）顧問講師：林文田授課時間：三天||課程題綱|單元內(nèi)容與課程重點|教學(xué)方法||一|精實管理下的現(xiàn)場工|重新審視生產(chǎn)流程管理原理：基于理性數(shù)據(jù)與感性經(jīng)|˙講授演練|||作：IE技術(shù)基礎(chǔ)|驗法則|˙活動演練||||生產(chǎn)管理的內(nèi)容和追求目標(biāo)：持續(xù)優(yōu)化流程與客
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邏輯分析與系統(tǒng)性思考～KT(Kepner-Tregoe)理性思考法～【課程綱要】授課：林文田一.問題的認(rèn)知與界定二.理性邏輯思考法～ＫＴ1.KT簡介2.KT法四步驟3.理性思考程式三.澄清問題狀況～ＳＡ邏輯分析1.指認(rèn)有關(guān)事項2.設(shè)定優(yōu)先順序3.計畫下一步驟4.計畫指派四.問題分析～ＰＡ問題思考分析1.敘述問題2.指認(rèn)可能原因3.評估可能原因4.確認(rèn)真正原因
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目標(biāo)工作計劃執(zhí)行管理課程背景：?企業(yè)從業(yè)人員需依循公司戰(zhàn)略與年度指標(biāo)，訂定部門目標(biāo)與工作計劃?？蔀槭裁从媱澯喍ê?，總是無法達(dá)成定計劃目標(biāo)？目標(biāo)計劃很美好，實際執(zhí)行卻很挫折？因為，制訂目標(biāo)必須要有理論依據(jù)與掌握科學(xué)工具方法。目標(biāo)不能停留在口號，要從組織戰(zhàn)略由上而下分解，執(zhí)行工作計劃需要由下而上逐步分析擬定。要具體分解到個人的實際工作狀況與能力意愿。如此具體目標(biāo)
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團(tuán)隊協(xié)作：跨部協(xié)作與團(tuán)隊影響力課程設(shè)計：本課程針對跨部協(xié)同合作中的協(xié)作技巧與團(tuán)隊的影響力探索1.發(fā)展取向：著重于團(tuán)隊實務(wù)與過程中的領(lǐng)導(dǎo)能力變化影響。2.分享協(xié)作：以活動方式進(jìn)行演練與探索，關(guān)注過程中的變化！3.幸福團(tuán)隊：跨部協(xié)作始終來自于滿足彼此的期望與合作價值最大化。4.動態(tài)影響：團(tuán)隊處于環(huán)境變化中，更應(yīng)具備彈性做出動態(tài)選擇！授課教師：林文田上課時數(shù)：一天
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關(guān)鍵問題分析與解決一、課程理念與學(xué)習(xí)五大目標(biāo)：1.Defin如何發(fā)現(xiàn)問題？（何謂問題？）企業(yè)面對環(huán)境競爭壓力，內(nèi)部組織變化中，問題層出不窮。如何診斷確立問題（診斷分析＋設(shè)定原則）以提升企業(yè)競爭力與價值。有問題不可怕，可怕的是不知道問題在哪？2.Measure如何診斷問題？（是問題嗎？）以用科學(xué)的邏輯思維方法與客觀診斷判斷分析問題。準(zhǔn)確的界定問題、運(yùn)用分析的方
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項目管理：面對不確定因素的極限管理學(xué)習(xí)目標(biāo)：現(xiàn)在企業(yè)對ＩＴ的需求已經(jīng)不滿足于技術(shù)領(lǐng)域，雇主需要有項目管理能力的ＩＴ專才去整合資源，使得整個ＩＴ部門成為企業(yè)業(yè)務(wù)流程的發(fā)動機(jī)。ＰＭＰ的出現(xiàn)，模糊了管理人員和ＩＴ技術(shù)人員的邊界，滿足了現(xiàn)代企業(yè)對ＩＴ部門領(lǐng)導(dǎo)者的需求。技術(shù)人員可以通過ＰＭＰ學(xué)到有用的『softskill』，管理天才團(tuán)隊，并且合理控制預(yù)算?！怪劣趹?yīng)用于
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執(zhí)行力：高執(zhí)行力經(jīng)營團(tuán)隊與管理授課教師：林文田上課時數(shù):一天||課程題綱|單元內(nèi)容與課程重點|教學(xué)方法||一|建立堅強(qiáng)執(zhí)行力|什么是執(zhí)行力，創(chuàng)造團(tuán)隊價值績效|˙分組討論|||的成功團(tuán)隊|成功團(tuán)隊的三要素：績效＋興趣＋成長|˙講授演練||||領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊的六個途徑|||||管理者的角色與功能|||||以身作則、實踐承諾|||二|第一要素：關(guān)鍵能力|時間管理：時間是
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