變革、創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)力

  培訓(xùn)講師：薛保紅

講師背景：
講師背景：管理學(xué)學(xué)士、教育學(xué)碩士全國十佳講師、入圍全球華人講師500強2008北京奧運會火炬手國內(nèi)體驗教育權(quán)威專家之一安徽工程大學(xué)體驗教育研究中心主任中國首批26位教育咨詢師之一、國家二級職業(yè)指導(dǎo)師、心理咨詢師、北京大學(xué)拓展訓(xùn)練師教育部高校 詳細>>

薛保紅
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變革、創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)力詳細內(nèi)容

變革、創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)力

　　1.4         測試：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測試——了解你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格特點

　　2           員工的準(zhǔn)備度

　　2.1         決定員工準(zhǔn)備度的兩大個核心因素：動力與能力

　　2.2         員工準(zhǔn)備度的定義與四種狀態(tài)

　　2.3         員工準(zhǔn)程度的評估流程與工具

　　2.4         情境練習(xí)：請判斷以下5種情境中員工的準(zhǔn)備度

　　3           情景領(lǐng)導(dǎo)力模型及其應(yīng)用

　　3.1         情境案例：部門主管王強的問題在哪里？你建議他如何調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

　　3.2         領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工準(zhǔn)備度的對應(yīng)分析

　　3.3         七種實施領(lǐng)導(dǎo)的影響力

　　3.4         實施領(lǐng)導(dǎo)的三個步驟

　　4           領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測試的進一步分析

　　4.1         風(fēng)格適應(yīng)度分析

　　4.2         組合領(lǐng)導(dǎo)力測試

　　4.3         管理穩(wěn)定度分析

 

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　　一、為者常成，行者常至　　1開營儀式　　1.1公司領(lǐng)導(dǎo)講話?！　?.2介紹培訓(xùn)老師。　　1.3培訓(xùn)老師介紹訓(xùn)練營的內(nèi)容、流程和制度?！　?游戲體驗：組建學(xué)習(xí)團隊——體驗團隊與群體的異同　　2.1團隊活動：把全部學(xué)員打亂部門和性別，分成n個小組。在老師的指引下，嚴格按照團隊組建的流程快速組建學(xué)習(xí)團隊?！　?.2團隊分享：1）團隊有什么特點？2）團隊與群體的

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　　1.序言　　1.1我們應(yīng)以什么樣的心態(tài)學(xué)習(xí)這項技能？　　1.2如何定義“問題”和“問題解決”？　　1.3我們?nèi)绾尾拍苡行д莆者@門技能？　　1.4問題解決的兩大思路：分析性問題解決和創(chuàng)造性問題解決　　1.5心理測試：問題解決技能水平測試　　1.6游戲測試：盲人孤島求生——如何在緊急狀態(tài)下有效解決問題　　2.分析性問題解決的四步模型　　2.1定義問題　　2.

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日期時間課程內(nèi)容授課地點學(xué)習(xí)對象天08：30-09：30開班典禮，學(xué)習(xí)規(guī)則講解待定師資班09：30-12：00創(chuàng)新研討實戰(zhàn)一：項目—大海撈針課程—非技術(shù)性精細化現(xiàn)場管理體驗培訓(xùn)課程待定14：30-17：30創(chuàng)新研討理論一：一）體驗培訓(xùn)開發(fā)概論1、體驗教育起源與發(fā)展2、體驗原理與體驗培訓(xùn)價值3、體驗培訓(xùn)開發(fā)的意義19：00-21：00創(chuàng)新研討實戰(zhàn)二：體驗—康熙

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