提高戰(zhàn)略思維能力培訓

  培訓講師：譚小芳

講師背景：
譚小芳亞太地區(qū)十大金牌講師北京營銷學會高級講師北大、清華總裁班特聘教授復旦、人大總裁班特聘專家國學營銷專家、著名企管專家全球品牌網(wǎng)等多家門戶網(wǎng)站專欄作者銷售與市場等多家專業(yè)媒體專欄作者著有《策動旅游》、《忠誠來自孝經(jīng)》、《弟子規(guī)員工讀本》等 詳細>>

譚小芳
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提高戰(zhàn)略思維能力培訓詳細內(nèi)容

提高戰(zhàn)略思維能力培訓
　　一、對領(lǐng)導者戰(zhàn)略思維的全新要求
　?。ㄒ唬┦澜缪酃?BR>　　歷史的深遠眼光
　　世界的全局眼光
　　時代的敏銳眼光
　　世界眼光的路徑
　　打開思維的空間
　　1、從大看小—切入點
　　案例分析：
　　南京長江大橋
　　椒江大橋
　　2、從長看短—著眼點
　　總結(jié)：預見性思維：依靠昨天，干著今天，眼睛盯著明天，心理想著后天。
　　案例：丁渭修復皇宮
　　解決三難：取土之難；運輸之難；清場之難。
　　3、正負兼顧—著重點
　　案例：“隆中對”三峽工程
　　4、內(nèi)外兼顧—基本點
　　避免霍布森思維
　　霍布森思維的局限：
　　避免“二八佳人”思維
　　差序格局思維
　　定勢思維
　?。ǘ┤钟^念
　　“不謀全局者，不足以謀一域。
　　“不謀萬世者，不足以謀一時?！?BR>　　要善于識全局，把握方向與大勢
　　要善于彈鋼琴，統(tǒng)籌兼顧求合力
　　要善于牽牛鼻子,抓住關(guān)鍵帶全盤
　?。ㄈC遇意識
　　1、機遇與挑戰(zhàn)
　　2、從理論層面看
　　3、從實踐層面看
　　案例分析：赤壁之戰(zhàn)
　　（四）戰(zhàn)略創(chuàng)新
　　1、觀念創(chuàng)新
　　能力本位的新理念
　　領(lǐng)導觀念的新變化
　　2、制度創(chuàng)新
　　制度缺失
　　一制度科學性不夠
　　二是制度供給不足
　　三制度缺少知名性
　　3、機制創(chuàng)新
　　將帥無能，累死三軍強將手下無弱兵
　　4、方法創(chuàng)新
　　知識雜交、智能雜交
　　對經(jīng)驗的創(chuàng)造性改造（猴子的經(jīng)驗）
　　5、角度創(chuàng)新
　　增加動力
　　減少阻力
　　轉(zhuǎn)化阻力
　　6、思路創(chuàng)新
　　分析：提高戰(zhàn)略思維能力培訓案例！
　　解析：提高戰(zhàn)略思維能力內(nèi)訓案例!
　　案例：提高戰(zhàn)略思維能力課程案例分析！
　　二、培養(yǎng)和提高戰(zhàn)略思維能力的路徑選擇
　　1、聯(lián)合國教科文組織對學習的定義
　　一是學會生存
　　二是學會交往
　　三是學會專業(yè)
　　四是學會學習
　　2、學什么
　　學理論
　　學科學知識
　　借鑒、吸收人類政治文明的有益成果
　　道德上的人本主義——制度建設(shè)滯后

 

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