情境領(lǐng)導(dǎo)“”

  培訓(xùn)講師：萬小勝

講師背景：
萬小勝簡介十八年培訓(xùn)咨詢行業(yè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)、人力資源師、高級(jí)營銷師、情境領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)證講師，中國商界雜志資深顧問、歐洲高管學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)顧問，北大光華管理學(xué)院總裁班特邀講師、清華大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力特訓(xùn)班特邀講師。發(fā)表過十多篇有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力、組織人才發(fā)展、營銷方面的 詳細(xì)>>

萬小勝
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情境領(lǐng)導(dǎo)“”詳細(xì)內(nèi)容

情境領(lǐng)導(dǎo)“”

課程大綱
本訓(xùn)練可讓學(xué)員（經(jīng)理人或主管）全面了解情境領(lǐng)導(dǎo)R模型并在實(shí)踐中自覺運(yùn)用，旨在幫助經(jīng)理人靈活選用正確的領(lǐng)導(dǎo)方式。
標(biāo)準(zhǔn)的情境領(lǐng)導(dǎo)R訓(xùn)練需兩個(gè)工作日，每個(gè)工作日包括7小時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。其課程大綱如下：

**單元：如何影響和提升部屬績效

w        領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
w        影響力產(chǎn)生的原因
w        實(shí)施影響力的方式與過程
w        搭建工作平臺(tái)
w        職位、工作、活動(dòng)的細(xì)分
w        實(shí)戰(zhàn)演練
第二單元：員工個(gè)性和行為狀態(tài)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
w        準(zhǔn)備度——工作能力與意愿的分析
w        員工狀態(tài)的定義與分類
w        員工狀態(tài)之動(dòng)態(tài)關(guān)系
w        員工狀態(tài)的評(píng)估方法及工具
w        員工狀態(tài)的錄像分析
w        案例分析
第三單元：領(lǐng)導(dǎo)者的應(yīng)有行為
w        領(lǐng)導(dǎo)模式理論——情境理論
w        工作行為與關(guān)系行為的分析
w        領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析
w        領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與被領(lǐng)導(dǎo)者狀態(tài)的對(duì)應(yīng)分析
w        領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的錄像分析
w        施領(lǐng)導(dǎo)的3個(gè)步驟
w        案例分析
▲  360度個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估（課堂）
w        個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格適應(yīng)度分析
w        個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)劣項(xiàng)分析
w        領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格改進(jìn)建議
w        實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練
 
 
 
課程參考應(yīng)用范圍：
更高的職位，更大的責(zé)任……
身為經(jīng)理（或主管），您是否常為下述情境所困擾？
 
情境1：公司或部門正高速發(fā)展、擴(kuò)張，您工作越來越多，人也越來越累，事業(yè)卻似乎遇到了瓶頸。
解答：  通常，這種情況發(fā)生的原因在于領(lǐng)導(dǎo)者不善于或不放心授權(quán)，所有的責(zé)任都集中到領(lǐng)導(dǎo)者的身上。但借助于情境領(lǐng)導(dǎo)R法，領(lǐng)導(dǎo)者可以準(zhǔn)確判斷部屬的準(zhǔn)備度，從而找出或培養(yǎng)可授權(quán)的部屬并在一些工作上進(jìn)行授權(quán)，從而用團(tuán)隊(duì)的力量來突破現(xiàn)有瓶頸。
情境2：您接管了一個(gè)新的團(tuán)隊(duì)，到了一個(gè)新的環(huán)境，卻發(fā)現(xiàn)不知如何開始。
解答：  情境領(lǐng)導(dǎo)R法的特色之一是幫領(lǐng)導(dǎo)者放棄以前單一的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，并根據(jù)不同情境采用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，從而極大地增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
情境3：您的團(tuán)隊(duì)績效不彰，您試過多種方法，卻發(fā)現(xiàn)成效不大。
解答：  提升團(tuán)隊(duì)績效的有效方法是：在彼此合作的基礎(chǔ)上，讓團(tuán)隊(duì)中的每位成員都發(fā)揮大的作用。但由于每位團(tuán)隊(duì)成員的情形不一樣，以往單一的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格往往只適用于某些團(tuán)隊(duì)成員，卻不適用于很多其他團(tuán)隊(duì)成員。因此，領(lǐng)導(dǎo)者必須采用情境領(lǐng)導(dǎo)R法來分析每一位團(tuán)隊(duì)成員的準(zhǔn)備度，并采用有針對(duì)性的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，這樣才可以讓每位成員的作用都得到大發(fā)揮。
情境4：您的員工經(jīng)常為各種原因而離職求去。
解答：  員工離職的原因很多，覺得沒有發(fā)展空間是其中一個(gè)。請(qǐng)運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)R法，將員工培養(yǎng)成可授權(quán)的對(duì)象，這樣，與情境領(lǐng)導(dǎo)者一同工作的員工才不會(huì)覺得沒有發(fā)展空間。
情境5：部屬中總有幾個(gè)扶不起的“阿斗”，您每次看到他們就來氣。
解答：  在您消氣之后，請(qǐng)靜下來想一想：他們是否真的一無是處、無可救藥？如果您認(rèn)為他們還有一線希望，請(qǐng)?jiān)囍们榫愁I(lǐng)導(dǎo)R法來帶領(lǐng)他們，將那些“無能力、無意愿”的員工培養(yǎng)成為“有能力、有意愿”的員工。
情境6：不清楚員工在想什么，很難帶領(lǐng)他們。
解答：  雖然您可能不知道員工在想什么，但是，您可以**與他們進(jìn)行交談，觀察他們的行為，運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)R這種直接、簡單卻有效的方法，分析出他們的準(zhǔn)備度，從而采取對(duì)應(yīng)的有效方式來領(lǐng)導(dǎo)您的團(tuán)隊(duì)。
情境7：在上司面前，您覺得自己沒有什么影響力。
解答：  影響力與職位并無絕對(duì)關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者能實(shí)施給他人的影響力，而這種影響力是建立在領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力基礎(chǔ)上的。情境領(lǐng)導(dǎo)R法將分析您的7種權(quán)力基礎(chǔ)，將您的權(quán)力基礎(chǔ)與您的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格匹配，不論對(duì)您的上司還是您的部屬，您都可有效地實(shí)施您的影響力。
情境8：您感覺公司的每個(gè)人對(duì)您懷恨在心。
解答：  讀讀《情境領(lǐng)導(dǎo)者》這本書吧，它講述了一位經(jīng)理是怎樣從眾矢之的走向成功的歷程，尤其是他發(fā)展下屬技能、使之為組織成功做出貢獻(xiàn)的章節(jié)，更值得細(xì)讀。
？？？還有更多問題？……
解答：  請(qǐng)嘗試一下情境領(lǐng)導(dǎo)R這一解決方案——它是風(fēng)靡全球150多個(gè)國家的有效領(lǐng)導(dǎo)模式，1000多家頂尖企業(yè)的數(shù)千萬經(jīng)理人都接受過此培訓(xùn)。**它，您一定也可以提高績效，成就自我！

 

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營總監(jiān)高級(jí)研修班
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