管理者MTP修煉

  培訓(xùn)講師:鮑愛中

講師背景:
【講師背景】:復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)博士著名企業(yè)管理專家、培訓(xùn)專家(16年講師經(jīng)驗)國務(wù)院西部辦--展望計劃特聘講師全國多家咨詢公司特聘高級培訓(xùn)講師、咨詢顧問現(xiàn)任北大總裁班、清華總裁班、復(fù)旦總裁班、浙大總裁班、南昌大學(xué)總裁班特聘講師曾供職于國有大型 詳細(xì)>>

鮑愛中
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管理者MTP修煉詳細(xì)內(nèi)容

管理者MTP修煉
 **部分 管理者角色認(rèn)知與定位

一、管理者應(yīng)有的角色認(rèn)知與定位

了解新舊角色的本質(zhì)差異

角色轉(zhuǎn)換的心態(tài)調(diào)整

角色轉(zhuǎn)換后的行為調(diào)整

名不正則言不順

——擺不正位置,就不可能有積極的心態(tài)

每一個員工都首先要扮演的角色

職場的黃金定律

——毫無條件的和自己的上司站在同一立場


二、扮演好自己的角色

民意代表不可為

毫無原則的同情是職場的不理智行為

謹(jǐn)慎的發(fā)表你的個人意見

無論你過去如何的優(yōu)秀,那都已經(jīng)成為了過去!

你在前面所做的所有的工作都是為了今天你所扮演的角色。


三、管理者容易產(chǎn)生的角色錯位

“下屬的上司” 的角色錯位

錯位成“業(yè)務(wù)員、技術(shù)員” ;

“老好人”的錯位 ;

“官僚”錯位 ;

“個性化”管理 ;

“上司的下屬”的角色錯位

把自己錯位成“民意代表”

錯位成領(lǐng)主

向上錯位

把自己錯位成“自然人”


第二部分 管理者的人際溝通

一、 溝通的基礎(chǔ)

溝通的內(nèi)涵

溝通的原則

溝通的類型


二、人際溝通之“軌”

了解人性

溝通的“技巧”

心是大還是小

人與人是“不平等”的

抱怨與牢騷

同理共情

溝通需要“彎曲”

溝通中的自控

溝通中的面子

溝通中的倫理

注意非語言傳達的信息

溝通的四種情況

溝通話題的選擇

認(rèn)識自我

溝通中的禮貌

不遷怒

平常心

自我對話——轉(zhuǎn)移壓力


三、等級溝通

下級對上級溝通

恰當(dāng)表現(xiàn)自己

上級的知遇之恩

不要與上級爭論

上級對下級溝通

別輕視下級

上級的自我調(diào)整

做上級不要做政客


四、平級溝通

一對一溝通效果

善于表達

禁忌

平級更要平等

智慧

不要過度

賞識

《菜根譚》如是說

溝通的核心問題

溝通的基本要求


第三部分 管理者的時間管理

一、有關(guān)時間管理的幾個誤區(qū)

誤區(qū)一:時間管理只不過是強迫癥行為的另一種解釋;

誤區(qū)二:時間管理泯滅了個人的自發(fā)性和樂趣;

誤區(qū)三:也許我可以管理好我自己,但是我的公司卻一團遭;

誤區(qū)四:存在萬能風(fēng)格;


二、做事如何講究輕重緩急

ABC法;

目錄卡報事貼法;

任務(wù)盤存法;

回報法;

帕累托法則;


三、做事拖沓——時間的竊賊

做事拖沓的實質(zhì);

你為什么會拖沓;

你為何事而拖沓;

造成拖沓的八大因素;


四、克服困難、掃清障礙、設(shè)定目標(biāo)并分段處理

設(shè)定目標(biāo);

什么也不做;

集中處理;

發(fā)現(xiàn)規(guī)律;

你的生物鐘是怎樣的;


五、學(xué)會說“不”

為什么說不;

如何說不;

為什么總想說可以;

舍棄法則;


六、填補時間漏洞

漏洞一:社交活動;

漏洞二:亂放東西;

漏洞三:遺忘事情;

漏洞四:閱讀時間;

漏洞五:說話嘮叨的人;


第四部分 激勵藝術(shù)

激勵的定義

了解人性,才會激勵

種易被激勵的人的特性

員工想要什么

植物成長原理

職業(yè)倦怠癥候群

需求的排序調(diào)查

讓工作滿意提高的因素

激勵問題上的主要錯誤

激勵的兩難狀態(tài)

激勵的基本原則

激勵的藝術(shù)

通用的激勵方式

許諾激勵

工作再設(shè)計增強員工活力


第五部分 決策——問題解決與問題分析技巧

——案例引入

有效的匯報

在什么時機匯報合適

如何匯報?

如何接受命令?

如何進行工作?

工作的基本守則

決策的思路

決策--解決問題的七個步驟

決策--解決問題七步成詩

決策--問題解決四大干擾素

執(zhí)行“有力” 四步走


第六部分 管理者的團隊建設(shè)


(此部分,主要是游戲與互動)


一、 團隊的基本要素

——游戲:疾風(fēng)知勁草

溝通的喬哈瑞視窗

共同的目的和業(yè)績目標(biāo)

互補的技能

共同的工作方法

為數(shù)不多的成員

相互承擔(dān)責(zé)任


二、團隊為什么如此流行

——游戲:紅與黑

組建團隊所遇到的阻力

識別團隊的兩個尺度

團隊發(fā)展曲線


三、成為高績效團隊

塑造企業(yè)員工習(xí)慣

大雁飛翔的啟示

團隊成長的心路歷程

建立高績效團隊的方法

 

鮑愛中老師的其它課程

《組織行為學(xué)》(2天)課程對象:?公司中高層管理者領(lǐng)導(dǎo)者課程目標(biāo):?掌握個體的心理特征?掌握群體的心理特征?掌握領(lǐng)導(dǎo)的心理特征?掌握組織的心理特征?掌握由心理特征及行為的反應(yīng)模式課程大綱第一部分個體心理第一個性特征←能力←氣質(zhì)←性格第二個性傾向性←需要←動機←興趣←理想←信念←世界觀第三針對個體心理的激勵理論←動機的三種模式←馬斯洛理論←雙因素理論←成就需要

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《班組長團隊建設(shè)及管理技巧培訓(xùn)班》|課程模塊|單元內(nèi)容|課程時間||第一單元:班組長的|團隊的基本要素|第一天||團隊建設(shè)|——游戲:疾風(fēng)知勁草|上午|||溝通的喬哈瑞視窗|9:00-12:00|||共同的目的和業(yè)績目標(biāo)|下午|||互補的技能|14:30-17:30|||共同的工作方法||||為數(shù)不多的成員||||相互承擔(dān)責(zé)任||||團隊為什么如此流行|||

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《贏在中層》-管理技能必修課(2天)課程對象:企業(yè)所有的經(jīng)理/主管,以及有志于走上管理崗位上的各類人員、后備干部課程目標(biāo):?管理者心態(tài)的自我調(diào)整與控制;?理解并掌握實用的管理技能、提升管理績效、促使其轉(zhuǎn)變觀念達到改變行為;?培養(yǎng)中層干部的執(zhí)行能力;?掌握與上司溝通、與同級溝通、與下屬溝通的方法與技巧?;?確切了解作為部門主管所應(yīng)具備的素質(zhì);?學(xué)會樹立自己的威

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《華為人力基本法---以奮斗者為本》(1-2天)課程對象:?將華為公司與華為文化列為標(biāo)桿的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者、員工;課程目標(biāo):?了解華為價值的創(chuàng)造評價與分配機制;?了解華為管理者的用人育人政策;?了解華為對管理者的要求與建設(shè);?了解華為對管理者的選拔與配備;課程大綱:一、創(chuàng)造價值決定一切←圍繞價值創(chuàng)造展開人力建設(shè)←價值創(chuàng)造的來源:——客戶成功---華為成功←價值

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《激勵的藝術(shù)與技巧》(2天)課程對象:?企業(yè)所有高層/中層領(lǐng)導(dǎo)者與管理者、后備干部課程目標(biāo):?掌握激勵的內(nèi)涵及基礎(chǔ)理論?掌握員工的需求心理?掌握人性的內(nèi)在動機需求?掌握激勵的實用性技巧?掌握激發(fā)人心的“鮮花”與“夢”課程大綱:第一單元激勵的內(nèi)涵及理論←員工要求什么?←工作場所提供的激勵機制←傳統(tǒng)的理論能解釋各種新的行為嗎?←探索個人的心理←是否存在普遍的激勵

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《跨部門溝通與協(xié)作》(2天)課程對象?公司高級經(jīng)理、部門經(jīng)理、員工。課程目標(biāo)?了解溝通中的潛藏的人性;?掌握與平級之間的溝通要點;?了解跨部門溝通所存在的問題;?了解跨部門問題的根源?掌握跨部門溝通的技巧?掌握與政府部門溝通的禁忌與技巧課程大綱第一部分溝通中的人性與自我←了解人性(人之性、人之道、人之成)←溝通的“技巧”←心是大還是小←人與人是“不平等”的←

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《企業(yè)內(nèi)外部公共關(guān)系認(rèn)知與拓展》(2天)課程對象:所有高層領(lǐng)導(dǎo):總經(jīng)理、副總經(jīng)理、總監(jiān)等;?課程目標(biāo):←了解公共關(guān)系的本質(zhì)←了解內(nèi)部公共關(guān)系與外部公共關(guān)系←掌握提升員工關(guān)系的關(guān)鍵要素←掌握提升領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的關(guān)鍵要素←掌握客戶的心理認(rèn)知與需求←掌握與媒介互動的方法與技巧←掌握與政府人員打交道的方法←掌握與社區(qū)互動關(guān)系提升的途徑←掌握與同行關(guān)系的本質(zhì)←如何讓名流給自

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《企業(yè)文化——文化的貫徹與推進》(2天)課程對象:?對已經(jīng)基本了解企業(yè)文化的概念與內(nèi)涵并繼續(xù)推進企業(yè)文化的企業(yè);課程目標(biāo):?強化文化的巨大作用;?將企業(yè)文化與中國的傳統(tǒng)文化結(jié)合;?解決企業(yè)文化推進的具體方法與步驟;?讓企業(yè)文化生根;課程大綱一、企業(yè)文化的力量----資源會枯竭,唯有文化才生生不息?!闷髽I(yè)文化樹立信念,統(tǒng)一思想←用企業(yè)文化強化、傳承企業(yè)價值觀

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《情境領(lǐng)導(dǎo)》(1-2天)課程簡介:20世紀(jì)60年代中期,組織行為學(xué)專家,博士保羅赫塞創(chuàng)建了美國領(lǐng)導(dǎo)力研究中心。半個世紀(jì)以來,該研究中心不斷對全球經(jīng)理人的領(lǐng)導(dǎo)力狀況進行各種調(diào)研和分析研究,為“情境領(lǐng)導(dǎo)模式”的經(jīng)久不衰奠定了強大的理論和數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、科學(xué)、系統(tǒng)的課程設(shè)計,專著成一冊。目前,全球1000萬經(jīng)理人使用的領(lǐng)導(dǎo)模式;財富500強中,400多家公司

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《高效執(zhí)行力》——執(zhí)行力的邏輯與真相(1-2天)課程對象:?中高層管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、基層主管及員工;課程目標(biāo):?建立想要干的意識;?學(xué)習(xí)會干的手段;?保證干成事的核心;?善于合作而不孤立的獨行俠;?抓住執(zhí)行過程中的底線;課程大綱:預(yù)應(yīng)——反應(yīng)第一部分想要是“前提”——想干事:凡事的先驅(qū)1-想干事是一切的“前提”←英雄創(chuàng)造歷史←想要決定未來←責(zé)任勝于能力←工作是

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