教練式領(lǐng)導(dǎo)力—情境領(lǐng)導(dǎo)
教練式領(lǐng)導(dǎo)力—情境領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)內(nèi)容
教練式領(lǐng)導(dǎo)力—情境領(lǐng)導(dǎo)
**單元 領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)知:新時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)者
新形勢(shì)下的領(lǐng)導(dǎo)力需求
領(lǐng)導(dǎo)理論(連續(xù)統(tǒng)一體理論、領(lǐng)導(dǎo)方格論、情境領(lǐng)導(dǎo)模式)
領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
領(lǐng)導(dǎo)的定義
領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)
領(lǐng)導(dǎo)者習(xí)慣性思維
民主與獨(dú)裁
個(gè)人權(quán)力與職位權(quán)力
成功的領(lǐng)導(dǎo)與有效的領(lǐng)導(dǎo)
領(lǐng)導(dǎo)的三項(xiàng)核心技能
第二單元 診斷技術(shù):?jiǎn)T工的狀態(tài)如何
衡量員工狀態(tài)的兩把尺子
工作能力與意愿的分析
員工狀態(tài)的動(dòng)態(tài)關(guān)系
員工的四種狀態(tài)
員工的狀態(tài)的變化
員工不同狀態(tài)的需求
案例分析:?jiǎn)T工狀態(tài)診斷
第三單元 統(tǒng)馭技術(shù):選擇你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為
四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
領(lǐng)導(dǎo)模型展示
不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及其實(shí)踐
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工狀態(tài)的匹配
案例研究:領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和角色轉(zhuǎn)換
四種領(lǐng)導(dǎo)方式的共同特點(diǎn)
彈性運(yùn)用四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
領(lǐng)導(dǎo)者的七大影響力
七大影響力與情境領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的對(duì)應(yīng)
第四單元 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù):成為情境領(lǐng)導(dǎo)者
督導(dǎo)過(guò)度與督導(dǎo)不足
員工發(fā)展周期
面對(duì)情境的主要對(duì)策
情境領(lǐng)導(dǎo)者的激勵(lì)模式
善用關(guān)系行為激勵(lì)部屬
運(yùn)用命令行為督導(dǎo)部屬
員工能力開(kāi)發(fā)模式
員工退化控制
情境領(lǐng)導(dǎo)者的授權(quán)反思
情境領(lǐng)導(dǎo)演練
第五單元 權(quán)利基礎(chǔ)
強(qiáng)制:可以導(dǎo)致無(wú)績(jī)效的被領(lǐng)導(dǎo)者順從,因?yàn)楸活I(lǐng)導(dǎo)者相信不服從領(lǐng)導(dǎo)會(huì)引來(lái)懲罰、譴責(zé)或者被安排做自己不愿意做的工作。
關(guān)聯(lián):領(lǐng)導(dǎo)者與組織內(nèi)外有影響力的人存在共識(shí)、彼此聯(lián)系并得到他們的支持。
獎(jiǎng)賞:領(lǐng)導(dǎo)者被看做是獎(jiǎng)勵(lì)的源泉以及組織中實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)的決定者。譬如:給予喜好的任務(wù),提升,績(jī)效評(píng)估,表?yè)P(yáng)和當(dāng)眾的賞識(shí)。
法定:由領(lǐng)導(dǎo)者在組織中的職責(zé)所決定的。有些行為,例如:制定標(biāo)準(zhǔn),反饋,設(shè)定目標(biāo)等是由于領(lǐng)導(dǎo)在組織中所處位置而被其它人所接受的。
關(guān)照:以?xún)r(jià)值驅(qū)動(dòng)的一種客觀(guān)的權(quán)力基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)者被賦予值得尊重高尚形象。
信息:基于領(lǐng)導(dǎo)者所能獲得的或擁有的有價(jià)值的信息,領(lǐng)導(dǎo)者運(yùn)用這些信息來(lái)保持或提高他人的績(jī)效水平。
講師:基于被領(lǐng)導(dǎo)者在特定的目標(biāo),目的和活動(dòng)方面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí),技能和專(zhuān)業(yè)水平的認(rèn)可。
第六單元 教導(dǎo)八步
教導(dǎo)是一個(gè)討論的過(guò)程,該過(guò)程旨在發(fā)展個(gè)人,以使其在某一組織中發(fā)揮大潛力, 達(dá)到高效率。
步驟 1:表示支持
建立工作關(guān)系和解決問(wèn)題
步驟 2– 確立主題與需求
幫助員工發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
步驟 3 – 建立影響
引發(fā)改變的動(dòng)機(jī),重新認(rèn)識(shí)問(wèn)題的嚴(yán)重性
步驟 4 – 制定計(jì)劃
“現(xiàn)在我們做什么”—生成計(jì)劃
步驟 5 – 取得承諾
取得同意并擁有責(zé)任感
步驟 6 – 處理抗拒與借口
處理借口或抗拒是一個(gè)有價(jià)值的過(guò)程
步驟 7– 澄清后果不用責(zé)備
讓員工考慮到后果是經(jīng)理人的有力武器
步驟 8– 不要放棄
改變行為需要時(shí)間
于紅梅老師的其它課程
《九型人格》高效團(tuán)隊(duì)提升 07.28
九型人格加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力、提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力――從心開(kāi)始為什么下屬無(wú)法正確理解領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的管理思路?為什么下屬不能迅速貫徹執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的決策思想?為什么下屬對(duì)上級(jí)決策要求被動(dòng)接受、疲于應(yīng)付?為什么下屬在工作中循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī),行動(dòng)遲緩、執(zhí)行偏差?如何提高下屬執(zhí)行力、創(chuàng)造力?如何發(fā)揮下屬自覺(jué)性、積極性?如何讓管理水平遠(yuǎn)離簡(jiǎn)單陳舊,做到即精細(xì)規(guī)范、凝聚有效?如何讓領(lǐng)導(dǎo)形式
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《九型人格-識(shí)人用人與性格分析》 07.28
《九型人格--識(shí)人用人與性格分析》——21世紀(jì)人力資源管理?你了解你的上司嗎?在他們截然不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格后面有著怎樣的人格特征和領(lǐng)袖才能?你知道與不同老板配合工作的有效要點(diǎn)嗎??你明白你的同事嗎?在他們風(fēng)格各異的溝通方式后面有著怎樣的內(nèi)在要求和內(nèi)在抗拒?你知道與不同同事溝通的有效關(guān)注點(diǎn)嗎??你清楚你的下屬嗎?在他們各自不同的工作行為后面有著怎樣的行為模式和思維
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九型人格—因人而宜的銷(xiāo)售心理學(xué)人的性格,是每一位銷(xiāo)售管理者、每一個(gè)業(yè)務(wù)人員需要關(guān)注永恒話(huà)題?在銷(xiāo)售的道路上,你是否一再的遭到客戶(hù)無(wú)情的拒絕??你是否曾經(jīng)感到無(wú)望而意志消沉,甚至一蹶不振??面對(duì)一次次的失敗,你是否想到過(guò)放棄??面對(duì)一次次的拒絕,你是否依然還在堅(jiān)持??曾經(jīng)想要成為銷(xiāo)售明星的夢(mèng)想,如今可曾實(shí)現(xiàn)??曾經(jīng)那澎湃的激情、旺盛的精力,如今還保留幾分?你是
講師:于紅梅詳情
九型人格----自我認(rèn)知與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)您遇到過(guò)下面的問(wèn)題嗎?←同為公司領(lǐng)導(dǎo),為什么王老板熱情關(guān)心以人為本,為什么李老板脾氣急燥遇火就著,為什么張老板遇事隨和波瀾不驚?←身處不同部門(mén),為什么王經(jīng)理慎密思考三思而行,為什么李經(jīng)理待人嚴(yán)厲經(jīng)常批評(píng),為什么張經(jīng)理獨(dú)來(lái)獨(dú)往最小參與?←同在一起辦公,為什么小王熱情洋溢不知疲倦,為什么小李情緒變化忽高忽低,為什么小張有頭沒(méi)尾常
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溝通管理—九型人格 01.01
您遇到過(guò)下面的問(wèn)題嗎?amp;同為公司領(lǐng)導(dǎo),為什么王老板熱情關(guān)心以人為本,為什么李老板脾氣急燥遇火就著,為什么張老板遇事隨和波瀾不驚?amp;身處不同部門(mén),為什么王經(jīng)理慎密思考三思而行,為什么李經(jīng)理待人嚴(yán)厲經(jīng)常批評(píng),為什么張經(jīng)理獨(dú)來(lái)獨(dú)往小參與?amp;同在一起辦公,為什么小王熱情洋溢不知疲倦,為什么小李情緒變化忽高忽低,為什么小張有頭沒(méi)尾常有疏忽?amp;你
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單元:領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)施不力的心理障礙目標(biāo)導(dǎo)向:1.為什么實(shí)施不力2.領(lǐng)導(dǎo)的自我認(rèn)知3.關(guān)注人性的心理作用目標(biāo)結(jié)果:自我覺(jué)察→探索自我個(gè)性的優(yōu)勢(shì)與局限,明白自我的潛力激發(fā)點(diǎn)與管理盲點(diǎn),提高角色意識(shí),從新角度思考管理中存在問(wèn)題,積極發(fā)揮決策參與作用;洞察人性→明白他人截然不同的工作行為下面慣性的行為模式和思維模式及因人而宜的注意力焦點(diǎn),針對(duì)不同下屬運(yùn)用相應(yīng)的激勵(lì)方式以
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單元:團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的心理障礙目標(biāo)導(dǎo)向:1、為什么執(zhí)行不力2、人性的自我認(rèn)知3、打破團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的心理障礙4、關(guān)注人性的心理作用5、當(dāng)心理學(xué)走進(jìn)管理目標(biāo)結(jié)果:提高團(tuán)隊(duì)決策效能,有效地提高創(chuàng)造能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)同思維能力,創(chuàng)建動(dòng)態(tài)積極的環(huán)境爭(zhēng)取人們參與。自我覺(jué)察→探索自我個(gè)性的優(yōu)勢(shì)與局限,明白自我的潛力激發(fā)點(diǎn)與管理盲點(diǎn),提高角色意識(shí),從新角度思考管理中存在問(wèn)題,積極發(fā)
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單元:九型人格的概述sup2;為什么學(xué)習(xí)九型人格sup2;九型人格的起源sup2;人格與真我的關(guān)系sup2;腦、心、腹三中心的探索sup2;九型人格理論的基礎(chǔ)第二單元:九型人格的識(shí)別和區(qū)分sup2;每個(gè)型格的性格解析sup2;每個(gè)型格的性格變化sup2;九型人格的自我認(rèn)知自我測(cè)試---表格的測(cè)試性格性格識(shí)別---不同型格的區(qū)分點(diǎn)sup2;每個(gè)型格的局限和提升
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單元領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)知:新時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)者n新形勢(shì)下的領(lǐng)導(dǎo)力需求n領(lǐng)導(dǎo)理論(連續(xù)統(tǒng)一體理論、領(lǐng)導(dǎo)方格論、情境領(lǐng)導(dǎo)模式)n領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別n領(lǐng)導(dǎo)的定義n領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)n領(lǐng)導(dǎo)者習(xí)慣性思維n民主與獨(dú)裁n個(gè)人權(quán)力與職位權(quán)力n成功的領(lǐng)導(dǎo)與有效的領(lǐng)導(dǎo)n領(lǐng)導(dǎo)的三項(xiàng)核心技能第二單元診斷技術(shù):?jiǎn)T工的狀態(tài)如何n衡量員工狀態(tài)的兩把尺子n工作能力與意愿的分析n員工狀態(tài)的動(dòng)態(tài)關(guān)系n員工的四種狀態(tài)
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