員工職業(yè)心態(tài)與自我管理系列技能提升培訓(xùn)

n 課程大綱部分： 自我管理之職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)心態(tài)調(diào)整篇1、 我們處在怎樣的時(shí)代 – 就業(yè)大環(huán)境認(rèn)知；2、 從生存到發(fā)展 – 后危機(jī)時(shí)代擁有一份工作的兩層含意；3、 我們的平臺(tái)又如何：行業(yè)與企業(yè)分析；4、 愛(ài)崗敬業(yè)：知我所求，得我所愿；5、 目前我們只需要一種狀態(tài)：什么狀態(tài)？6、 我們需要正視的問(wèn)題1 -- 如果我們可以選擇…;7、 我們需要正視的問(wèn)題2 – 天上會(huì)掉餡餅嗎？8、 帳單照付 -- 不要在工作上耍個(gè)性;9、 你可以平凡但不能平庸 – 正視平凡人生的平凡工作；10、 案例：抱怨中悵然失去機(jī)會(huì)的小顧;11、 機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)只留給愿意努力的人 – 樹(shù)立以價(jià)值為導(dǎo)向的職業(yè)觀；12、 警惕你的攔路

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企業(yè)管理者_(dá)PDP領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)與情境管理

sup2;沙赫特·斯坦利實(shí)驗(yàn)的啟示:你不是一座孤島；sup2;溝通很重要–管理者的有效溝通也是生產(chǎn)力；sup2;人人生而不同–理解自身和管理對(duì)象的差異性；sup2;如何應(yīng)用DISC4四種不同性格類(lèi)型進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的差異化管理與溝通？sup2;DISC性格類(lèi)型分析與溝通風(fēng)格分析；sup2;現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)：你屬于哪一類(lèi)人？--性格類(lèi)型與溝通傾向性自我測(cè)評(píng)；sup2;情境溝通要素：知己解彼--了解你自己和他人的性格與溝通風(fēng)格差異；sup2;實(shí)操技能1-和不同性格特質(zhì)的下屬溝通和相處的方法和注意事項(xiàng)；sup2;PDP領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)分析與人際情境溝通；ü你或他/她更像哪種動(dòng)物？-各種不同的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)分析；ü實(shí)操技能2-與不

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管理者_(dá)部屬的激勵(lì)與培養(yǎng)

n課程大綱1、開(kāi)啟思維：關(guān)于羅森塔效應(yīng)與激勵(lì)；2、人為什么是可激勵(lì)的--從馬斯洛需求層次詮釋人性需求及激勵(lì)動(dòng)機(jī)；3、從赫茲伯格的雙因素理論、亞當(dāng)斯的公平理論理解激勵(lì)的內(nèi)涵與激勵(lì)手法;4、“五種人”帶來(lái)的思考–基于人性本質(zhì)的激勵(lì)；5、求財(cái)？求升職求發(fā)展？求平穩(wěn)？激勵(lì)源于需求：?jiǎn)T工需求決定激勵(lì)手法和側(cè)重；6、目標(biāo)是好的動(dòng)力-洛克的目標(biāo)激勵(lì)理論與績(jī)效目標(biāo)設(shè)置；7、有效的績(jī)效目標(biāo)管理是有效的激勵(lì)過(guò)程；a)建立清晰的績(jī)效期望：績(jī)效目標(biāo)監(jiān)控與約定；b)明確可以提升的部分：關(guān)注目前員工能力現(xiàn)狀與要求之間的差距；c)強(qiáng)化員工的高績(jī)效行為：兩條腿走路-正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)的恰當(dāng)應(yīng)用；d)消除績(jī)效障礙：高績(jī)效激勵(lì)的軟環(huán)

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中層高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與執(zhí)行力打造訓(xùn)練

部分：贏在同心--團(tuán)隊(duì)精神與高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)一、團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵認(rèn)知1、破冰/活動(dòng)：初建團(tuán)隊(duì)與融入團(tuán)隊(duì)2、分享：懲罰？承擔(dān)？3、分享：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人物的制勝作用；二、贏在同心–團(tuán)隊(duì)凝聚力與團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力塑造4、活動(dòng)：排雷隊(duì)啟示；5、分享：沒(méi)有什么不可能-團(tuán)隊(duì)之所以強(qiáng)大原因何在？6、什么樣的團(tuán)隊(duì)具戰(zhàn)斗力和競(jìng)爭(zhēng)力--卓越的、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的共有特征分析；三、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理7、活動(dòng)：“千斤”一發(fā)；8、知彼解己--尊重、兼容、理解、接納差異；9、案例分享：都是我的錯(cuò)；10、思考：當(dāng)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中有人犯錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？11、活動(dòng)：傳真機(jī)；12、責(zé)任和協(xié)作–團(tuán)隊(duì)精神的核心部分；13、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的策

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情緒調(diào)控與壓力管理訓(xùn)練

1、案例研析：我們處在怎樣的壓力大時(shí)代2、走近壓力，了解壓力：壓力是什么？誰(shuí)被壓力傷到了壓力有罪嗎？3、人人都有壓力：壓力源于兩種力量的抗衡，到底是哪兩種？4、壓力是把雙刃劍：壓力的殺傷力不可小覷；5、知己知彼：個(gè)人壓力源分析；6、壓力的自我診斷：測(cè)一測(cè)你目前的壓力指數(shù)；7、壓力管理能力的自我評(píng)估：測(cè)一測(cè)你目前壓力管理的有效性；8、思考：什么原因?qū)е聜€(gè)體在壓力面前的表現(xiàn)存在嚴(yán)重差異？9、壓力的傷害來(lái)自個(gè)體對(duì)其不恰當(dāng)?shù)纳硇姆磻?yīng)：常見(jiàn)壓力非功能性應(yīng)對(duì)典型心態(tài)剖析；10、壓力總是客觀存在的：莫斯(Moss）的整合式壓力功能性應(yīng)對(duì)行為模型;11、案例展示：面對(duì)壓力時(shí)，如何有效抑制不穩(wěn)定情緒并防止發(fā)怒或

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管理者_(dá)員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃輔導(dǎo)策略

q課題解決的正是員工的“心力”問(wèn)題：職業(yè)生涯規(guī)劃與管理對(duì)組織、對(duì)個(gè)人各自的意義；q管理者在員工職業(yè)生涯規(guī)劃與管理中的角色與職責(zé)認(rèn)知；q職業(yè)生涯規(guī)劃解決人生的哪三個(gè)核心問(wèn)題？q職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念及系統(tǒng)規(guī)劃6步法;q員工職業(yè)生涯規(guī)劃的核心主線：回歸自我–基于自我探索和自我認(rèn)知的職業(yè)生涯決策；q我是誰(shuí)？我到底要什么？--員工個(gè)體生涯目標(biāo)缺失中的茫、盲、忙思考；q管理者核心輔導(dǎo)任務(wù)：幫助員工找到基于組織內(nèi)部的發(fā)展定位、目標(biāo)及路徑選擇；q員工職業(yè)生涯規(guī)劃，到底規(guī)劃些什么東西？#376;心態(tài)是就業(yè)的一盞明燈：幫助員工調(diào)整就業(yè)心態(tài)；#376;幫助員工立志：目標(biāo)是職業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力；n如何幫助員工設(shè)計(jì)自己

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