【課程背景】隨著團(tuán)隊規(guī)模的擴大、業(yè)務(wù)的不斷發(fā)展，亦或是新團(tuán)隊的成立，團(tuán)隊中的很多成員能力不足以有效達(dá)成組織績效和迎接新的挑戰(zhàn)，管理者作為團(tuán)隊當(dāng)中的第一人力資源負(fù)責(zé)人，在努力達(dá)成業(yè)績目標(biāo)的同時也肩負(fù)著培育員工、輔導(dǎo)員工以及發(fā)展員工的重任，在團(tuán)隊當(dāng)中培養(yǎng)員工的最佳方式就是在工作中培育，在任務(wù)中輔導(dǎo)，而大量的管理者自身卻沒有進(jìn)行過相關(guān)技能的學(xué)習(xí)，也沒有參加過人員培育與輔導(dǎo)的專業(yè)訓(xùn)練，這就導(dǎo)致我們很多的管理者心有意而力不足，團(tuán)隊的成長遭遇到了瓶頸，組織的績效也難以再創(chuàng)新高【課程收益】u 清晰管理者的導(dǎo)師角色，明晰管理者的培育下屬的職能與定位u 構(gòu)建基于員工崗位的學(xué)習(xí)地圖，建立完備的培養(yǎng)下屬的系統(tǒng)u 對

 孫衛(wèi)華查看詳情

【課程背景】在企業(yè)成長的過程中，越來越多的技術(shù)人員進(jìn)入到管理領(lǐng)域。但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：剛剛走上管理崗位的人員角色沒有轉(zhuǎn)換，仍按以往的思路做事情;他們與設(shè)備打交道很容易，但是與人打交道卻比較困難;凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低;不知道如何判斷和分析下屬，導(dǎo)致管理沒有針對性，下屬也一片埋怨;員工工作能力低下、干工作沒有動力像是混日子，又該如何不知道團(tuán)隊的發(fā)展規(guī)律與階段，更不知道如何有效管理不同的團(tuán)隊發(fā)展階段;對團(tuán)隊成員角色無法做出有效識別與分析，導(dǎo)致團(tuán)隊人員管理不到位;不清楚如何對團(tuán)隊成員進(jìn)行教導(dǎo)和激勵，無法有效傳承經(jīng)驗和激勵人心……從一名只對技術(shù)負(fù)責(zé)的技術(shù)人員轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ鞒特?fù)責(zé)

 孫衛(wèi)華查看詳情

【課程背景】在組織成長的過程中，越來越多的骨干人員進(jìn)入到管理領(lǐng)域，但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：剛剛走上管理崗位的人員角色沒有轉(zhuǎn)換，仍按以往的思路做事情;不知道如何向上匯報和溝通，既不能很好的領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)者的工作意圖，也不懂得工作匯報的邏輯和結(jié)構(gòu)，讓領(lǐng)導(dǎo)很難清楚工作的進(jìn)度和當(dāng)下的狀況;在工作安排中不知道如何系統(tǒng)有效的合理規(guī)劃時間，導(dǎo)致自己“忙”而且“盲”;面對工作當(dāng)中的壓力，不知如何調(diào)試，從而導(dǎo)致心態(tài)失衡，情緒不能得到很好的控制……從一名只對個人負(fù)責(zé)或只對技術(shù)負(fù)責(zé)的骨干人員轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ鞒特?fù)責(zé)的項目經(jīng)理或?qū)δ骋粚I(yè)領(lǐng)域負(fù)責(zé)的主管負(fù)責(zé)人，在這個轉(zhuǎn)變的過程中，要實現(xiàn)哪些蛻變要掌握哪些技能如何增強自己的綜合素養(yǎng)及能

 孫衛(wèi)華查看詳情

【課程背景】在組織成長的過程中，越來越多的后備骨干人員進(jìn)入到管理領(lǐng)域，但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：即將走上管理崗位的人員角色沒有轉(zhuǎn)換，仍按以往的思路做事情;不知道如何向上匯報和溝通，既不能很好的領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)者的工作意圖，也不懂得工作匯報的邏輯和結(jié)構(gòu)，讓領(lǐng)導(dǎo)很難清楚工作的進(jìn)度和當(dāng)下的狀況;在工作安排中不知道如何系統(tǒng)有效的合理規(guī)劃時間，導(dǎo)致自己“忙”而且“盲”;面對工作當(dāng)中的壓力，不知如何調(diào)試，從而導(dǎo)致心態(tài)失衡，情緒不能得到很好的控制……從一名只對個人負(fù)責(zé)或只對技術(shù)負(fù)責(zé)的骨干人員到未來轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ鞒特?fù)責(zé)的項目經(jīng)理或?qū)δ骋粚I(yè)領(lǐng)域負(fù)責(zé)的主管負(fù)責(zé)人，在這個轉(zhuǎn)變的過程中，要實現(xiàn)哪些蛻變要掌握哪些技能如何增強自己的綜

 孫衛(wèi)華查看詳情

【課程背景】很多的團(tuán)隊管理者上任之后往往容易犯以下錯誤u 思維仍處在技術(shù)思考角度，還沒有轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊管理者的思考模式u 不清楚自己作為管理者的職責(zé)與任務(wù)，常常把管理職責(zé)誤認(rèn)為是他人/部門職責(zé)u 沒有完成心智模式的變化，還是以普通員工的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己u 不清楚自己到底“是誰”，沒有了解賦予在自己身上的多重角色u 不清楚自己作為管理者應(yīng)當(dāng)具備的勝任素質(zhì)與相關(guān)技能u 作為技術(shù)人員是一把好手，但作為一個團(tuán)隊管理者仍處在“蹣跚學(xué)步”階段u ……【課程收益】u 清晰未來管理者的認(rèn)知與定位，明了管理者的職責(zé)與任務(wù)u 培養(yǎng)良好的管理者的心智模式，塑造具備良好的職業(yè)品德、小我的職業(yè)素養(yǎng)以及卓越的敬業(yè)精神u 定位自

 孫衛(wèi)華查看詳情

[pic] ——新員工職業(yè)化技能培訓(xùn)整體解決方案 講師：孫衛(wèi)華　　　　 [pic] ——新員工職業(yè)化技能培訓(xùn)整體解決方案課程目標(biāo)：☆ 了解職業(yè)化的含義和現(xiàn)代組織員工需要具備的技能與素質(zhì)☆　學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)化心態(tài)、職業(yè)化的行為和職業(yè)化技能☆　提高員工的溝通能力，掌握科學(xué)的工作方法☆　提升員工執(zhí)行力，以科學(xué)的方式進(jìn)行工作☆　掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基本方法，為發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)培訓(xùn)方式：理論+案例+情景+游

 孫衛(wèi)華查看詳情