樂(lè)柵 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 廣州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：旺季營(yíng)銷 服務(wù)營(yíng)銷 網(wǎng)點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)力 保險(xiǎn)營(yíng)銷
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樂(lè)柵老師的內(nèi)訓(xùn)課程
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《卓越領(lǐng)導(dǎo)力》行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊課程背景：全球領(lǐng)導(dǎo)力咨詢的領(lǐng)先者DDI研究表明：55的首席執(zhí)行官和高層領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)力不足一定會(huì)在不久的將來(lái)影響公司業(yè)績(jī)。DDI在《2015全球領(lǐng)導(dǎo)力展望》中國(guó)報(bào)告中公布：組織的領(lǐng)導(dǎo)力培育做不好將有何后果？16319590776067以上的機(jī)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)量與板凳實(shí)力低于平均值；1563711003020少于21的機(jī)會(huì)關(guān)鍵崗位能迅速找到接班人。組織把領(lǐng)導(dǎo)力培育做的好有哪些結(jié)果？16319578579020以上領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)量與板凳實(shí)力高于平均值167005798490超過(guò)26的機(jī)會(huì)關(guān)鍵崗位能迅速找到接班人172720900090在財(cái)務(wù)表現(xiàn)上可能超越其他公司2.3倍隨著全球化、大數(shù)
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《2023業(yè)績(jī)突破行動(dòng)學(xué)習(xí)》工作坊 項(xiàng)目背景：行動(dòng)學(xué)習(xí)之父雷格﹒瑞文斯先生在1971年正式提出行動(dòng)學(xué)習(xí)的理論和方法。行動(dòng)學(xué)習(xí)一經(jīng)推出后就被世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)所追捧，包括：GE、花旗銀行、殼牌石油、波音、強(qiáng)生、西門子、IBM、杜邦、華潤(rùn)、中糧、華為、阿里巴巴、騰訊等，被廣泛應(yīng)用于業(yè)績(jī)提升、新產(chǎn)品開發(fā)、提升服務(wù)、降低生產(chǎn)成本、縮短生產(chǎn)和交付時(shí)間、擴(kuò)大客戶群、改變組織文化等領(lǐng)域。同時(shí)，也把行動(dòng)學(xué)習(xí)作為領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和組織能力提升的主要方法?！?023業(yè)績(jī)突破行動(dòng)學(xué)習(xí)》直接聚焦于如何實(shí)現(xiàn)銷售團(tuán)隊(duì)的年度業(yè)績(jī)目標(biāo)，通過(guò)群策群力的方式共識(shí)實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)目標(biāo)的關(guān)鍵成功因素、困難障礙，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴、異花授粉的方法鏈
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《行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師培養(yǎng)班》課程大綱課程背景：行動(dòng)學(xué)習(xí)之父雷格﹒瑞文斯先生早在1971年正式提出行動(dòng)學(xué)習(xí)的理論和方法。行動(dòng)學(xué)習(xí)一經(jīng)推出后就被世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)所追捧，包括：GE、花旗銀行、殼牌石油、波音、強(qiáng)生、西門子、IBM、杜邦、華潤(rùn)、中糧等，被廣泛應(yīng)用于新產(chǎn)品開發(fā)、提升服務(wù)、降低生產(chǎn)成本、縮短生產(chǎn)和交付時(shí)間、擴(kuò)大客戶群、改變組織文化等領(lǐng)域。同時(shí)，也把行動(dòng)學(xué)習(xí)作為領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和組織能力提升的主要方法。美國(guó)培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)調(diào)查顯示，美國(guó)2/3的領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)項(xiàng)目采用了行動(dòng)學(xué)習(xí)；一項(xiàng)由美國(guó)公司執(zhí)行委員會(huì)所做的研究表明，77的組織學(xué)習(xí)發(fā)展高管認(rèn)為，行動(dòng)學(xué)習(xí)是發(fā)展后備領(lǐng)導(dǎo)者的最佳方法；《商業(yè)周刊》認(rèn)為行動(dòng)
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《問(wèn)題分析與解決》行動(dòng)學(xué)習(xí)大綱課程背景：衡量一個(gè)員工價(jià)值最重要的指標(biāo)就是看他解決問(wèn)題的態(tài)度和能力，在過(guò)往我們解決問(wèn)題更多的是憑著一股激情和摸著石頭過(guò)河的方法，先干了再說(shuō)。這種做法在市場(chǎng)環(huán)境好，競(jìng)爭(zhēng)不充分，企業(yè)高速發(fā)展的前提下好像也沒(méi)什么，并且還會(huì)造成一種假象，其實(shí)那只是繁榮掩蓋了問(wèn)題。然而時(shí)過(guò)境遷，面對(duì)今天錯(cuò)綜復(fù)雜、瞬息萬(wàn)變、競(jìng)爭(zhēng)慘烈的環(huán)境下再靠拍腦袋決策的方法無(wú)疑風(fēng)險(xiǎn)巨大。事實(shí)上要保證高質(zhì)量的問(wèn)題分析與解決是有一套科學(xué)的思考邏輯、分析標(biāo)準(zhǔn)、決策流程和工具方法的?！痘谛袆?dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題分析與解決》這套方法是可以學(xué)習(xí)掌握、復(fù)制，并可大幅度提升決策的質(zhì)量和控制風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而提升個(gè)人與組織的績(jī)效與競(jìng)爭(zhēng)力。
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《問(wèn)題分析與解決》工作坊課程背景：衡量一個(gè)員工價(jià)值最重要的指標(biāo)就是看他解決問(wèn)題的態(tài)度和能力，在過(guò)往我們解決問(wèn)題更多的是憑著一股激情和摸著石頭過(guò)河的方法，先干了再說(shuō)。這種做法在市場(chǎng)環(huán)境好，競(jìng)爭(zhēng)不充分，企業(yè)高速發(fā)展的前提下好像也沒(méi)什么，并且還會(huì)造成一種假象，其實(shí)那只是繁榮掩蓋了問(wèn)題。然而時(shí)過(guò)境遷，面對(duì)今天錯(cuò)綜復(fù)雜、瞬息萬(wàn)變、競(jìng)爭(zhēng)慘烈的環(huán)境下再靠拍腦袋決策的方法無(wú)疑風(fēng)險(xiǎn)巨大。事實(shí)上要保證高質(zhì)量的問(wèn)題分析與解決是有一套科學(xué)的思考邏輯、分析標(biāo)準(zhǔn)、決策流程和工具方法的。《問(wèn)題分析與解決》工作坊這套方法是可以學(xué)習(xí)掌握、復(fù)制，并可大幅度提升決策的質(zhì)量和控制風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而提升個(gè)人與組織的績(jī)效與競(jìng)爭(zhēng)力。工作坊學(xué)習(xí)形式
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《高效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊課程背景：很多企業(yè)都有自己的宏偉藍(lán)圖、偉大構(gòu)想和戰(zhàn)略規(guī)劃，然而真正能夠把宏偉藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)的企業(yè)卻少之又少。今天管理學(xué)界已經(jīng)為我們貢獻(xiàn)了大量的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、管理理論、工具方法，但為什么很多企業(yè)依然無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？甚至虧損、倒閉？其中最重要的因素之一就是缺乏不折不扣把藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)有力執(zhí)行團(tuán)隊(duì)，沒(méi)有執(zhí)行就沒(méi)有一切！《高效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊綜合運(yùn)用500強(qiáng)企業(yè)普遍采用的行動(dòng)學(xué)習(xí)、促動(dòng)技術(shù)等教學(xué)手法，聚焦團(tuán)隊(duì)真實(shí)難題，群策群力產(chǎn)出解決方案，制定行動(dòng)計(jì)劃。通過(guò)促動(dòng)讓團(tuán)隊(duì)坦承對(duì)話，平等參與，促發(fā)學(xué)習(xí)者的智慧，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)有效共識(shí)，提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。課程收益：梳理出導(dǎo)致執(zhí)
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《群策群力行動(dòng)學(xué)習(xí)》工作坊 項(xiàng)目背景：應(yīng)用群策群力法解決組織、團(tuán)隊(duì)存在的真實(shí)業(yè)務(wù)難題。例如：業(yè)績(jī)提升、目標(biāo)達(dá)成、成本降低、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、團(tuán)隊(duì)共識(shí)等。對(duì)于問(wèn)題解決、賦能團(tuán)隊(duì)的有效性，促動(dòng)團(tuán)隊(duì)的積極性、開放性、凝聚性，探索行動(dòng)課題的有效策略方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：各學(xué)習(xí)小組針對(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)課題進(jìn)行結(jié)構(gòu)化研討并產(chǎn)出解決方案、行動(dòng)計(jì)劃；促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的真誠(chéng)交流、協(xié)作，建立信任和情感升華；賦能團(tuán)隊(duì)、鏈接群體智慧，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力、戰(zhàn)斗力；體驗(yàn)行動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于問(wèn)題解決及團(tuán)隊(duì)賦能。培訓(xùn)時(shí)間：2天參加對(duì)象：管理者參加人數(shù)：30-50人小組人數(shù)：每個(gè)小組6-8人（小組成員盡量多元化：年齡、性別、職務(wù)、部門等） 學(xué)習(xí)形式：小組研討、促
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《企業(yè)文化共創(chuàng)會(huì)議》工作坊企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)的靈魂，是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。而創(chuàng)始人則往往是企業(yè)文化的核心人物，對(duì)于企業(yè)文化的形成和強(qiáng)化起著極其重要的作用。創(chuàng)業(yè)初期創(chuàng)始人憑借自己的人格魅力、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格成為企業(yè)文化的開創(chuàng)者，影響著組織和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。當(dāng)企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模、階段、面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)的時(shí)候就需要對(duì)文化進(jìn)行重新定義和升級(jí)，以引領(lǐng)組織邁向新的愿景、使命、戰(zhàn)略。要想讓團(tuán)隊(duì)認(rèn)同企業(yè)文化最好的方式就是應(yīng)用參與、共創(chuàng)的方式對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行思考、提煉和共識(shí)，這樣可以有效的促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力、向心力和歸屬感。課程收益：梳理組織成長(zhǎng)的里程碑事件；挖掘組織成長(zhǎng)的關(guān)鍵成功因素；共創(chuàng)組織愿景、使命、價(jià)值觀；共識(shí)企業(yè)文化
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《目標(biāo)管理與計(jì)劃制定》行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊課程背景：管理大師彼得·德魯克于1954年在《管理實(shí)踐》中最先提出了“目標(biāo)管理”的概念，其后他又提出“目標(biāo)管理和自我控制”的主張。德魯克認(rèn)為，并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作。所以“企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”，如果一個(gè)領(lǐng)域沒(méi)有目標(biāo)，這個(gè)領(lǐng)域的工作必然被忽視。因此管理者應(yīng)該通過(guò)目標(biāo)對(duì)下級(jí)進(jìn)行管理，當(dāng)組織最高層管理者確定了組織目標(biāo)后，必須對(duì)其進(jìn)行有效分解，轉(zhuǎn)變成各個(gè)部門以及各個(gè)人的分目標(biāo)，管理者根據(jù)分目標(biāo)的完成情況對(duì)下級(jí)進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲?！赌繕?biāo)與計(jì)劃管理》行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊聚焦于實(shí)際工作中的難點(diǎn)、困惑點(diǎn)，運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)、促動(dòng)技
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《領(lǐng)導(dǎo)力思維格局提升》行動(dòng)學(xué)習(xí)課程背景： 《領(lǐng)導(dǎo)力思維格局提升》行動(dòng)學(xué)習(xí)采用行動(dòng)學(xué)習(xí)、促動(dòng)技術(shù)、教練技術(shù)等教學(xué)手法，聚焦如何提升提問(wèn)力、共識(shí)力、教練力、創(chuàng)新力等，并展開有步驟、有架構(gòu)的討論，促進(jìn)人們共享信息、群策群力、達(dá)成共識(shí)，并現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)出行動(dòng)計(jì)劃和承諾。 課程收益：傾聽內(nèi)在聲音，找到領(lǐng)導(dǎo)者的愿景、使命、價(jià)值觀；應(yīng)用行動(dòng)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，提升領(lǐng)導(dǎo)力；掌握促動(dòng)技術(shù)、教練技術(shù)有效賦能團(tuán)隊(duì)；提升領(lǐng)導(dǎo)者的提問(wèn)力、共識(shí)力、創(chuàng)新力；鏈接全場(chǎng)智慧，展開群策群力研討。培訓(xùn)對(duì)象：中高層管理人員培訓(xùn)時(shí)間：2天培訓(xùn)方式：講授、小組研討、行動(dòng)學(xué)習(xí)、促動(dòng)技術(shù)、教練技術(shù)等 培訓(xùn)人數(shù)：建議人數(shù)在20-50人 行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊流程
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《跨部門溝通與協(xié)作》行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊課程背景：組織目標(biāo)的達(dá)成有賴于各個(gè)部門、成員的高效溝通與協(xié)作，然而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中跨部門的溝通與協(xié)作卻猶如有一堵無(wú)形的墻橫亙?cè)跍贤ǖ碾p方。耗費(fèi)很大的精力卻溝而不通，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，導(dǎo)致雙方都不滿意，互相指責(zé)、推諉、扯皮?？绮块T溝通協(xié)作的老大難問(wèn)題該如何破解？ 《跨部門溝通與協(xié)作》采用行動(dòng)學(xué)習(xí)、促動(dòng)技術(shù)等教學(xué)手法，聚焦跨部門溝通方面的真實(shí)問(wèn)題，提供解決思路，制定行動(dòng)計(jì)劃。通過(guò)促動(dòng)讓學(xué)習(xí)者坦承對(duì)話，平等參與，促發(fā)所有學(xué)習(xí)者的智慧，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)有效溝通、達(dá)成共識(shí)，提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。 課程收益：感受簡(jiǎn)單、真誠(chéng)、平等、尊重的溝通文化，點(diǎn)燃參與者的激情；通過(guò)不斷的對(duì)話建立團(tuán)隊(duì)的
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《教練技術(shù)》課程方案課程背景：?弗朗西斯博士說(shuō)過(guò)：你可以買到一個(gè)人的時(shí)間，你可以雇一個(gè)人到固定的工作崗位，你可以買到按時(shí)或按日計(jì)算的技術(shù)操作，但你買不到熱情，你買不到創(chuàng)造性，你買不到全身心的投入，你不得不設(shè)法爭(zhēng)取這些。今天的職場(chǎng)人士自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，傳統(tǒng)的權(quán)威控制型管理對(duì)他們?cè)絹?lái)越不適用。教練技術(shù)、促動(dòng)技術(shù)、行動(dòng)學(xué)習(xí)是提升領(lǐng)導(dǎo)力的有效方式，同時(shí)也廣泛應(yīng)用在企業(yè)戰(zhàn)略共識(shí)、人才培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)賦能、問(wèn)題解決、員工輔導(dǎo)等領(lǐng)域?！督叹毤夹g(shù)》采用理論講解、實(shí)戰(zhàn)演練，讓參與者聚焦工作中的真實(shí)場(chǎng)景及問(wèn)題，通過(guò)一對(duì)一或小組有步驟、有架構(gòu)的平等對(duì)話，激發(fā)參與者的潛能、萃取經(jīng)驗(yàn)、鏈接智慧、有效承諾并自發(fā)行動(dòng)。課程收益：
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《基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的復(fù)盤工作坊》大綱課程背景：復(fù)盤，圍棋術(shù)語(yǔ)，也稱 “復(fù)局”，指對(duì)局完畢后復(fù)演該盤棋的記錄，以檢查對(duì)局中招法的優(yōu)劣與得失關(guān)鍵。企業(yè)管理中，復(fù)盤指的是從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際工作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助人們有效的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升能力、實(shí)現(xiàn)績(jī)效的改善。復(fù)盤是聯(lián)想三大方法論之一，在聯(lián)想每一個(gè)重大決策的背后，都有復(fù)盤的身影。柳傳志說(shuō)：“?一件事情做完后無(wú)論成功與否，坐下來(lái)把當(dāng)時(shí)預(yù)先的想法、中間出現(xiàn)的問(wèn)題、為什么沒(méi)達(dá)成目標(biāo)等因素整理一遍，在下次做同樣的事時(shí)，自然就能吸取上次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這就是復(fù)盤。復(fù)盤對(duì)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織的主要價(jià)值：個(gè)人：從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)；復(fù)盤是快速提升能力的有效方法團(tuán)隊(duì)：提升團(tuán)隊(duì)協(xié)同作戰(zhàn)能力；經(jīng)
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《基于未來(lái)探索的戰(zhàn)略共識(shí)會(huì)議》行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊未來(lái)探索：1987年“未來(lái)探索”這個(gè)詞被正式提出，是一種大型團(tuán)體計(jì)劃會(huì)議。會(huì)議包含五個(gè)步驟，即回顧過(guò)去、聚焦現(xiàn)在、展望未來(lái)、凝聚共識(shí)、行動(dòng)計(jì)劃。未來(lái)探索會(huì)議之所以有效，是因?yàn)椋喝藗冇袡C(jī)會(huì)打破身份界限，對(duì)自己的未來(lái)?yè)碛懈嗟淖灾鳈?quán)和話語(yǔ)權(quán)；會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)還給人們提供了一種安全感；會(huì)議通過(guò)讓參與者以平等的方式一起為共同關(guān)心的事情而工作，打斷了過(guò)往一些傳統(tǒng)會(huì)議的不良互動(dòng)。未來(lái)探索會(huì)議的作用主要體現(xiàn)在：第一，促動(dòng)與會(huì)的利益相關(guān)者創(chuàng)造組織的共同愿景，并按照愿景來(lái)行動(dòng)；第二，讓與會(huì)的利益相關(guān)者發(fā)現(xiàn)共同目的并為他們自己的計(jì)劃負(fù)責(zé)任；第三，幫助人們邁向一個(gè)明確的、存在的
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《管理者的角色認(rèn)知》課程大綱 課程背景：新任管理者通常都是因?yàn)闃I(yè)務(wù)出色而被提拔到管理者的位置，但還不具備成為一個(gè)合格管理者應(yīng)有的素質(zhì)和能力。甚至也不清晰管理者到底要完成怎樣的角色轉(zhuǎn)變以及職責(zé)變化。 任何企業(yè)要想在現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中建立持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，取得持續(xù)的生存發(fā)展能力，擁有一支卓有成效的管理隊(duì)伍都是必不可少的要素。管理者是企業(yè)的中堅(jiān)力量，起著承上啟下的作用。 卓有成效的管理者必須具備符合企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的理念及嫻熟的管理技能，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成組織所賦予的神圣目標(biāo)。本次工作坊聚焦在管理者應(yīng)具備的角色認(rèn)知、關(guān)鍵職責(zé)、勝任力模型以及管理過(guò)程中真實(shí)難題的研討?！豆芾碚叩慕巧J(rèn)知》采用理論講
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《共創(chuàng)式領(lǐng)導(dǎo)力》工作坊課程背景： 隨著5G、AI、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)4.0等技術(shù)的不斷進(jìn)步、革新背景下的商業(yè)環(huán)境和社會(huì)格局的快速變化，越來(lái)越呈現(xiàn)出：易變性、不確定性、復(fù)雜性和模糊性，“VUCA”時(shí)代已全面來(lái)襲。管理者必須要面對(duì)：如何從個(gè)人決策到集體參與？如何從發(fā)號(hào)施令到促動(dòng)共創(chuàng)？ 如何從管控式管理到共創(chuàng)式領(lǐng)導(dǎo)？如何從要求員工順從標(biāo)準(zhǔn)到鼓勵(lì)變革？如何從強(qiáng)調(diào)制度流程到愿景價(jià)值觀引領(lǐng)？《共創(chuàng)式領(lǐng)導(dǎo)力》工作坊采用行動(dòng)學(xué)習(xí)、促動(dòng)技術(shù)等教學(xué)手法，基于腦科學(xué)、積極心理學(xué)、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)等綜合學(xué)科的實(shí)用技術(shù)?？梢杂行У膸椭I(lǐng)導(dǎo)者掌握共創(chuàng)方法，進(jìn)而激活團(tuán)隊(duì)，賦能團(tuán)隊(duì)，展開有步驟、有架構(gòu)的討論，促進(jìn)人們共享
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《團(tuán)隊(duì)管理——工作授權(quán)》工作坊課程收益：促動(dòng)參與者智慧共享 / 深入思考，轉(zhuǎn)化為行動(dòng)共識(shí)；體驗(yàn)行動(dòng)學(xué)習(xí)如何群策群力解決難題；梳理工作授權(quán)現(xiàn)狀，聚焦難點(diǎn)、困惑點(diǎn)；應(yīng)用行動(dòng)學(xué)習(xí)解決工作授權(quán)中的難題。培訓(xùn)時(shí)間：1天（9:00-12:00 14:00-17:00）培訓(xùn)對(duì)象：管理者培訓(xùn)方式：講授、小組研討、行動(dòng)學(xué)習(xí)、促動(dòng)技術(shù)培訓(xùn)人數(shù)：30人左右為佳工作坊流程：時(shí)間單元主要內(nèi)容/流程方法/工具目的/產(chǎn)出上午9:00-10:3010:40-12:00開場(chǎng)學(xué)習(xí)小組組建、破冰團(tuán)隊(duì)游戲破冰暖場(chǎng)行動(dòng)學(xué)習(xí)介紹什么是行動(dòng)學(xué)習(xí)行動(dòng)學(xué)習(xí)的三大核心價(jià)值行動(dòng)學(xué)習(xí)的六大應(yīng)用領(lǐng)域什么是工作坊 工作坊研討禮儀小組角色分工講授建立行動(dòng)
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《高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)》行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊課程背景：企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)，如何打造一支具有凝聚力、戰(zhàn)斗力、執(zhí)行力的高績(jī)效團(tuán)隊(duì)是每個(gè)企業(yè)以及管理者夢(mèng)寐以求的追求。無(wú)數(shù)的管理大師、經(jīng)理人、專家學(xué)者關(guān)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的研究和探索也從未止步。過(guò)去我們已經(jīng)嘗試過(guò)了各種有關(guān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的課程、拓展訓(xùn)練、員工活動(dòng)等形式，似乎都有效果，但似乎又很快被打回原形，到底是哪里出了問(wèn)題？《高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)》行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊綜合運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、游戲、視頻教學(xué)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、促動(dòng)技術(shù)等教學(xué)手法，聚焦團(tuán)隊(duì)真實(shí)問(wèn)題，提供解決思路，制定行動(dòng)計(jì)劃，跟蹤落實(shí)，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)反思評(píng)估。通過(guò)促動(dòng)讓我們坦承對(duì)話，平等參與，促發(fā)學(xué)習(xí)者的智慧，促進(jìn)
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《高效會(huì)議管理》行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊課程背景：一夫當(dāng)關(guān)的英雄時(shí)代早已經(jīng)過(guò)去，我們必須與他人愉快合作方能順利成事，會(huì)議是團(tuán)隊(duì)合作最常用的溝通協(xié)調(diào)方式，幾乎90以上的重大決策都是通過(guò)會(huì)議決定的。所有對(duì)管理者的研究都表明，哪怕是級(jí)別比較低的管理者，每天都有一半以上的時(shí)間是和其他人在一起的，也就是說(shuō)在參加某種形式的“會(huì)議”。即使談話對(duì)象只有一個(gè)人，也算是開會(huì)。高效管理者都知道，任何會(huì)議都是要么富有成效，要么浪費(fèi)時(shí)間，二者必居其一。調(diào)查顯示：在浪費(fèi)時(shí)間的事情列表上，會(huì)議總居于首位。要么是我們?cè)诶速M(fèi)別人的時(shí)間，組織了很多無(wú)效的會(huì)議；要么就是別人在浪費(fèi)我們的時(shí)間，參加了很多無(wú)聊的會(huì)議?！案咝?huì)議管理”行動(dòng)學(xué)習(xí)工作
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《打造高效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊1天版課程背景： 很多企業(yè)都有自己的宏偉藍(lán)圖、偉大構(gòu)想和戰(zhàn)略規(guī)劃，然而真正能夠把宏偉藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)的企業(yè)卻少之又少。今天管理學(xué)界已經(jīng)為我們貢獻(xiàn)了大量的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、管理理論、工具方法，但為什么很多企業(yè)依然無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？甚至虧損、倒閉？其中最重要的因素之一就是缺乏不折不扣把藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)有力執(zhí)行團(tuán)隊(duì)，沒(méi)有執(zhí)行就沒(méi)有一切！本次學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)、促動(dòng)技術(shù)等教學(xué)手法，聚焦團(tuán)隊(duì)真實(shí)問(wèn)題，提供解決思路，制定行動(dòng)計(jì)劃，跟蹤落實(shí)，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)反思評(píng)估。通過(guò)促動(dòng)讓參與者坦承對(duì)話，平等參與，促發(fā)學(xué)習(xí)者的智慧，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)有效協(xié)作，提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力、凝聚力。課程收益：促動(dòng)參與者智
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《創(chuàng)新思維工作坊》課程背景： 創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程，通過(guò)這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問(wèn)題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果。后疫情時(shí)代原有的經(jīng)營(yíng)模式已無(wú)法支撐企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都急需不斷提升探索未知、敏捷反應(yīng)、開拓創(chuàng)新的能力。企業(yè)唯有不斷的創(chuàng)新創(chuàng)造才有可能突破經(jīng)營(yíng)管理的瓶頸。《創(chuàng)新思維工作坊》采用500強(qiáng)企業(yè)普遍采用的創(chuàng)新創(chuàng)意工具、設(shè)計(jì)思維、促動(dòng)技術(shù)等教學(xué)手法，聚焦團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新主題，群策群力產(chǎn)出創(chuàng)意方案。通過(guò)促動(dòng)團(tuán)隊(duì)坦承對(duì)話，平等參與，促發(fā)學(xué)習(xí)者的智慧，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)有效共識(shí)，提升團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)造能力。
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《HR如何應(yīng)用促動(dòng)為組織賦能》課程介紹“促動(dòng)”的本意是讓事情變得簡(jiǎn)單。在會(huì)議、工作坊這些群體互動(dòng)過(guò)程中，特指促進(jìn)人們真誠(chéng)交流、群策群力，達(dá)成有效共識(shí)與高質(zhì)量決策的能力。管理者在不確定時(shí)代無(wú)法再依賴個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)去做決策，而需要促動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員一起參與，聚焦于真實(shí)問(wèn)題，鏈接群體智慧，共創(chuàng)解決方案。HR工作者掌握促動(dòng)技術(shù)賦能組織發(fā)展已經(jīng)是迫在眉睫。邀請(qǐng)對(duì)象：人力資源總監(jiān)/經(jīng)理、主管，企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)/商學(xué)院院長(zhǎng)、培訓(xùn)總監(jiān)/經(jīng)理、培訓(xùn)師掌握促動(dòng)技術(shù)可以幫助HR應(yīng)用于以下領(lǐng)域：?jiǎn)栴}解決高效會(huì)議團(tuán)隊(duì)共識(shí)人才發(fā)展文化建設(shè)業(yè)績(jī)提升組織變革戰(zhàn)略落地主要內(nèi)容：一 、重新定義管理和學(xué)習(xí)VUCA時(shí)代的挑戰(zhàn)傳統(tǒng)管理VS現(xiàn)代管理傳
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《賦能團(tuán)隊(duì)·發(fā)展個(gè)體——貝爾賓高績(jī)效團(tuán)隊(duì)工作坊》1397013335課程時(shí)長(zhǎng)：2-3天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：各層級(jí)管理者、各自然團(tuán)隊(duì)授課形式：理論講解+案例分享+視頻教學(xué)+課堂練習(xí)+游戲研討+團(tuán)隊(duì)輪盤共創(chuàng)課程時(shí)長(zhǎng)：2-3天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：各層級(jí)管理者、各自然團(tuán)隊(duì)授課形式：理論講解+案例分享+視頻教學(xué)+課堂練習(xí)+游戲研討+團(tuán)隊(duì)輪盤共創(chuàng)【課程背景】1、新常態(tài)下企業(yè)組織發(fā)展面臨了諸多新情況：VUCA時(shí)代，不確定性劇增，探索性工作比重越來(lái)越大；“前工業(yè)化時(shí)代” 思維的崗位設(shè)定與 “后工業(yè)化時(shí)代“人才觀脫節(jié)；英雄式個(gè)人沒(méi)落， 團(tuán)隊(duì)式力量崛起，團(tuán)隊(duì)智慧超越個(gè)人智慧成為重心；“小前臺(tái)+大中臺(tái)”模式越來(lái)
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《賦能團(tuán)隊(duì)·發(fā)展個(gè)體——貝爾賓高績(jī)效團(tuán)隊(duì)工作坊》1397013335課程時(shí)長(zhǎng)：1-2天，6小時(shí)/天，建議2天。課程對(duì)象：各層級(jí)管理者、各自然團(tuán)隊(duì)授課形式：理論講解+案例分享+視頻教學(xué)+課堂練習(xí)+游戲研討+團(tuán)隊(duì)輪盤共創(chuàng)課程時(shí)長(zhǎng)：1-2天，6小時(shí)/天，建議2天。課程對(duì)象：各層級(jí)管理者、各自然團(tuán)隊(duì)授課形式：理論講解+案例分享+視頻教學(xué)+課堂練習(xí)+游戲研討+團(tuán)隊(duì)輪盤共創(chuàng)【課程背景】1、新常態(tài)下企業(yè)組織發(fā)展面臨了諸多新情況：VUCA時(shí)代，不確定性劇增，探索性工作比重越來(lái)越大；“前工業(yè)化時(shí)代” 思維的崗位設(shè)定與 “后工業(yè)化時(shí)代“人才觀脫節(jié)；英雄式個(gè)人沒(méi)落， 團(tuán)隊(duì)式力量崛起，團(tuán)隊(duì)智慧超越個(gè)人智慧成為重心；“
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《直播經(jīng)濟(jì)-企業(yè)播商思維與內(nèi)容營(yíng)銷》（課程大綱） 一【培訓(xùn)老師】常逍洳老師---千萬(wàn)級(jí)抖音IP操盤手巨量學(xué) (抖音官方) 授權(quán)講師曾任無(wú)憂傳媒（國(guó)內(nèi)最大MCN機(jī)構(gòu)，旗下達(dá)人全網(wǎng)98億粉絲）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人曾任北京大學(xué)后EMBA豫商項(xiàng)目負(fù)責(zé)人中廣協(xié)【互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷師】認(rèn)證課主講老師一【培訓(xùn)時(shí)間】2天（6小時(shí)/天）（根據(jù)企業(yè)的具體行業(yè)、適合賽道、做抖音所處的階段，部分內(nèi)容可定制化調(diào)整）。三【課程對(duì)象】企業(yè)中高層｜管理干部｜企業(yè)直播操盤手｜企業(yè)直播團(tuán)隊(duì)成員四【課程背景】抖音8億日活躍用戶，人在哪里，生意就在哪里，直播已然成為用戶消費(fèi)的高頻場(chǎng)景，當(dāng)下市場(chǎng)，對(duì)于企業(yè)和商家來(lái)說(shuō)，直播
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《新媒體營(yíng)銷-企業(yè)直播人才體系搭建》（課程大綱） 一【培訓(xùn)老師】常逍洳老師---千萬(wàn)級(jí)抖音IP操盤手巨量學(xué) (抖音官方) 授權(quán)講師曾任無(wú)憂傳媒（國(guó)內(nèi)最大MCN機(jī)構(gòu)，旗下達(dá)人全網(wǎng)98億粉絲）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人曾任北京大學(xué)后EMBA豫商項(xiàng)目負(fù)責(zé)人中廣協(xié)【互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷師】認(rèn)證課主講老師二【培訓(xùn)時(shí)間】2天（根據(jù)企業(yè)的具體行業(yè)、適合賽道、做抖音所處的階段，部分內(nèi)容可定制化調(diào)整）。三【課程對(duì)象】企業(yè)中高層｜管理干部｜企業(yè)直播操盤手｜主播｜運(yùn)營(yíng)四【課程背景】抖音8億日活躍用戶，人在哪里，生意就在哪里，直播已然成為用戶消費(fèi)的高頻場(chǎng)景，當(dāng)下市場(chǎng)，對(duì)于企業(yè)和商家來(lái)說(shuō)，直播已經(jīng)不再是一個(gè)可選項(xiàng)
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《擴(kuò)大影響力-抖音短視頻直播IP打造》（課程大綱） 一【培訓(xùn)老師】常逍洳老師---千萬(wàn)級(jí)抖音IP操盤手巨量學(xué) (抖音官方) 授權(quán)講師曾任無(wú)憂傳媒（國(guó)內(nèi)最大MCN機(jī)構(gòu)，旗下達(dá)人全網(wǎng)98億粉絲）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人曾任北京大學(xué)后EMBA豫商項(xiàng)目負(fù)責(zé)人中廣協(xié)【互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷師】認(rèn)證課主講老師二【培訓(xùn)時(shí)間】2天（6小時(shí)/天）三【課程對(duì)象】企業(yè)中高層、企業(yè)員工、想打造影響力的個(gè)人四【課程背景】自媒體時(shí)代，人人都需要具備“銷售”自己的能力，通過(guò)銷售你的能力，你可以在企業(yè)獲得一份良好的薪資，以及發(fā)展空間；通過(guò)銷售你的價(jià)值觀、認(rèn)知，你可以打造出你的社交名片，提升個(gè)人影響力；個(gè)人IP打造，不只
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《商業(yè)價(jià)值放大器-創(chuàng)始人IP訓(xùn)練營(yíng)》（課程大綱） 一【培訓(xùn)老師】常逍洳老師---千萬(wàn)級(jí)抖音IP操盤手巨量學(xué) (抖音官方) 授權(quán)講師曾任無(wú)憂傳媒（國(guó)內(nèi)最大MCN機(jī)構(gòu)，旗下達(dá)人全網(wǎng)98億粉絲）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人曾任北京大學(xué)后EMBA豫商項(xiàng)目負(fù)責(zé)人中廣協(xié)【互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷師】認(rèn)證課主講老師二【培訓(xùn)時(shí)間】2天（6小時(shí)/天）三【課程對(duì)象】企業(yè)老板、高管、品牌創(chuàng)始人、在自己領(lǐng)域有一定背書和行業(yè)影響力的個(gè)人四【課程背景】用戶消費(fèi)習(xí)慣的改變，帶來(lái)的是，同質(zhì)化的產(chǎn)品中，除了品質(zhì)，更多消費(fèi)者開始關(guān)注企業(yè)內(nèi)核、品牌理念、企業(yè)文化和價(jià)值觀，華為因?yàn)槿握嵌谙M(fèi)者心中變得更有艱苦奮斗、低調(diào)務(wù)實(shí)和愛國(guó)
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《爆品必備-金牌帶貨主播系統(tǒng)課》（課程大綱） 常逍洳老師---千萬(wàn)級(jí)抖音IP操盤手巨量學(xué) (抖音官方) 授權(quán)講師曾任無(wú)憂傳媒（國(guó)內(nèi)最大MCN機(jī)構(gòu)，旗下達(dá)人全網(wǎng)98億粉絲）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人曾任北京大學(xué)后EMBA豫商項(xiàng)目負(fù)責(zé)人中廣協(xié)【互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷師】認(rèn)證課主講老師二【培訓(xùn)時(shí)間】2天（根據(jù)企業(yè)的具體行業(yè)、適合賽道、做抖音所處的階段，部分內(nèi)容可定制化調(diào)整）。三【課程對(duì)象】企業(yè)直播操盤手｜企業(yè)直播團(tuán)隊(duì)｜個(gè)人主播四【課程背景】直播間成交：3秒停留看場(chǎng)景，10秒停留看貨品，30秒停留看主播，60秒成交看氛圍，主播的能力，決定了成交的轉(zhuǎn)化率，和直播間銷售額的上限。主播是鏈接產(chǎn)品和用戶最重要的人
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《“請(qǐng)?zhí)岚挝摇背鼍潮憩F(xiàn)力提升實(shí)操課》（課程大綱） 一【培訓(xùn)老師】常逍洳老師---千萬(wàn)級(jí)抖音IP操盤手巨量學(xué) (抖音官方) 授權(quán)講師曾任無(wú)憂傳媒（國(guó)內(nèi)最大MCN機(jī)構(gòu)）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人曾任北京大學(xué)后EMBA豫商項(xiàng)目負(fù)責(zé)人中廣協(xié)【互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷師】認(rèn)證課主講老師二【培訓(xùn)時(shí)間】1天三【課程對(duì)象】企業(yè)直播團(tuán)隊(duì)｜個(gè)人主播｜有上鏡或錄制課程需求的素人四【課程目標(biāo)】幫助需要出境的人群，掌握個(gè)人出境表達(dá)力、鏡頭表現(xiàn)力。主播是鏈接產(chǎn)品和用戶最重要的人，在企業(yè)直播間，主播是企業(yè)名片，影響了用戶對(duì)企業(yè)的第一印象，主播的表現(xiàn)力和表達(dá)力就尤其重要。普通主播，是線上銷售員，能把貨品賣出，但效果有限，金牌