從技術(shù)到管理

  培訓(xùn)講師：袁軍

講師背景：
袁軍講師介紹精益管理與績(jī)效改進(jìn)專業(yè)講師專注領(lǐng)域:精益管理落地績(jī)效持續(xù)改進(jìn)課程特點(diǎn):真?zhèn)鲗?shí)教實(shí)操模擬跟蹤輔導(dǎo)【背景介紹】l六年：教練/顧問(wèn)/講師工作2現(xiàn)擔(dān)任大道搏一管理培訓(xùn)公司績(jī)效改進(jìn)教練2現(xiàn)擔(dān)任多家民營(yíng)企業(yè)常年管理顧問(wèn)2現(xiàn)擔(dān)任多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)特 詳細(xì)>>

袁軍
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從技術(shù)到管理詳細(xì)內(nèi)容

從技術(shù)到管理

模塊一  從技術(shù)到管理的障礙

課程講授要點(diǎn)

實(shí)戰(zhàn)演練與講師輔導(dǎo)

引導(dǎo)案例

1. 角色變化障礙

1) 技術(shù)骨干的角色

2) 管理者的角色

3) 管理者的工作任務(wù)

2. 核心技能障礙

1) 才干的障礙

2) 性格的障礙

3) 價(jià)值觀的障礙

4) 溝通模式的障礙

3. 目標(biāo)管理障礙

1) 技術(shù)與管理的目標(biāo)不同

2) 管理目標(biāo)的解讀能力

3) 關(guān)鍵資源的匹配能力

4. 自我管理障礙

1) 自我管理

2) 時(shí)間管理

3) 問(wèn)題管理

4) 溝通管理

實(shí)戰(zhàn)研討演練與點(diǎn)評(píng)及課程重點(diǎn)回顧

 

實(shí)戰(zhàn)研討與演練：

1. 實(shí)際工作中,從技術(shù)到管理的障礙是什么?

2. 技術(shù)工作與管理工作的本質(zhì)區(qū)別是什么?

現(xiàn)場(chǎng)成果：

1. 無(wú)

課題轉(zhuǎn)換：

1. 無(wú)

 

模塊二   理解管理的角色與層次

課程講授要點(diǎn)

實(shí)戰(zhàn)演練與講師輔導(dǎo)

引導(dǎo)案例

1. 解讀管理者的角色

1) 對(duì)上司的角色

2) 對(duì)下屬的角色

3) 對(duì)相關(guān)部門的角色

2. 管理人員應(yīng)遵循的基本原則

1) 案例分析與研討：

2) 以身作則與管理

3) 三公原則與管理

4) 團(tuán)隊(duì)原則與管理

3. 管理人員的四個(gè)層次

1) 基本管理層次――能執(zhí)行  

2) 骨干管理層次――能梳理

3) 精英管理層次――能優(yōu)化

4) 卓越管理層次――能創(chuàng)新

實(shí)戰(zhàn)研討演練與點(diǎn)評(píng)及課程重點(diǎn)回顧

 

實(shí)戰(zhàn)研討與演練：

1. “三公”對(duì)團(tuán)隊(duì)管理有什么重要意義?

2. “三公”的根本落腳點(diǎn)是什么?管理中無(wú)法做到“三公”的原因是什么?

現(xiàn)場(chǎng)成果：

1. 共識(shí)管理中“三公”的重要價(jià)值

課題轉(zhuǎn)換：

1. 無(wú)

 

模塊三   夯實(shí)從技術(shù)到管理的基礎(chǔ)

課程講授要點(diǎn)

實(shí)戰(zhàn)演練與講師輔導(dǎo)

引導(dǎo)案例

1. 技術(shù)骨干做管理的分析

1) 優(yōu)勢(shì)

2) 劣勢(shì)

2. 管理目標(biāo)的準(zhǔn)確解讀

1) 部門目標(biāo)的理解

2) 部門目標(biāo)的量化指標(biāo)

3. 管理目標(biāo)達(dá)成關(guān)鍵要素的認(rèn)知

1) 要素分析

2) 目標(biāo)達(dá)成障礙

3) 跨越障礙的措施

4. 從技術(shù)到管理快速成長(zhǎng)的基石

1) 案例分析與研討

2) 三大實(shí)驗(yàn)與工作分析

3) 工作分析對(duì)從技術(shù)到管理的價(jià)值

4) 工作分析的目的與原則

5) 工作研究的任務(wù)與方法

實(shí)戰(zhàn)研討演練與點(diǎn)評(píng)及課程重點(diǎn)回顧

 

實(shí)戰(zhàn)研討與演練：

1. 在實(shí)際管理中我們?cè)庥龅墓芾砝Ь秤心切?？產(chǎn)生困境的原因是什么？

2. 研討并共識(shí)部門工作中難管理的工作有那些？這些工作中存在的問(wèn)題是什么

3. 擬定1－2項(xiàng)問(wèn)題工作的工作分析計(jì)劃

現(xiàn)場(chǎng)成果：

1. 共識(shí)的關(guān)鍵問(wèn)題工作及工作中存在的問(wèn)題

2. 1－2項(xiàng)問(wèn)題工作的工作分析計(jì)劃書

課題轉(zhuǎn)換：

1. 把其他問(wèn)題工作的工作分析計(jì)劃轉(zhuǎn)換成課題

2. 制定課題研究、解決與跟蹤計(jì)劃

 

模塊四   從技術(shù)到管理的八枚金鑰匙

課程講授要點(diǎn)

實(shí)戰(zhàn)演練與講師輔導(dǎo)

引導(dǎo)案例

1. 從技術(shù)到管理的難點(diǎn)分析

1) 缺少管理意識(shí)

2) 缺少管理經(jīng)驗(yàn)

3) 缺少管理能力

4) 缺少管理方法

5) 缺少落地工具

2. 八化是從技術(shù)到管理的八枚金鑰匙

1) 案例分析與研討

2) 什么是八化管理法

3) 八化管理與例常管理

4) 八化管理法的實(shí)戰(zhàn)價(jià)值 

3. 運(yùn)用八化管理法快速成為優(yōu)秀的管理者

1) 案例分析與研討 

2) 八化管理法的解讀

3) 八化管理法的工作流程

4) 八化管理法對(duì)管理模式的改變

5) 八化對(duì)管理者素質(zhì)要求的改變

6) 八化管理法對(duì)組織執(zhí)行力的改變

4. 運(yùn)用八化實(shí)施精益落地的關(guān)鍵步驟

1) 提取與梳理

2) 優(yōu)化與系統(tǒng)

3) 標(biāo)準(zhǔn)與制度

4) 工具與優(yōu)化

5) 僵化到固化

5. 八化管理把從技術(shù)到管理變得很簡(jiǎn)單

實(shí)戰(zhàn)研討演練與點(diǎn)評(píng)及課程重點(diǎn)回顧

 

實(shí)戰(zhàn)研討與演練：

1. 引導(dǎo)案例中的企業(yè)成功關(guān)鍵原因是什么

2. 例常與例外的管理差異是什么，例常管理對(duì)從技術(shù)到管理的意義是什么

3. 研討并共識(shí)實(shí)際管理工作的關(guān)鍵流程有那些

4. 對(duì)對(duì)1-2個(gè)關(guān)鍵流程進(jìn)行梳理/動(dòng)作轉(zhuǎn)換/流程優(yōu)化

現(xiàn)場(chǎng)成果：

1. 共識(shí)的管理工作中的關(guān)鍵流程清單

2. 1－2個(gè)優(yōu)化后的關(guān)鍵流程

3. 學(xué)員具備運(yùn)用動(dòng)作轉(zhuǎn)換工具實(shí)施流程優(yōu)化的技能

課題轉(zhuǎn)換：

1. 把其他關(guān)鍵流程優(yōu)化轉(zhuǎn)換成課題

制定課題研究、解決與跟蹤計(jì)劃

 

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