《PECD-四步快捷業(yè)務(wù)課程開發(fā)》

  培訓(xùn)講師：謝達(dá)

講師背景：
謝達(dá)老師——績效改進(jìn)與課程開發(fā)實(shí)戰(zhàn)講師國際注冊高級績效改進(jìn)師（2018）國際績效改進(jìn)師IPP認(rèn)證輔導(dǎo)顧問（2018）國際課程設(shè)計(jì)師CID項(xiàng)目輔導(dǎo)顧問（2019）PTT專業(yè)認(rèn)證講師（2012）、AACTP認(rèn)證講師（2015）國際注冊課程設(shè)計(jì)師 詳細(xì)>>

謝達(dá)
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《PECD-四步快捷業(yè)務(wù)課程開發(fā)》詳細(xì)內(nèi)容

《PECD-四步快捷業(yè)務(wù)課程開發(fā)》

業(yè)務(wù)課程開發(fā)系列課程之：
《PECD-四步快捷業(yè)務(wù)課程開發(fā)》
國作登字-2021-L-00096418
主講：謝達(dá)
【課程背景】：
組織經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)是企業(yè)最大的浪費(fèi)，也被稱為“第八大浪費(fèi)”，組織經(jīng)驗(yàn)的傳承不能假手于外人。企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師（課程設(shè)計(jì)師）有一項(xiàng)重要職責(zé)：把企業(yè)高績效員工的隱性知識轉(zhuǎn)化（傳播）為企業(yè)員工共享的顯性化知識，這也是組織培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師的核心目的。
好課程是設(shè)計(jì)出來的，也是打磨出來的。課程設(shè)計(jì)與開發(fā)是企業(yè)講師（課程設(shè)計(jì)師）的基本功和第一課，也是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的技術(shù)。傳統(tǒng)ADDIE模型相對來說，要求比較高，產(chǎn)出也比較慢。不同于外部職業(yè)講師，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師（課程設(shè)計(jì)師）需要對內(nèi)部客戶提出的需求進(jìn)行快速響應(yīng)，在確保高質(zhì)量同時，快速產(chǎn)出內(nèi)部課程顯得尤其重要，小步快跑，快速迭代。這也是本課程推出的初衷。
本課程在PECD快捷式課程開發(fā)模型的指導(dǎo)下，以關(guān)注內(nèi)部客戶（業(yè)務(wù)部門的績效）需求為起點(diǎn)，遵循“以學(xué)員為中心，以績效為基礎(chǔ)”的核心理念，從“選題-萃取-建構(gòu)-開發(fā)”四個步驟，匹配全套工具、模版，幫助學(xué)員錨定關(guān)鍵業(yè)務(wù)需求與關(guān)鍵業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)、聚焦關(guān)鍵崗位、打造“內(nèi)部品牌課程”。
【培訓(xùn)對象】：企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、課程設(shè)計(jì)師
【課程特色】：
本課程適用于企業(yè)小批量業(yè)務(wù)課程的快捷式開發(fā)，具有以下特點(diǎn)：
聚焦業(yè)務(wù)：以解決關(guān)鍵業(yè)務(wù)問題為導(dǎo)向，聚焦關(guān)鍵崗位績效差距與目標(biāo)學(xué)員能力差距
公式指導(dǎo)：基于《有效學(xué)習(xí)》公式和《好課程》公式的頂層設(shè)計(jì)與指引，構(gòu)建業(yè)務(wù)課程設(shè)計(jì)的底層邏輯，配套業(yè)務(wù)課程的評估標(biāo)準(zhǔn)，確保課程設(shè)計(jì)質(zhì)量
即學(xué)即用：四流程步驟，配備全套工具與模版，上手易學(xué)，即學(xué)即用
快捷高效：課堂上邊學(xué)習(xí)邊開發(fā)，課程結(jié)束后，可同上產(chǎn)出課程大綱、授課PPT、配套工具資料等初稿資料。
【課程收益】：
通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)員能夠：
正確解釋好課程的四大要素
正確甄選業(yè)務(wù)高價值課題
正確運(yùn)用六定法萃取業(yè)務(wù)專家經(jīng)驗(yàn)
基于關(guān)鍵挑戰(zhàn)精準(zhǔn)界定學(xué)習(xí)目標(biāo)
對課程整體框架進(jìn)行高度結(jié)構(gòu)化
運(yùn)用模版、工具完成授課課件、配套工具包、課程宣傳包初稿開發(fā)
隨堂產(chǎn)出以下成果：
《課程大綱及宣傳包》
《講師教案》
《授課PPT、輔助工具包》初稿版
課程時長：標(biāo)準(zhǔn)版2天，加強(qiáng)版3天
教學(xué)形式：40%講解+40%實(shí)戰(zhàn)練習(xí)+20%點(diǎn)評反饋
課程大綱：
導(dǎo)入篇：
好課程公式
PECD模型
五維評估輪
（P）：業(yè)務(wù)視角精選題
回歸業(yè)務(wù)視角
展望培訓(xùn)趨勢：
業(yè)培融合
實(shí)景實(shí)訓(xùn)
錨定三關(guān)需求：
業(yè)務(wù)課程開發(fā)邏輯
精選業(yè)務(wù)課題
選題三大方向：
任務(wù)導(dǎo)向
問題導(dǎo)向
能力導(dǎo)向
選題價值分析：
背景描述
場景聚焦
價值分析
5要原則評估
課題5要評估
實(shí)戰(zhàn)練習(xí)1：制作《選題畫布》
（E）：專家智慧巧萃取
績效思維做萃取
績效萃取思維
八類素材來源
內(nèi)容萃取三板斧
還原典型案例：
案例分類
SCARE故事樹還原
專家經(jīng)驗(yàn)六定
梳理任務(wù)how
經(jīng)驗(yàn)提煉what/why/if
制作賦能地圖
實(shí)戰(zhàn)練習(xí)2：制作《萃取畫布》
（C）：情理融合總建構(gòu)
界定學(xué)習(xí)目標(biāo)
關(guān)鍵挑戰(zhàn)定目標(biāo)
BCD法描述目標(biāo)
搭建整體結(jié)構(gòu)
識別建構(gòu)要求
分級搭建結(jié)構(gòu)
價值整體美化
實(shí)戰(zhàn)練習(xí)3：制作《建構(gòu)畫布》
（D）：模版開發(fā)三件套
教案內(nèi)容設(shè)計(jì)
結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)
邏輯化呈現(xiàn)
感官化升華
開場結(jié)尾設(shè)計(jì)
開場四步設(shè)計(jì)
結(jié)尾三步設(shè)計(jì)
教材教具開發(fā)
開發(fā)教學(xué)課件
開發(fā)配套工具
開發(fā)宣傳手冊
課程效果評估
課程五維評估
實(shí)戰(zhàn)練習(xí)4：制作《開發(fā)畫布》
現(xiàn)場作業(yè)與輔導(dǎo)：制作《授課課件》、《配套工具包》、《課程宣傳包》
量表測評：講師授課課件評估

 

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