優(yōu) 勢 領(lǐng) 導(dǎo) 力——基于富足而真實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)方式

[pic] 優(yōu) 勢 領(lǐng) 導(dǎo) 力
——基于富足而真實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)方式
課程背景 // Course Introduction
成功的領(lǐng)導(dǎo)人都有不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，有如喬布斯的遠(yuǎn)見創(chuàng)新，特朗普的高調(diào)張狂，任
正非的紀(jì)律嚴(yán)明，李嘉誠的謹(jǐn)言慎行，馬斯克的特立獨(dú)行，也有馬化騰的簡單低調(diào)。但
成功的領(lǐng)導(dǎo)人也有一個(gè)共性：他們都擁有自己的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵和人格完整性，換句話說，他
們都是真實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者，都有發(fā)揮了自己的獨(dú)特風(fēng)格，形成了獨(dú)樹一幟的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢。
本課程以優(yōu)勢心理學(xué)和積極心理學(xué)為基礎(chǔ)，用國內(nèi)外卓越領(lǐng)導(dǎo)者的實(shí)際應(yīng)用為指導(dǎo)。
從理解何為優(yōu)勢領(lǐng)導(dǎo)力，認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)者自身的天賦優(yōu)勢，到清晰團(tuán)隊(duì)各個(gè)成員的優(yōu)勢，再
到發(fā)展和打造組織獨(dú)特的競爭優(yōu)勢。真正理解每個(gè)人都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢，領(lǐng)導(dǎo)是發(fā)揮
優(yōu)勢，而不是彌補(bǔ)劣勢；明白人不可能事事皆行，把合適的人放到合適的位置上做到人
盡其才；通過深度的溝通和積極的聆聽，構(gòu)建組織共同的目標(biāo)，打造組織獨(dú)特的競爭優(yōu)
勢。從而提升領(lǐng)導(dǎo)者自身信心和力量，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)凝聚在一起從容面對各種挑戰(zhàn)，發(fā)展和
創(chuàng)造出組織更大的核心優(yōu)勢。
課程收益 // Course Profit
01.明確發(fā)揮優(yōu)勢的價(jià)值，信奉優(yōu)勢才能創(chuàng)造卓越的觀念；
02.清晰以事為本、以人為本、以目標(biāo)為本及以優(yōu)勢為本的核心差異；
03.清楚優(yōu)勢領(lǐng)導(dǎo)力的三大目標(biāo)與底層科學(xué)邏輯；
04.找到自己真正的優(yōu)勢領(lǐng)導(dǎo)力，從而提升管理和領(lǐng)導(dǎo)信心；
05.發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢品格，清晰優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)與特點(diǎn)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵；
06.發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢，也管理控制好天賦劣勢；
07.用好夢想家、現(xiàn)實(shí)主義者及批評家每個(gè)角色的獨(dú)特價(jià)值，為組織創(chuàng)造更大效益；

08.智慧發(fā)問高能量對話，讓領(lǐng)導(dǎo)者自身與團(tuán)隊(duì)都始終處于高能量狀態(tài)。
課程對象 // Course Object
中高層管理者，及想要提升領(lǐng)導(dǎo)能力的人
課程大綱 // Course System
|章 節(jié) |具 體 內(nèi) 容 |備 注 |
|第一節(jié) |一、唯有優(yōu)勢才能實(shí)現(xiàn)卓越 |2H |
|富足而真實(shí) |發(fā)揮優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)卓越 關(guān)注劣勢變得平庸 | |
|的優(yōu)勢領(lǐng)導(dǎo)力 |每一個(gè)人都有自己獨(dú)一無二的優(yōu)勢 | |
| |用好自己的優(yōu)勢做個(gè)真實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者 | |
| |以事為本與以人為本的管理邏輯 | |
| |從目標(biāo)為本到優(yōu)勢為本的領(lǐng)導(dǎo)升華 | |
| |優(yōu)勢測試：24項(xiàng)品格優(yōu)勢 | |
| |二、優(yōu)勢領(lǐng)導(dǎo)力的三大目標(biāo) | |
| |打造幸福企業(yè)造就幸福員工 | |
| |讓組織高效并可持續(xù)發(fā)展 | |
| |客戶滿意方可實(shí)現(xiàn)組織效益 | |
| |三、優(yōu)勢領(lǐng)導(dǎo)力的科學(xué)基礎(chǔ) | |
| |現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得·德魯克 | |
| |優(yōu)勢心理學(xué)之父唐納德·克利夫頓 | |
| |積極心理學(xué)之父馬丁·塞利格曼 | |
| |蓋洛普四類34項(xiàng)優(yōu)勢 | |
| |積極心理學(xué)六大美德24項(xiàng)優(yōu)勢 | |
| |領(lǐng)導(dǎo)力測試：開拳游戲 | |
|第二節(jié) |一、做真實(shí)的自我 |4H |
|發(fā)揮自身天賦 |優(yōu)勢體現(xiàn)在油然而生、內(nèi)心渴望、容易成功 | |
|提升管理能量 |天賦才干就是怎么想、怎么做和怎么感受 | |
| |做真實(shí)的自我，提升領(lǐng)導(dǎo)魅力 | |
| |積極心智模式 打破慣性思考 | |
| |二、發(fā)揮優(yōu)勢 管理劣勢 | |
| |做最擅長的事，發(fā)揮你的天賦優(yōu)勢 | |
| |找到內(nèi)心最舒服的自己，成為最好的自己 | |
| |盡量避免發(fā)揮自己劣勢 | |
| |用好團(tuán)隊(duì)來彌補(bǔ)自己不擅長的工作 | |
| |管理實(shí)踐：我的世界我做主 | |
| |三、從心而發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)力 | |
| |念頭四種狀態(tài)：亂、安、止、定 | |
| |專念的五個(gè)步驟：止、定、靜、安、慮 | |
| |心外無物，一切外在都是內(nèi)在的投射 | |
| |降服自己那顆煩躁動亂的心 | |
| |現(xiàn)場體驗(yàn)：正念冥想 | |
| |四、接納不夠完美的自己 | |
| |人類本來不完美，也不需要完美 | |
| |各有特點(diǎn)世界才如此精彩 | |
| |清晰改變與接納的分界線 | |
| |有勇改變，有胸懷接納，有智慧分辨 | |
|第三節(jié) |一、發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢 |4H |
|清晰團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢 |人不可能事事皆行，做到人盡其才 | |
|創(chuàng)造新成就 |被了解展現(xiàn)真實(shí)的自我 | |
| |被認(rèn)可強(qiáng)化完美的自我 | |
| |被欣賞成就更好的團(tuán)隊(duì) | |
| |科學(xué)分析：羅森塔爾效應(yīng) | |
| |二、天賦才干、努力優(yōu)勢與成就 | |
| |才干X投入=優(yōu)勢X努力=成就 | |
| |天賦X努力=技能X努力=成就 | |
| |成就=能力X熱情X（+-）思維 | |
| |天賦重要，努力重要，思維更重要 | |
| |研討題：東西方文化差異對管理的影響 | |
| |三、用好優(yōu)勢創(chuàng)造非凡業(yè)績 | |
| |不是優(yōu)點(diǎn)不是缺點(diǎn)，而是特點(diǎn) | |
| |宗教觀點(diǎn)，心學(xué)思想與心理學(xué)的碰撞 | |
| |管理學(xué)的起源發(fā)展與基本理論架構(gòu) | |
| |現(xiàn)場互動：團(tuán)隊(duì)三欣會 | |
| |四、團(tuán)隊(duì)經(jīng)營用薪，更要用心 | |
| |用“薪”與用“心”的差別 | |
| |賦能模式與傳統(tǒng)激勵(lì)的區(qū)別 | |
| |仆人式領(lǐng)導(dǎo) 賞識型管理 | |
| |做好團(tuán)隊(duì)服務(wù)的三方六法 | |
|第四節(jié) |一、組織競爭優(yōu)勢一二三 |2H |
|同心同德 |企業(yè)的競爭來自你的對手有多強(qiáng)大 | |
|構(gòu)建卓越新組織 |企業(yè)的競爭來自人才、產(chǎn)品與品牌 | |
| |組織的競爭來自組織流程與組織文化 | |
| |用好SWOT工具分析優(yōu)劣，找到機(jī)會 | |
| |現(xiàn)場作業(yè)：找到我們的優(yōu)勢 | |
| |二、建立互信的組織模式 | |
| |同心同德構(gòu)建組織共同愿景 | |
| |形成獨(dú)特的組織核心價(jià)值觀 | |
| |開誠布公的溝通，放下自我的聆聽 | |
| |放下對權(quán)力的欲望和控制的沖動 | |
| |三、四步打造組織卓越優(yōu)勢 | |
| |開放的思想：讓組織包容并蓄 | |
| |真誠的心態(tài)：讓團(tuán)隊(duì)簡單高效 | |
| |清晰的思考：讓組織目標(biāo)明確 | |
| |明智的行動：讓團(tuán)隊(duì)毫無畏懼 | |
| |現(xiàn)場討論：我與組織的關(guān)系 | |


課程備注 // Course Notes
課程時(shí)間 2天（12小時(shí)）
課程形式 情景分析、理論闡述、案例研討及管理技能訓(xùn)練相結(jié)合
課程內(nèi)容 課程確定實(shí)施后可根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況做適度合理的調(diào)整
版權(quán)課程 版權(quán)號2021-A-00234658 本課程版權(quán)歸李春林個(gè)人完全所有

李春林老師的其它課程