《乘風(fēng)破浪——?jiǎng)?chuàng)新思維與執(zhí)行力提升》
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《乘風(fēng)破浪——?jiǎng)?chuàng)新思維與執(zhí)行力提升》
乘風(fēng)破浪——?jiǎng)?chuàng)新思維與執(zhí)行力提升
課程背景:
工作本身就是在不停地解決各種問(wèn)題! 38150805905500競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,國(guó)家政策、市場(chǎng)環(huán)境、客戶需求,甚至員工特點(diǎn)都在不斷地發(fā)生變化,為此,組織需要不斷傳承過(guò)往好的經(jīng)驗(yàn)、做法和工具,同時(shí),也需要根據(jù)環(huán)境變化進(jìn)行快速反應(yīng),有效地針對(duì)產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù)、管理方式和工作方式進(jìn)行有效地迭代和創(chuàng)新。
課程目標(biāo):
本次課程強(qiáng)調(diào)以“最簡(jiǎn)單、有效的流程+最經(jīng)典、有用的工具”來(lái)幫助學(xué)員真正做到愿意創(chuàng)意、能夠創(chuàng)新,甚至善于創(chuàng)新。真正做到一句話:市場(chǎng)不斷在變,組織不斷在變,人人皆需創(chuàng)新,人人皆能創(chuàng)新!在創(chuàng)新的同時(shí)強(qiáng)調(diào)落地執(zhí)行。
課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天
課程對(duì)象:中層管理人員、核心骨干員工、部門(mén)負(fù)責(zé)人、基層員工等
課程特色與授課方式:
● 腦轉(zhuǎn)動(dòng)體驗(yàn):講授理念、搭建模型、案例分析、案例研討
● 心感動(dòng)體驗(yàn):游戲體驗(yàn)、影音觀摩、測(cè)評(píng)解讀、感受分享
● 手行動(dòng)體驗(yàn):工具傳授、現(xiàn)場(chǎng)演練、課后計(jì)劃、行動(dòng)承諾
課程大綱
第一講:概念導(dǎo)入:人人皆需創(chuàng)新、人人皆能創(chuàng)新
知識(shí)點(diǎn)/關(guān)鍵點(diǎn)
核心能力
重點(diǎn)工具
教學(xué)方式
心理定格(局限)效應(yīng)
打破思維盲區(qū)
利益之爭(zhēng)
-4694555-42227500視頻+理論講授
創(chuàng)新流程與關(guān)鍵點(diǎn)
全局思維
創(chuàng)新流程圖
第二講:如何創(chuàng)新流程與步驟
一、需求洞察
創(chuàng)新源于對(duì)客戶需求的洞察和對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品、服務(wù)、管理方式以及工作方式的不滿,在創(chuàng)新過(guò)程中,“正確的創(chuàng)新”與“正確地創(chuàng)新”同等重要,第一階段的目的是幫助我們找到真正有價(jià)值的創(chuàng)新切入口,提升創(chuàng)新的“洞察力”。
關(guān)鍵點(diǎn)
能力
工具
教學(xué)方式
線:拆解創(chuàng)新契機(jī)
系統(tǒng)思維與拆解
思維導(dǎo)圖
-4389755-61214000案例分析+小組研討
點(diǎn):選擇創(chuàng)新關(guān)鍵切入點(diǎn)
快速判斷
資源分配圖
二、創(chuàng)意激發(fā)+提升學(xué)習(xí)力
創(chuàng)意的數(shù)量常常與質(zhì)量成正比,絕大多數(shù)的職場(chǎng)人士認(rèn)為自己創(chuàng)新的最大障礙就是想不出“既有用又獨(dú)特”的想法,這個(gè)系列的課程通過(guò)經(jīng)典工具幫助大家快速提升創(chuàng)新的“流暢力”(想法數(shù)量)、“變通力”(想法維度)和“獨(dú)創(chuàng)力”(獨(dú)特性)。
關(guān)鍵點(diǎn)
能力
工具
教學(xué)方式
0→1:無(wú)中生有
創(chuàng)意借用
美第奇效應(yīng)
理論講解+實(shí)操練習(xí)
1→多:舉一反三
提取本質(zhì)
以點(diǎn)帶面
運(yùn)用績(jī)效輔助工具
提升工作效率
績(jī)效輔助工具
運(yùn)用思維導(dǎo)圖整理思路
發(fā)散思維
思維導(dǎo)圖
三、決策整合
單個(gè)或者零散的創(chuàng)意并不能發(fā)揮其最大價(jià)值,也不能最簡(jiǎn)單、有效地解決問(wèn)題。創(chuàng)意梳理強(qiáng)調(diào)通過(guò)結(jié)構(gòu)化的工具將零散的創(chuàng)意系統(tǒng)化,使其協(xié)同運(yùn)作。
關(guān)鍵點(diǎn)
能力
工具
教學(xué)方式
挑選:決議優(yōu)化
制定標(biāo)準(zhǔn)
決策矩陣
視頻教學(xué)
融合:解決爭(zhēng)議,達(dá)成共識(shí)
繞過(guò)立場(chǎng),看到利益
第三選擇
第三講:提升學(xué)習(xí)力
一、整合式學(xué)習(xí):優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)
1. 知識(shí)的結(jié)構(gòu)
2. 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化效能學(xué)習(xí)公式
學(xué)習(xí)效能=(學(xué)知識(shí)+配場(chǎng)景+找問(wèn)題+搜案例+創(chuàng)微知+凝經(jīng)驗(yàn))Ⅹ 行動(dòng)
3. 學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與領(lǐng)導(dǎo)力三部曲
二、對(duì)標(biāo)式學(xué)習(xí):輕取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
1. 創(chuàng)新:通過(guò)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和市場(chǎng)要素重組創(chuàng)造新的社會(huì)價(jià)值
2. 跨界:找榜樣、找?guī)煾?br />
1)向宗教學(xué)習(xí)企業(yè)文化
2)向軍隊(duì)學(xué)習(xí)執(zhí)行力
3)向奧運(yùn)學(xué)習(xí)訓(xùn)練問(wèn)題
三、反思式學(xué)習(xí):實(shí)現(xiàn)自我超越
1. 復(fù)盤(pán)ORID
2. PDCA循環(huán)
四、研討式學(xué)習(xí):運(yùn)用管理工具解決問(wèn)題
1. 經(jīng)驗(yàn)萃?。簭陌咐锌偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成工具
2. 三步溝通模型:編碼、解碼、渠道
3. 表達(dá)模型:結(jié)構(gòu)化表達(dá)
第四講:提升自身執(zhí)行力
一、正確理解執(zhí)行力
1. 從組織角度理解執(zhí)行力
2. 從個(gè)人角度理解執(zhí)行力
組織執(zhí)行力缺失的原因
1. 沒(méi)有形成強(qiáng)有力的執(zhí)行文化
2. 領(lǐng)導(dǎo)者缺乏表率
3. 制度、流程的缺失或不夠完善
4. 沒(méi)有找到有執(zhí)行力的員工
5. 沒(méi)有獎(jiǎng)懲(考核結(jié)果的運(yùn)用)
案例:麥當(dāng)勞每隔3分鐘掃一次地
三、執(zhí)行就是要出結(jié)果
1. 結(jié)果意味著什么?
1)商業(yè)交換
2)企業(yè)生死
3)不同人生
2. 什么是任務(wù),什么是結(jié)果?
結(jié)果“三要素”:有時(shí)間、有價(jià)值、可考核
3. 如何做結(jié)果?
1)重點(diǎn)法
2)分解法
3)遞進(jìn)法
課后延伸
楊尚澤老師的其它課程
創(chuàng)新思維與創(chuàng)新工具應(yīng)用課程背景:人們對(duì)于創(chuàng)新的固定思維是,創(chuàng)新只是某些天才的專利;創(chuàng)新必須要完全顛覆;創(chuàng)新必須通過(guò)引進(jìn)外部資源…其實(shí),創(chuàng)新不僅非常普遍,而且是一個(gè)有邏輯、有流程的思維方式。以色列國(guó)家創(chuàng)新研究院常務(wù)理事阿姆農(nóng)列瓦夫就說(shuō)過(guò)“創(chuàng)新可以復(fù)制,靈感可以生產(chǎn)”。通過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)新思維工具,多種創(chuàng)新思維方法以及創(chuàng)新策略的應(yīng)用,掌握了創(chuàng)新的模式,可以達(dá)到舉一反三
講師:楊尚澤詳情
從邏輯到創(chuàng)新——思維導(dǎo)圖在工作中的應(yīng)用課程背景:在當(dāng)前信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代,每個(gè)人都希望擁有一個(gè)思維活躍的頭腦,博聞強(qiáng)記,反應(yīng)敏捷,思路清晰、并且能夠持續(xù)創(chuàng)新。然而,你是否有過(guò)如下煩惱?1.在日常工作學(xué)習(xí)中,感覺(jué)記憶力越來(lái)越差?學(xué)的東西越多,思維越混亂?工作中事務(wù)與時(shí)間分配不均,效率低下?2.作為活動(dòng)策劃者,在各類(lèi)培訓(xùn)會(huì)議室中,你是否感覺(jué)絞盡腦汁各類(lèi)頭腦風(fēng)暴后依然做
講師:楊尚澤詳情
結(jié)構(gòu)思考力——思考更清晰表達(dá)更準(zhǔn)確-571537528500課程背景:作為職場(chǎng)人士,你是否經(jīng)常遇到以下場(chǎng)景:工作匯報(bào)時(shí),洋洋灑灑做了幾十頁(yè)的PPT,滔滔不絕的講了幾十分鐘,你講的熱血沸騰,觀眾睡得死氣沉沉。向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作時(shí),準(zhǔn)備了半小時(shí)的內(nèi)容,領(lǐng)導(dǎo)卻要求你5分鐘之內(nèi)把事情說(shuō)清楚,嚇得落荒而逃。在與客戶溝通中表達(dá)的語(yǔ)無(wú)倫次,不知道該如何精準(zhǔn)說(shuō)服客戶接受我們的產(chǎn)
講師:楊尚澤詳情
結(jié)構(gòu)性思維與高效溝通技巧提升4191030607000課程背景:作為職場(chǎng)人士,你是否經(jīng)常遇到以下場(chǎng)景:工作匯報(bào)時(shí),洋洋灑灑做了幾十頁(yè)的PPT,滔滔不絕的講了幾十分鐘,你講的熱血沸騰,觀眾睡得死氣沉沉。向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作時(shí),準(zhǔn)備了半小時(shí)的內(nèi)容,領(lǐng)導(dǎo)卻要求你5分鐘之內(nèi)把事情說(shuō)清楚,嚇得落荒而逃。這樣的場(chǎng)景在日常的工作中是否很常見(jiàn)?沒(méi)有要點(diǎn)、雜亂無(wú)章的口頭表達(dá)和文字表
講師:楊尚澤詳情
金字塔原理——高效匯報(bào)與邏輯表達(dá)課程背景:如果你有這樣的困擾:匯報(bào)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)老是不耐煩總讓我揀主要的說(shuō);熬夜寫(xiě)的方案客戶說(shuō)看不明白,不想看;項(xiàng)目匯報(bào)講不清楚;開(kāi)會(huì)發(fā)言很難一語(yǔ)中的;下屬匯報(bào)的重點(diǎn)我總是抓不到……如果你有這樣的期望:用最短的時(shí)間講清觀點(diǎn),讓聽(tīng)眾或讀者有興趣、聽(tīng)明白、記得??;文章/方案/講話/培訓(xùn),讓聽(tīng)眾喜歡聽(tīng)、能理解、能執(zhí)行;希望給人留下觀點(diǎn)鮮明、
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跨部門(mén)溝通與協(xié)作——模擬聯(lián)合國(guó)沙盤(pán)課課程背景:美國(guó)石油大王洛克菲勒說(shuō):“假如人際溝通能力是同糖或咖啡一樣的商品的話,我愿意付出比太陽(yáng)底下任何東西都珍貴的價(jià)格購(gòu)買(mǎi)這種能力。”由此可見(jiàn)溝通的重要性。本課程的學(xué)員被均分到10個(gè)國(guó)家,每個(gè)國(guó)家2-10人,分別扮演不同的角色,比如總統(tǒng)、外交大臣、國(guó)防大臣和國(guó)民等。每個(gè)國(guó)家會(huì)有固定的友好關(guān)系國(guó)家、一般關(guān)系國(guó)家和敵對(duì)關(guān)系國(guó)
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系統(tǒng)思維與全局思考——用麥肯錫方法解決復(fù)雜問(wèn)題課程背景:我們?cè)谌粘9芾砉ぷ鹘?jīng)常會(huì)遇到這樣的困擾:面對(duì)復(fù)雜的局面,如何抓住問(wèn)題的重點(diǎn)?面對(duì)紛亂的各種表面現(xiàn)象,如何看到問(wèn)題的本質(zhì)?面對(duì)問(wèn)題的多樣性和不斷變化的趨勢(shì),提出有效的解決方案?在解決復(fù)雜性問(wèn)題時(shí),常規(guī)的思考方法往往容易使思考陷入片面、固化的困境,思維定勢(shì)容易導(dǎo)致解決措施低效或片面局限。解決復(fù)雜問(wèn)題,需要應(yīng)
講師:楊尚澤詳情
?員工職業(yè)素養(yǎng)——打造高績(jī)效員工課程背景:?jiǎn)T工長(zhǎng)時(shí)間做單一工作,內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力不足,積極性和幸福感降低;積極進(jìn)取,卻不懂如何制定公司和個(gè)人年度、月度目標(biāo),時(shí)間管理混亂;職場(chǎng)關(guān)系緊張,不懂如何與上司及同事溝通,導(dǎo)致效率低下……面對(duì)激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、生活壓力、人際關(guān)系沖突,很多職場(chǎng)人士常常感到擔(dān)憂、焦躁、惶恐,企業(yè)的員工幸福感日趨下降。重視員工心態(tài)管理,幫助員工建立正
講師:楊尚澤詳情
從邏輯到創(chuàng)新的思維導(dǎo)圖(版權(quán)課)課程背景:在當(dāng)前信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代,每個(gè)人都希望擁有一個(gè)思維活躍的頭腦,博聞強(qiáng)記,反應(yīng)敏捷,思路清晰、并且能夠持續(xù)創(chuàng)新。然而,你是否有過(guò)如下煩惱?1.在日常工作學(xué)習(xí)中,感覺(jué)記憶力越來(lái)越差?學(xué)的東西越多,思維越混亂?工作中事務(wù)與時(shí)間分配不均,效率低下?2.作為活動(dòng)策劃者,在各類(lèi)培訓(xùn)會(huì)議室中,你是否感覺(jué)絞盡腦汁各類(lèi)頭腦風(fēng)暴后依然做不出可
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