知人善用

  培訓(xùn)講師：艾靜超

講師背景：
艾靜超老師——企業(yè)組織行為管理專家?東北財(cái)經(jīng)大學(xué)管理學(xué)碩士?現(xiàn)任沈陽(yáng)工程學(xué)院教師、副教授?曾任沈陽(yáng)市導(dǎo)游員職業(yè)資格考試評(píng)委?沈陽(yáng)師范大學(xué)兼職教師?沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院兼職教師擅長(zhǎng)領(lǐng)域：?jiǎn)T工激勵(lì)、工作滿意度、團(tuán)隊(duì)管理等【個(gè)人簡(jiǎn)介】艾靜超老師擁有高 詳細(xì)>>

艾靜超
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知人善用詳細(xì)內(nèi)容

知人善用


知人善用 提升管理能力  
主講：艾靜超
【課程背景】
企業(yè)要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和跨越式發(fā)展，關(guān)鍵靠人才。人是組織中最重要的財(cái)富和資源，成功領(lǐng)導(dǎo)和管理的核心在于人，成功領(lǐng)導(dǎo)和管理的關(guān)鍵在于掌握人的行為規(guī)律，因而研究人在組織中行為規(guī)律，基于人的視角提高管理者的管理能力和組織績(jī)效，力求“高效做好對(duì)的事”，旨在“管好自己、別人和組織”。
本課程從個(gè)體行為的研究延伸到企業(yè)管理當(dāng)中，幫助管理者從崗位要求出發(fā)，從分析員工個(gè)性特征入手，完善人員選拔與工作安置、科學(xué)合理配置團(tuán)隊(duì)成員、采用不同的溝通與激勵(lì)方式，做到知人善任，集萬(wàn)眾于一心，得天下英才而用之，不斷提高溝通和團(tuán)隊(duì)管理能力及領(lǐng)導(dǎo)力，洞察、分析、解決組織問題的能力，最終提高綜合分析、解決問題的能力。
課程以“是什么、為什么、怎么做”為線索展開。教學(xué)內(nèi)容緊扣時(shí)代發(fā)展的脈搏，把企業(yè)經(jīng)營(yíng)者最關(guān)心的課題作為自己教學(xué)的主導(dǎo)內(nèi)容，從全新的視角對(duì)現(xiàn)實(shí)問題做出獨(dú)特的判斷，使人們對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)獲得前瞻性的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)人們做出正確有效的決策，使學(xué)員學(xué)之解惑，學(xué)之能用，帶領(lǐng)企業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)環(huán)境中，走得更好，走得更遠(yuǎn)!
【課程收益】
提升準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我和他人能力，提升管理者自我管理的能力
提升管理者對(duì)管理過程中出現(xiàn)問題的準(zhǔn)確判斷能力和決策能力
提升管理者面對(duì)沖突的管理能力
提升管理者的溝通能力
提升管理者領(lǐng)導(dǎo)力水平的能力
提升管理者洞察分析組織問題的能力
【課程特色】
需求診斷：課前充分溝通，精準(zhǔn)定位培訓(xùn)需求并針對(duì)性設(shè)計(jì)課程
定制課程：強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景具體應(yīng)用，針對(duì)實(shí)際需求定制課程
寓教于樂：課堂氣氛輕松活躍，學(xué)習(xí)輕松愉快
工具落地：動(dòng)手實(shí)操環(huán)節(jié)多，教授具體方法論，避免空談原理
【課程對(duì)象】各類企業(yè)高層、中基層管理者、在職員工、新入職員工
【課程時(shí)間】1天【課程大綱】
課程導(dǎo)入：案例-幼兒園的入學(xué)考試題
一、崗位要求與人員選拔
1、人崗匹配理論
2、能力上的匹配
3、人與組織的匹配
4、人與人匹配
案例分析：知人善用小練習(xí)
課程導(dǎo)入：案例分析-去劇院看戲遲到了
二、如何運(yùn)用氣質(zhì)進(jìn)行知人善用？
1、氣質(zhì)的概念及類型
2、氣質(zhì)在企業(yè)管理中的應(yīng)用
討論：經(jīng)典人物的氣質(zhì)類型？
課程導(dǎo)入：小故事-青蛙與蝎子過河
三、如何運(yùn)用人格進(jìn)行知人善用？
人格的概念
冒險(xiǎn)性及主動(dòng)性人格
3、核心自我評(píng)價(jià)
4、大五人格
5、人格在企業(yè)管理中的應(yīng)用
討論：運(yùn)用大五人格理論對(duì)經(jīng)典人物進(jìn)行分析？
課程導(dǎo)入：案例-公主之死
四、如何運(yùn)用價(jià)值觀進(jìn)行知人善用？
1、價(jià)值觀及價(jià)值觀體系
2、職業(yè)價(jià)值觀的匹配
3、職業(yè)性向理論
課程導(dǎo)入：討論：如何理解情境？
五、如何重塑個(gè)性特質(zhì)？
1、強(qiáng)情境-重塑性格的關(guān)鍵
2、重塑員工個(gè)性，給予管理者的錦囊

 

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管理思維   02.02

培養(yǎng)管理思維提升管理能力主講：艾靜超【課程背景】企業(yè)要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和跨越式發(fā)展，關(guān)鍵靠人才。人是組織中最重要的財(cái)富和資源，成功領(lǐng)導(dǎo)和管理的核心在于人，成功領(lǐng)導(dǎo)和管理的關(guān)鍵在于掌握人的行為規(guī)律，因而研究人在組織中行為規(guī)律，基于人的視角提高管理者的管理能力和組織績(jī)效，力求“高效做好對(duì)的事”，旨在“管好自己、別人和組織”。本課程從個(gè)體行為的研究延伸到企業(yè)管理當(dāng)

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找準(zhǔn)角色定位準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)他人提升管理能力主講：艾靜超【課程背景】企業(yè)要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和跨越式發(fā)展，關(guān)鍵靠人才。人是組織中最重要的財(cái)富和資源，成功領(lǐng)導(dǎo)和管理的核心在于人，成功領(lǐng)導(dǎo)和管理的關(guān)鍵在于掌握人的行為規(guī)律，因而研究人在組織中行為規(guī)律，基于人的視角提高管理者的管理能力和組織績(jī)效，力求“高效做好對(duì)的事”，旨在“管好自己、別人和組織”。由于個(gè)體知覺的差異性和錯(cuò)覺

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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