賦能：4D團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力

賦能：4D團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力
——改變領(lǐng)導(dǎo)行為塑造卓越團(tuán)隊(duì)文化以影響員工的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力
授課對象:
中高層管理者適合人數(shù)
20-40人
授課時長：
2天（12課時）
課程背景
“4D卓越團(tuán)隊(duì)/領(lǐng)導(dǎo)力”項(xiàng)目是由世界最高科研機(jī)構(gòu)美國宇航局（NASA）歷經(jīng)十年，以NASA的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、技術(shù)團(tuán)隊(duì)、經(jīng)營管理團(tuán)隊(duì)等為對象，通過對500個團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)和長期跟蹤研究創(chuàng)造的世界級團(tuán)隊(duì)成果提升方法。其效果和業(yè)績得到業(yè)界一致認(rèn)可，2007年獲得美國ICF（國際教練聯(lián)盟）教練大獎。該項(xiàng)目具有科學(xué)性、權(quán)威性、有效性、簡潔性、趣味性等特點(diǎn)。2011年進(jìn)入中國以來，4D領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)課程已成為中國最具影響力的課程之一，贏得了眾多企業(yè)家的關(guān)注，并通過眾多教練的不斷實(shí)踐，該課程已成為打造卓越團(tuán)隊(duì)的首選課程。
課程特色
實(shí)效性：歷經(jīng)美國宇航局十多年的實(shí)踐檢驗(yàn)，通過對500支團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，改變了數(shù)萬名員工的行為；
系統(tǒng)性：一個坐標(biāo)、四個維度、八項(xiàng)行為，通過團(tuán)隊(duì)診斷、培訓(xùn)、教練輔導(dǎo)，系統(tǒng)提升團(tuán)隊(duì)績效；
實(shí)戰(zhàn)性：課堂上進(jìn)行大量的關(guān)于行為改變的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)與互動體驗(yàn)，能有效地幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用；
工具性：提供大量的具有實(shí)效的教練輔導(dǎo)工具與團(tuán)隊(duì)管理工具，能持續(xù)幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)績效轉(zhuǎn)化。
課程收益
掌握天生個性及團(tuán)隊(duì)測評的方法，改善個人及團(tuán)隊(duì)工作行為；
掌握相應(yīng)的引導(dǎo)與教練工具，提升實(shí)際的管理技能；
解讀自我團(tuán)隊(duì)文化類型，打造健康的組織文化；
掌握心態(tài)轉(zhuǎn)換及行為管理的有效方法，提升領(lǐng)導(dǎo)能力；
訓(xùn)練打造高績效團(tuán)隊(duì)的8種行為，改善組織績效；
掌握CSW工作背景轉(zhuǎn)換表在實(shí)際工作中的應(yīng)用，塑造教練型領(lǐng)導(dǎo)者
核心知識
領(lǐng)導(dǎo)力的基本概念
第五力：社會背景
4D體系：天生個性、團(tuán)隊(duì)文化、臺詞、情緒及行為
4D天生個性自我認(rèn)知、團(tuán)隊(duì)診斷
領(lǐng)導(dǎo)效力的決定因素
情緒轉(zhuǎn)換：紅轉(zhuǎn)綠的方法
行為轉(zhuǎn)換：焦點(diǎn)管理（AMBR管理工具）
高績效團(tuán)隊(duì) 的8種行為
人生的四種戲劇狀態(tài)
課程綱要:
第一部分 課程導(dǎo)入
熱身、破冰、團(tuán)隊(duì)建設(shè)
4D背景介紹
4D前世今生，特點(diǎn)、應(yīng)用、核心理念
（內(nèi)容說明：介紹4D的來源以及與組織領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的關(guān)系，引發(fā)學(xué)員對4D學(xué)習(xí)的興趣）
第二部分 4D系統(tǒng)的第五力
自然力與第五力
未管理的第五力
異常行為常態(tài)化的背后
第五力與人類行為
分析不可見的場
4D系統(tǒng)坐標(biāo)
焦點(diǎn)管理（AMBR）
（內(nèi)容說明：通過經(jīng)典案例與心理實(shí)驗(yàn)的分析，分享4D的核心觀點(diǎn)與發(fā)現(xiàn)，引發(fā)學(xué)員對第五力及組織環(huán)境的關(guān)注；講解4D的核心理論與原理，并幫助學(xué)員掌握基礎(chǔ)的焦點(diǎn)管理工具，為深入4D的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)）
第三部分 4D系統(tǒng)的基本診斷
診斷一：天生個性
你是誰？——天生個性測評
不同天生個性的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
培養(yǎng)型領(lǐng)導(dǎo)者
包容型領(lǐng)導(dǎo)者
展望型領(lǐng)導(dǎo)者
指導(dǎo)型領(lǐng)導(dǎo)者
不同天性的領(lǐng)導(dǎo)者如何發(fā)揮優(yōu)勢
不同天性的領(lǐng)導(dǎo)者如何匹配組織
（內(nèi)容說明：測試學(xué)員的天性個性，讓學(xué)員明確自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，并探討該如何發(fā)揮自身優(yōu)勢；通過管理者失敗的原因分析，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行自我修煉，改善自己的領(lǐng)導(dǎo)行為，做到4D全能，以匹配組織需要。）
診斷二：文化圖解
文化的第五力效應(yīng)
四種團(tuán)隊(duì)文化類型
自我團(tuán)隊(duì)文化類型診斷，找出團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢與需要提升之處
健康組織的合理文化匹配結(jié)構(gòu)
團(tuán)隊(duì)文化類型與組織的戰(zhàn)略發(fā)展、客戶及成員的相互匹配
（內(nèi)容說明：通過課堂頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)員結(jié)合4D的四種文化類型，對自己所在團(tuán)隊(duì)與組織進(jìn)行文化診斷，找到自己團(tuán)隊(duì)文化中的優(yōu)勢與不足，并找出相應(yīng)的改善措施；通過分析組織文化與戰(zhàn)略發(fā)展及客戶需求不匹配帶來的問題，引發(fā)學(xué)員對自身團(tuán)隊(duì)文化改善的重視）
第四部分 4D系統(tǒng)的核心領(lǐng)導(dǎo)力
偉大領(lǐng)導(dǎo)的核心品質(zhì)
情商領(lǐng)導(dǎo)力的四個領(lǐng)域
領(lǐng)導(dǎo)者的行為管理：思想與情緒
兩類故事情節(jié)
情緒管理與表達(dá)：創(chuàng)建覺察
心態(tài)轉(zhuǎn)換與賦能：紅綠故事情節(jié)轉(zhuǎn)換
（內(nèi)容說明：從偉大領(lǐng)導(dǎo)者的核心品質(zhì)的討論出發(fā)，引發(fā)對領(lǐng)導(dǎo)者的情緒和思想這兩維度的探討，幫助管理者有效管理自己情緒和思想的方法；通過覺察日記和紅轉(zhuǎn)綠轉(zhuǎn)換等課堂練習(xí)，提升管理者由內(nèi)而外發(fā)生改變的意識）
第五部分 4D系統(tǒng)的八項(xiàng)行為
表達(dá)感激欣賞
關(guān)注共同利益
適度包容他人
嚴(yán)格信守協(xié)議
表達(dá)務(wù)實(shí)樂觀
百分之百投入
避免職責(zé)抱怨
理清角色權(quán)責(zé)
（內(nèi)容說明：運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的教練的方式，逐一對4D全能領(lǐng)導(dǎo)者的八種關(guān)鍵行為逐一展開探討與學(xué)習(xí)，讓學(xué)員掌握八種關(guān)鍵行為的具體行為標(biāo)準(zhǔn)；通過結(jié)合工作實(shí)際的具體問題呈現(xiàn)，讓學(xué)員看清自己管理行為的不足，并找到具體的解決方案，從而有效作出管理行為的改善）
第六部分 4D系統(tǒng)的背景轉(zhuǎn)換
你的困難情景
你渴望的結(jié)果
紅色故事情節(jié)
綠色故事情節(jié)
正體驗(yàn)的情緒
對比八項(xiàng)行為
行動及請求
（內(nèi)容說明：將兩天所學(xué)的全部內(nèi)容，整合成一個4D教練工具——工作背景轉(zhuǎn)換表，由老師帶領(lǐng)所有學(xué)員運(yùn)用這個工作進(jìn)行自我教練，幫助學(xué)員現(xiàn)場解決一個自己所面臨的難題。同時，通過工具的運(yùn)用與學(xué)習(xí)，讓學(xué)員掌握使用這個工具的方法，以應(yīng)用后續(xù)的員工管理之中）
第七部分 課程總結(jié)
CSW后續(xù)工作坊
減少知識流失
4D管理系統(tǒng)
制定行動計(jì)劃
（內(nèi)容說明：對整體課程進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)員列出自己未來的管理行為改善計(jì)劃，跟蹤落地）
課程模型
天生個性：1200150208915八項(xiàng)關(guān)鍵行為：
120967582554D系統(tǒng)：
120967531750授課形式
體驗(yàn)（30%）+課堂訓(xùn)練/團(tuán)隊(duì)教練（40%）+講解與輔導(dǎo)（30%），每一模塊都有豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和課堂練習(xí)，結(jié)合老師的理論講解與現(xiàn)場輔導(dǎo)，掌握關(guān)鍵的理論與實(shí)效的工具方法，切實(shí)提高領(lǐng)導(dǎo)力。
授課流程
時間設(shè)置
內(nèi)容設(shè)置
工具方法與理論
互動模塊
第
一
天
09：00-12：00
第一部分 課程導(dǎo)入
熱身、破冰、團(tuán)隊(duì)建設(shè)
4D背景介紹
前世今生，特點(diǎn)、應(yīng)用、核心理念
第二部分 4D系統(tǒng)的第五力
自然力與第五力
未管理的第五力
異常行為常態(tài)化的背后
第五力與人類行為
分析不可見的場
4D系統(tǒng)坐標(biāo)
焦點(diǎn)管理（AMBR）
第三部分 4D系統(tǒng)的基本診斷
診斷一：天生個性
你是誰？——天生個性測評
不同天生個性的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
不同天性的領(lǐng)導(dǎo)者如何發(fā)揮優(yōu)勢
不同天性的領(lǐng)導(dǎo)者如何匹配組織
第五力理論
榮格心理類型
津巴多心理實(shí)驗(yàn)
AMBR工具
4D天生個性測評
4D天生個性分析
案例分析
小組討論
情境演練
游戲活動
互動測評
14:00-17:00
診斷二：文化圖解
文化的第五力效應(yīng)
四種團(tuán)隊(duì)文化類型
自我團(tuán)隊(duì)文化類型診斷，找出團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢與需要提升之處
健康組織的合理文化匹配結(jié)構(gòu)
團(tuán)隊(duì)文化類型與組織的戰(zhàn)略發(fā)展、客戶及成員的相互匹配
第四部分 4D系統(tǒng)的核心領(lǐng)導(dǎo)力
偉大領(lǐng)導(dǎo)的核心品質(zhì)
情商領(lǐng)導(dǎo)力的四個領(lǐng)域
領(lǐng)導(dǎo)者的行為管理：思想與情緒
兩類故事情節(jié)
情緒管理與表達(dá)：創(chuàng)建覺察
心態(tài)轉(zhuǎn)換與賦能：紅綠故事情節(jié)轉(zhuǎn)換
團(tuán)隊(duì)文化圖解
團(tuán)隊(duì)文化診斷實(shí)戰(zhàn)
覺察日記
“紅”、“綠”故事情節(jié)轉(zhuǎn)換法
紅轉(zhuǎn)綠實(shí)戰(zhàn)練習(xí)
課堂展示
頭腦風(fēng)暴
課堂練習(xí)
實(shí)戰(zhàn)演練
互動研討
第
二
天
09：00-12：00
第五部分 4D系統(tǒng)的八項(xiàng)行為
表達(dá)感激欣賞
關(guān)注共同利益
適度包容他人
嚴(yán)格信守協(xié)議
表達(dá)務(wù)實(shí)樂觀
百分之百投入
避免職責(zé)抱怨
理清角色權(quán)責(zé)
表達(dá)感激的方式
實(shí)現(xiàn)共同利益的探討
關(guān)于適度包融的診斷
處理打破協(xié)議的步驟
成功畫面或封面故事
4種戲劇狀態(tài)
4D請求工具
案例展示
情境演練
互動研討
課堂練習(xí)
團(tuán)隊(duì)教練
14:00-17:00
第六部分 4D系統(tǒng)的背景轉(zhuǎn)換
你的困難情景
你渴望的結(jié)果
紅色故事情節(jié)
綠色故事情節(jié)
正體驗(yàn)的情緒
對比八項(xiàng)行為
行動及請求
第七部分 課程總結(jié)
CSW后續(xù)工作坊
減少知識流失
制定行動計(jì)劃
RAA工作表
CSW工作背景轉(zhuǎn)換表
行動計(jì)劃共創(chuàng)
小組活動及討論
現(xiàn)場輔導(dǎo)
團(tuán)隊(duì)教練

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