超越TTT，敏捷共創(chuàng)--成為引導(dǎo)促動式培訓(xùn)師

聽聽下面的這些聲音：
“我們希望培訓(xùn)后能夠解決團隊的實際問題，我們組織了不少培訓(xùn)，絕大部分培訓(xùn)是效果評估時，都表示有收獲。但到了真正要解決實際問題時，大家還是老樣子?！?br /> “感覺現(xiàn)在很多的培訓(xùn)就是在玩游戲、走過場、搞氣氛，培訓(xùn)時很熱鬧，培訓(xùn)后沒啥變化?！?br /> “我們企業(yè)開發(fā)了很多內(nèi)部課程，但是大家都己經(jīng)開始疲勞了，重復(fù)的課程內(nèi)容，相同的授課方式，毫無亮點的流程，無聊的考試，我變成了培訓(xùn)課堂上的機器，感覺培訓(xùn)變成了負(fù)擔(dān)?！?br /> “參加培訓(xùn)時，我聽老師講的都很有道理，我也感覺自己要改變，但到了真正的作中，我根本就想不到要怎么樣改。”
“各種拓展團建，各種名師名課我都放在年度培訓(xùn)計劃中去了，也認(rèn)真的組織和實施了，但是感覺員工還是老樣子，問題還是存在，工作效率還是老樣子?！?br /> “時代不同了，員工的價值觀和觀念都不同了，如果還是傳統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，我們的員工參加培訓(xùn)的意愿度非常低?！?br /> “參加培訓(xùn)時，感覺自己就是個氣球，老師就是個打氣筒，老師把他的空氣“作死”的灌輸給我們，當(dāng)時看起來鼓鼓的，收獲得滿滿。待培訓(xùn)結(jié)束后，老師一離開，我們又恢復(fù)原來的“癟”樣了。”
這是目前很多企業(yè)在培訓(xùn)后，管理層、培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、參訓(xùn)員工等各個群體的心聲。這是一聲聲警鐘，敲響在所有培訓(xùn)講師、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師們的耳邊。這也是一聲聲的呼喚，呼喚培訓(xùn)講師們?yōu)榱私M織發(fā)展、員工成長、問題解決、績效提升，在人工智能時代，必須要讓自身的操作系統(tǒng)和各種功能性軟件與時俱進，不斷地升級迭代。
TTT升級，敏捷共創(chuàng)
--成為引導(dǎo)促動式培訓(xùn)師
【課程對象】
◎ 想要尋找突破口，創(chuàng)造全新課程價值的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師
◎ 想要玩轉(zhuǎn)課堂，升級課堂形式的講授型培訓(xùn)講師
◎ 參加過TTT培訓(xùn)，想要進一步提升的培訓(xùn)講師
◎ 對促動型工作坊培訓(xùn)感興趣的教練和HR專業(yè)人士
◎ 想要持續(xù)鍛造精品課程，升級自己段位與價位的職業(yè)講師
◎ 想要成為高績效講師，并且想要少走彎路的同道中人
【課程背景】
近年來，企業(yè)對知識管理和內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)工作都非常重視，眾多企業(yè)選拔并培養(yǎng)了一批經(jīng)驗豐富、樂于分享的內(nèi)部培訓(xùn)師，并通過TTT課程的學(xué)習(xí)，幫助內(nèi)訓(xùn)師掌握了一系列專業(yè)的課程開發(fā)方法及講授技巧。但是隨著內(nèi)訓(xùn)師授課經(jīng)驗的增長和授課頻次的增多，企業(yè)開始面臨內(nèi)部培訓(xùn)師持續(xù)培養(yǎng)提升的問題。而且內(nèi)訓(xùn)師擅長的課程已經(jīng)全面普及后，該如何進一步挖掘和發(fā)揮培訓(xùn)師的價值，如何提升培訓(xùn)體系對公司業(yè)務(wù)發(fā)展和團隊成長的影響作用？現(xiàn)在，越來越多的企業(yè)培訓(xùn)管理者逐步發(fā)現(xiàn)，純成功經(jīng)驗的知識性講授慢慢不能滿足企業(yè)快速發(fā)展中組織及學(xué)員的培訓(xùn)需求，企業(yè)一方面需要內(nèi)部培訓(xùn)師快速實現(xiàn)課程的迭代，另一方面需要內(nèi)訓(xùn)師成長為能夠利用自身優(yōu)秀經(jīng)驗激發(fā)企業(yè)及學(xué)員的集體內(nèi)生智慧，善于共創(chuàng)式解決企業(yè)實際問題的引導(dǎo)促動式培訓(xùn)師。
如今在企業(yè)，促動式引導(dǎo)培訓(xùn)師已經(jīng)成為繼內(nèi)訓(xùn)師（TTT）之后更加重要角色，許多企業(yè)要求內(nèi)訓(xùn)師不僅要掌握TTT技能，所授課程的專業(yè)知識，還要掌握促動引導(dǎo)技術(shù)。這己成為TTT技能后的又一項必備新技能。然而要成為一名合格的促動式培訓(xùn)師不僅需要經(jīng)過專業(yè)的知識學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，而且還應(yīng)具備設(shè)計每一場促動式學(xué)習(xí)工作坊的能力，最重要的則是必須具備現(xiàn)場實踐操作經(jīng)驗，達到能夠緊貼企業(yè)實際情況并靈活運用的地步。
【課程收益】
1、深入理解企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的價值和發(fā)展趨勢；
2、系統(tǒng)性掌握基于行動學(xué)習(xí)的理論邏輯思路；
3、掌握促動引導(dǎo)技術(shù)及其應(yīng)用領(lǐng)域、工具及技巧；
4、針對性解決內(nèi)訓(xùn)師傳統(tǒng)授課中遇到的困難和障礙；
5、收獲激發(fā)團隊集體智慧的學(xué)習(xí)項目設(shè)計方法和流程；
6、促進企業(yè)降本增效、解決實際問題的培訓(xùn)體系建立方法；
7、掌握行動學(xué)習(xí)工作坊的設(shè)計與實施的核心理念、方法、工具；
8、訓(xùn)練和提升行動學(xué)習(xí)工作坊成功實施關(guān)鍵節(jié)點的控制技巧；
9、建立培訓(xùn)與工作行為結(jié)合的場景轉(zhuǎn)化思維，提升培訓(xùn)落地效果； 【課程特色】
1、非常實用的工具方法；
2、千錘百煉的實戰(zhàn)檢驗；；
3、前沿科學(xué)的培訓(xùn)技術(shù)；
4、打磨純粹的實戰(zhàn)課程；
5、認(rèn)真可靠的課后輔導(dǎo)；
6、匠心負(fù)責(zé)的主訓(xùn)導(dǎo)師；
7、緊貼實戰(zhàn)的應(yīng)用感受；
8、細(xì)分領(lǐng)域的交流圈子；
【課程課時】：
3天2晚
【內(nèi)容提要】
第一模塊 價值趨勢：企業(yè)培訓(xùn)（內(nèi)訓(xùn)）師的價值
一、企業(yè)培訓(xùn)（內(nèi)訓(xùn)）師再認(rèn)知
1.1研討：當(dāng)下內(nèi)訓(xùn)師存在哪些困惑
1.2分享：結(jié)合授課經(jīng)驗，說說你心目中的好老師
1.3內(nèi)訓(xùn)師價值再思考：未來企業(yè)需要什么樣的內(nèi)訓(xùn)師？
二、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程再思考
2.1研討：當(dāng)下課程輸出效果的自我評估
2.2分享：說說你心目中的好課程
2.3內(nèi)訓(xùn)課程再思考：未來組織或個人需要什么樣的課程？
三、傳統(tǒng)培訓(xùn)不落地的破解之道
3.1組織內(nèi)傳統(tǒng)培訓(xùn)不落地之痛
3.2三大障礙阻礙組織培訓(xùn)落地
四、行動學(xué)習(xí)：組織發(fā)展新范式、培訓(xùn)落地的根本解
4.1行動學(xué)習(xí)破解組織內(nèi)培訓(xùn)不落地頑疾
本模塊教學(xué)目標(biāo)：
共識傳統(tǒng)模式下的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)與外訓(xùn)的現(xiàn)狀與痛點；
拆解傳統(tǒng)模式下企業(yè)培訓(xùn)不落地的根本原因；
探索AI人工智能時代企業(yè)對培訓(xùn)的需求變化；
了解AI人工智能時代培訓(xùn)師技能的發(fā)展趨勢；
第二模塊 深度拆解：認(rèn)識行動學(xué)習(xí)
一、行動學(xué)習(xí)的前世今生；
二、行動學(xué)習(xí)對組織和個人的價值；
三、行動學(xué)習(xí)的六大特征；
四、行動學(xué)習(xí)的四大原理；
五、行動學(xué)習(xí)項目成功的六大角色；
六、行動學(xué)習(xí)項目成功的七步流程；
本模塊教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)和了解行動學(xué)習(xí)的起源、發(fā)展以及在國內(nèi)的應(yīng)用；
掌握行動學(xué)習(xí)的核心原理、底層邏輯以及關(guān)鍵因素；
分析行動學(xué)習(xí)項目設(shè)計的利益相關(guān)人并理解設(shè)計思路和流程；
第三模塊 實戰(zhàn)應(yīng)用：促動引導(dǎo)技術(shù)與學(xué)習(xí)項目設(shè)計
一、促動式培訓(xùn)師的修煉
1.1促動的三大價值
1.2促動式培訓(xùn)師的四大信念
1.3促動式培訓(xùn)師的三大角色
1.3.1派對主人：學(xué)習(xí)氛圍營造技巧和促動式培訓(xùn)師風(fēng)格打造
1.3.2流程專家：行動學(xué)習(xí)項目流程設(shè)計的核心邏輯思路研討
1.3.3團隊教練：５大教練基本功、各類促動式提問技巧訓(xùn)練
二、行動學(xué)習(xí)項目中常用六大促動技術(shù)
2.1 深度匯談法：現(xiàn)場練習(xí)技巧與操作要領(lǐng)
2.2 團隊共創(chuàng)法：現(xiàn)場練習(xí)技巧與操作要領(lǐng)
2.3 世界咖啡法：現(xiàn)場練習(xí)技巧與操作要領(lǐng)
2.4 欣賞式探詢：現(xiàn)場練習(xí)技巧與操作要領(lǐng)
2.5 魚缸會議：現(xiàn)場練習(xí)技巧與操作要領(lǐng)
2.6 復(fù)盤技術(shù)：現(xiàn)場練習(xí)技巧與操作要領(lǐng)
三、促動引導(dǎo)技巧工具箱
3.1魚骨圖分析法；
3.2力場分析法；
3.3價值決策矩陣法；
3.4跨部門協(xié)作供需對話法；
3.5系統(tǒng)性解決問題法；
學(xué)習(xí)資料：促動引導(dǎo)工具包
四、行動學(xué)習(xí)項目的設(shè)計與應(yīng)用
4.1行動學(xué)習(xí)項目設(shè)計的關(guān)鍵要素和關(guān)鍵邏輯
案例分析：降本增效項目的124N1模式；
現(xiàn)場實操練習(xí)：基于企業(yè)解決具體問題的行動學(xué)習(xí)項目設(shè)計；
五、微行動學(xué)習(xí)--工作坊設(shè)計與應(yīng)用
5.1工作坊設(shè)計的關(guān)鍵流程和底層邏輯
案例分析：基于素質(zhì)模型共創(chuàng)的管理者賦能工作坊設(shè)計與實施
現(xiàn)場實操練習(xí)：基于行動學(xué)習(xí)的部門計劃與目標(biāo)制定及承諾工作坊
六、行動學(xué)習(xí)項目成功實施的關(guān)鍵節(jié)點控制技巧
6.1各關(guān)鍵節(jié)點的認(rèn)知：那些我踩過的“坑”
6.2關(guān)鍵節(jié)點控制技巧：如何少走彎路少踩坑？
本模塊教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識促動式培訓(xùn)師在行動學(xué)習(xí)中的作用和價值；
明確促動式培訓(xùn)師在企業(yè)培訓(xùn)中的角色和定位；
學(xué)習(xí)并訓(xùn)練三大角色的職責(zé)職能和相應(yīng)技能方法；
現(xiàn)場訓(xùn)練并理解行動學(xué)習(xí)的六大常用促動技術(shù)；
訓(xùn)練并掌握常用引導(dǎo)促動技巧工具的使用方法；
學(xué)習(xí)行動學(xué)習(xí)工作坊項目設(shè)計的原理、方法和應(yīng)用；
掌握工作坊成功實施的關(guān)鍵節(jié)點設(shè)計和控制技巧；
第四模塊 現(xiàn)場考核：通關(guān)演練、點評與交流
一、項目設(shè)計說明與演練；
二、專家團點評與輔導(dǎo)；
三、行動學(xué)習(xí)線上、線下實操經(jīng)驗交流；
本模塊教學(xué)目標(biāo)：
完成作業(yè)并現(xiàn)場演練，專家點評和一對一輔導(dǎo)；
鞏固所學(xué)知識，梳理要點，總結(jié)成果并確定行動；
建立共同學(xué)習(xí)交流提升的圈子，快速成長變現(xiàn)；

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