基于業(yè)務(wù)場景的課程開發(fā) 工作坊
基于業(yè)務(wù)場景的課程開發(fā) 工作坊詳細(xì)內(nèi)容
基于業(yè)務(wù)場景的課程開發(fā) 工作坊
《基于業(yè)務(wù)場景的課程開發(fā)》
工作坊
基于業(yè)務(wù)場景的課程開發(fā)
課程收益：
了解課程開發(fā)和企業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)原理
基于業(yè)務(wù)場景的需要做課程的開發(fā)和教學(xué)設(shè)計
根據(jù)不同類型的課程，梳理匹配學(xué)員業(yè)務(wù)場景的課程大綱；
能夠結(jié)合課程單元目標(biāo)，萃取和提煉有效知識點和案例；
能夠掌握豐富合理的教學(xué)設(shè)計的套路；
擁有全套課程開發(fā)的工具、模板樣例和掛圖，快速開發(fā)課程包材料。
課程大綱
目錄
模塊一：認(rèn)知培訓(xùn)
案例【堅強(qiáng)勇敢，吃苦耐勞】
什么是企業(yè)培訓(xùn)
什么是好課程的標(biāo)準(zhǔn)
課程開發(fā)方法論
基于業(yè)務(wù)場景的課程開發(fā)
個人開發(fā)VS團(tuán)隊開發(fā)
模塊二：聚焦業(yè)務(wù)場景
第一步：打通課題業(yè)務(wù)背景
—業(yè)務(wù)分析、培訓(xùn)分析、顆粒度分析
第二步：鎖定課程目標(biāo)對象
—學(xué)員特征分析的四個維度
—對課程的影響的三個方面
第三步：共識和確定課程目標(biāo)
—清晰的描述課程目標(biāo)
—明確寫出課后收益
第四步：課程命名
—課程名稱的四種方法
—課程名稱的三個要素
模塊三：萃取干貨內(nèi)容
第五步： 圍繞目標(biāo)梳理邏輯
—常見三類課程的分析方法
—課程結(jié)構(gòu)圖梳理
第六步： 萃取每單元知識點
—知識點的四種類型
—常見知識點的提煉方法
第七步：匹配工作場景
—場景的萃取和編寫方法
第八步： 運(yùn)用AI編寫課程大綱
第九步：運(yùn)用AI輸出第一稿課件
模塊四：設(shè)計單元教學(xué)
成人認(rèn)知的過程
第十步：開場激發(fā)的設(shè)計
第十一步：單元知識點的教學(xué)
—按照STEP教學(xué)法設(shè)計教學(xué)過程
—開發(fā)和編寫單元教學(xué)案例
第十二步：總結(jié)收尾的設(shè)計
第十三步：素材收集和填充
模塊五：完善課程材料
第十四步：優(yōu)化授課PPT
第十五步：講師手冊開發(fā)
第十六步：學(xué)員手冊開發(fā)
第十七步：應(yīng)用/測試題開發(fā)
第十八步：課程素材包完善
課程實施
產(chǎn)出成果
三天兩晚工作坊產(chǎn)出（課程容量3-4小時）：課程大綱、授課PPT、講師手冊、學(xué)員手冊、考題、案例；
兩天一晚工作坊產(chǎn)出（課程容量3-4小時） ：課程大綱、授課PPT、案例清單；
PS：以上根據(jù)內(nèi)訓(xùn)師具體情況不同略有調(diào)整。
精品項目
課程開發(fā)：靈山集團(tuán)—企業(yè)文化課程開發(fā)；美頤廣告—廣告策劃&設(shè)計案例課程開發(fā)；邁瑞醫(yī)療—分總后備培養(yǎng)項目課程開發(fā)；傳化物流—中基層領(lǐng)導(dǎo)力課程開發(fā)；招商物業(yè)—項目主任課程開發(fā)；時代地產(chǎn)—案例課程開發(fā)；易居中國—商學(xué)院課程開發(fā)；光大證券—理財條線課程開發(fā)；天津移動—課程開發(fā)；喜威燃?xì)狻?a href="http://fanshiren.cn/neixun/retrieval/2_0_0_0_0_0_0_0_1.html" target="_blank" style="color:#333;text-decoration: none;">領(lǐng)導(dǎo)力課程開發(fā)；云天化—管理類課程開發(fā)；國華人壽—高級內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)技能提升… …
內(nèi)訓(xùn)師隊伍建設(shè)與培養(yǎng)：兔寶寶—商學(xué)院內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)（案例開發(fā)和經(jīng)驗萃取賦能）；方圓地產(chǎn)—一代宗師（內(nèi)訓(xùn)師隊伍選、用、育、留、認(rèn)證大賽）；融創(chuàng)地產(chǎn)—榮耀名師堂（內(nèi)訓(xùn)師隊伍選、用、育、留、認(rèn)證大賽）；星河地產(chǎn)—星火*講師（內(nèi)訓(xùn)師隊伍選、用、育、留）；招商銀行軟件中心—講師訓(xùn)練和認(rèn)證；中糧置地—講師訓(xùn)練和認(rèn)證；中電科—課程開發(fā)&授課技巧；中電二公司—講師訓(xùn)練和聘任；中核檢修—“菁英名師”內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練營&大賽輔導(dǎo)；長隆集團(tuán)—內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)；廣東聯(lián)通—蒲公英內(nèi)訓(xùn)師大賽；正泰集團(tuán)—“點石成金：集團(tuán)內(nèi)訓(xùn)師大賽；康橋地產(chǎn)—”諸子講堂“內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)；中核檢修集團(tuán)—”菁英名師“內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)；中鐵四局—中級內(nèi)訓(xùn)師提升培養(yǎng)、成都地鐵—內(nèi)訓(xùn)師能力模型建設(shè)&大賽輔導(dǎo)、大唐房屋—“蒲公英”內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項目；天躍集團(tuán)—初級內(nèi)訓(xùn)師技能提升；魯商集團(tuán)—內(nèi)訓(xùn)師大賽輔導(dǎo)；藍(lán)凌科技—直播講師大賽… …
荊瑞老師的其它課程
《點師成金—內(nèi)訓(xùn)師隊伍建設(shè)》課程大綱模塊一：幾個內(nèi)訓(xùn)師項目案例從0-1搭建體系—師課共建企業(yè)知識管理—經(jīng)驗萃取挖掘人才—集團(tuán)講師大賽業(yè)務(wù)交流—集團(tuán)案例大賽總結(jié)：內(nèi)訓(xùn)師搭建“1234”模型模塊二：內(nèi)訓(xùn)師需求三個來源聚焦業(yè)務(wù)問題的經(jīng)驗萃取聚焦人才發(fā)展的知識傳承聚焦戰(zhàn)略承接的快速共識總結(jié)：內(nèi)訓(xùn)師使用的邏輯模塊三：一套能力標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)訓(xùn)師梯隊能力標(biāo)準(zhǔn)不同維度的能力標(biāo)準(zhǔn)行業(yè)
講師：荊瑞詳情
案例課程與案例教學(xué)開發(fā) 02.14
案例課程與案例教學(xué)開發(fā)案例教學(xué)開發(fā)APDE模型課程收益：能夠掌握案例教學(xué)的方法和流程能夠根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)需求設(shè)計案例教學(xué)能夠掌握經(jīng)驗萃取的方法論能夠運(yùn)用科學(xué)的流程、方法和工具來開發(fā)案例教學(xué)能夠理解案例的素材如何收集能夠使要素清晰、提煉精準(zhǔn)能夠掌握案例開發(fā)中案例設(shè)計如何符合學(xué)員的學(xué)習(xí)程度，更好的貼近工作實際能夠掌握如何建立案例庫。課程大綱：Part1：案例場景式課
講師：荊瑞詳情
贏在課堂-以學(xué)員為中心的授課 02.14
贏在課堂-以學(xué)員為中心的授課課程收益：從學(xué)員的角度分析，描繪講師角色的理想畫像和自我認(rèn)知；從成人認(rèn)知原理出發(fā)，針對成人學(xué)習(xí)的特點對授課內(nèi)容進(jìn)行架構(gòu)與設(shè)計；運(yùn)用五星教學(xué)法，掌握學(xué)員在授課過程中不同階段的心理活動和表現(xiàn)，精彩呈現(xiàn)和掌控高效課堂；選擇并有效運(yùn)用教學(xué)互動方法，掌握課程互動環(huán)節(jié)的操作要領(lǐng)，從而能夠講授好任何主題、任何類別的課程；授課形式：本課程采用以終
講師：荊瑞詳情
以業(yè)務(wù)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)項目設(shè)計與運(yùn)營學(xué)習(xí)項目設(shè)計三段八步課程收益：科學(xué)的手段和工具融入學(xué)習(xí)項目的設(shè)計，質(zhì)化和量化呈現(xiàn)學(xué)習(xí)項目的效果；將業(yè)績改善技術(shù)融入學(xué)習(xí)項目，掌握精準(zhǔn)分析培訓(xùn)需求的方法；科學(xué)匹配學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式的方法，使學(xué)習(xí)項目更匹配學(xué)員的特性；掌握系統(tǒng)設(shè)計項目框架的邏輯和思路，給學(xué)員提供持續(xù)不斷投入學(xué)習(xí)的動力。以項產(chǎn)品化的思維設(shè)計和推動學(xué)習(xí)項目的品牌化運(yùn)營
講師：荊瑞詳情
數(shù)字化學(xué)習(xí)項目設(shè)計與運(yùn)營學(xué)習(xí)項目設(shè)計三段八步課程收益：科學(xué)的手段和工具融入數(shù)字化學(xué)習(xí)項目的設(shè)計將業(yè)績改善技術(shù)融入學(xué)習(xí)項目，掌握精準(zhǔn)分析培訓(xùn)需求的方法；科學(xué)匹配學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式的方法，使數(shù)字化學(xué)習(xí)項目更匹配學(xué)員的特性；掌握系統(tǒng)設(shè)計數(shù)字化項目框架的邏輯和思路，給學(xué)員提供持續(xù)投入學(xué)習(xí)的動力。以項目產(chǎn)品化的思維設(shè)計和推動數(shù)字化學(xué)習(xí)項目的品牌化運(yùn)營。課程大綱Part
講師：荊瑞詳情
成長加速器—課程體系和學(xué)習(xí)路徑圖成長加速器—學(xué)習(xí)地圖建設(shè)的“3+2”模型工作坊產(chǎn)出成果(根據(jù)具體需求）：《崗位工作任務(wù)藍(lán)圖》《工作任務(wù)典型場景清單》《工作任務(wù)勝任標(biāo)準(zhǔn)分析表》《崗位專業(yè)知識技能清單》《崗位能力素質(zhì)模型》《崗位課程體系》《崗位學(xué)習(xí)路徑圖》《崗位標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)護(hù)照》《學(xué)習(xí)路徑圖落地操作手冊》工作坊安排模塊一：學(xué)習(xí)路徑圖概念學(xué)習(xí)路徑圖的概念和價值學(xué)習(xí)路徑
講師：荊瑞詳情
結(jié)構(gòu)化在崗帶教 02.12
《結(jié)構(gòu)化在崗帶教》【項目背景】在崗帶教是企業(yè)中人才培養(yǎng)常用形式，對新人來說可以解決員工在崗位的快速使用，對團(tuán)隊老師可以讓經(jīng)驗的到傳承。但是在帶教的過程中，往往因為師傅的關(guān)注點不同、經(jīng)驗程度不同、甚至個人特點不同，教出來的徒弟也都不同。如何能夠針對崗位的實際需要，進(jìn)行深入分析，并結(jié)構(gòu)化的設(shè)計帶教的內(nèi)容，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的帶教執(zhí)行，做到標(biāo)準(zhǔn)化復(fù)制人才，這是結(jié)構(gòu)化在崗帶教
講師：荊瑞詳情
幻然意新-PPT煉成記 02.12
背景：一個PPT引發(fā)的故事第一模塊結(jié)構(gòu)化思維訓(xùn)練（想清楚）一、結(jié)構(gòu)化思維原理1.1結(jié)構(gòu)化思維的四個基本特點1.2結(jié)構(gòu)化思維的結(jié)構(gòu)案例一：講話片斷節(jié)選案例二：上下對應(yīng)了嗎？案例三：小明買回來了什么？案例四：PPT表達(dá)的順序是什么？1.3結(jié)構(gòu)化接接收信息（縱向結(jié)構(gòu)/橫向結(jié)構(gòu)/序言結(jié)構(gòu)）練習(xí)：金字塔擁有神奇的功效練習(xí)：演講片段練習(xí)：一句話概括視頻內(nèi)容結(jié)構(gòu)化思維的三
講師：荊瑞詳情
點石成金-組織經(jīng)驗萃取 02.12
點石成金-組織經(jīng)驗萃取課程收益組織經(jīng)驗萃取，可以幫助組織最佳經(jīng)驗得到科學(xué)系統(tǒng)的萃取與傳承，最短頻快的進(jìn)行人才梯隊培養(yǎng)，最結(jié)合典型化場景的教學(xué)，實現(xiàn)從業(yè)務(wù)中來到業(yè)務(wù)中去。使散落在組織中最有價值的成功/失敗經(jīng)驗得以沉淀、總結(jié)、升華并得到更好、更有效、更大范圍傳播?？梢詼p少組織/新人試錯成本，使工作一步到位，降低管理者培養(yǎng)人才的負(fù)擔(dān)，解放管理者使其有更多時間完成有
講師：荊瑞詳情
直播講師養(yǎng)成記 02.12
《直播講師養(yǎng)成記》?42小時直播訓(xùn)練，或者兩天一夜的面授工作坊【項目背景】線上培訓(xùn)已經(jīng)是一種常態(tài)，作為內(nèi)訓(xùn)師，如何利用直播的培訓(xùn)方式，快速帶動員工學(xué)習(xí)，助力業(yè)務(wù)團(tuán)隊在線學(xué)習(xí)新技能，來幫助企業(yè)共度難關(guān)呢？如何解決線上直播授課面臨的一系列問題：1.我該用什么直播軟件？也適合讓所有學(xué)員都能聽？2.原先線下授課時我們會讓學(xué)員分組討論，那現(xiàn)在該如何交流來達(dá)到成果呢？3
講師：荊瑞詳情
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