愛上課程TTT系列之培訓(xùn)師綜合能力訓(xùn)練
愛上課程TTT系列之培訓(xùn)師綜合能力訓(xùn)練詳細(xì)內(nèi)容
愛上課程TTT系列之培訓(xùn)師綜合能力訓(xùn)練
在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代市場(chǎng)環(huán)境中，為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才能力的不斷提升，并有效轉(zhuǎn)化成企業(yè)績(jī)效，越來(lái)越多的企業(yè)開始意識(shí)到：企業(yè)培訓(xùn)工作不能僅僅依賴專業(yè)的培訓(xùn)公司，還必須建立一支優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍，讓這些了解企業(yè)、在崗位中發(fā)揮出卓越績(jī)效的人才走向三尺講臺(tái)，培養(yǎng)發(fā)展員工，實(shí)現(xiàn)“梳理最佳經(jīng)驗(yàn)，復(fù)制優(yōu)秀基因”的重要使命。
但是眾所周知，企業(yè)中管理者、行業(yè)專家要走向三尺講臺(tái)，并非一日之功。內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)關(guān)鍵在技能的培養(yǎng)，而技能的培養(yǎng)要點(diǎn)正如古人云，需要“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。通過(guò)書本、課堂只能覆蓋“學(xué)”的過(guò)程，而無(wú)法保證學(xué)員“時(shí)習(xí)之”。這也是傳統(tǒng)培訓(xùn)見效不直接、效率不高的本質(zhì)原因?！镀髽I(yè)培訓(xùn)師訓(xùn)練課程（TTT）》結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求，在培訓(xùn)過(guò)程中運(yùn)用多種教學(xué)手法和大量情境演練，確保學(xué)員在學(xué)中練、練中學(xué)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)師綜合能力的全面提升。
1、掌握培訓(xùn)師登臺(tái)前的準(zhǔn)備工作及訓(xùn)練方法。
2、掌握專業(yè)授課方法的運(yùn)用要點(diǎn)和帶教技巧。
3、明晰課程設(shè)計(jì)的原則、步驟和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4、掌握課件PPT制作技巧并能熟練運(yùn)用。
課程大綱
第一講：打牢根基 —— 登臺(tái)演繹準(zhǔn)備篇
一、良好的講師形象
1、你的形象是否令人愉悅？
2、重視良好的第一印象
3、培訓(xùn)師專業(yè)形象
4、培訓(xùn)師的服裝要求
5、奇妙的服裝色彩
二、應(yīng)對(duì)緊張的方法和技巧
1、壓力從何而來(lái)？
2、調(diào)節(jié)緊張的“六大法門”
? 心理暗示法
? 成功冥想法
? 生理舒緩法
? 壓力轉(zhuǎn)換法
? 課托協(xié)助法
? 專注主題法
三、專業(yè)臺(tái)風(fēng)“速成法”
1、登臺(tái)“三定”——站定、笑定、眼定
2、演繹“四法”
? 站姿（在臺(tái)姿勢(shì)、站臺(tái)位置）
? 走動(dòng)（走場(chǎng)規(guī)律）
? 手勢(shì)（經(jīng)典手勢(shì)）
? 表情（恰當(dāng)表情）
3、提升你的發(fā)音效果
? 發(fā)聲技巧
? 氣息訓(xùn)練
? 語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)
第二講：玩轉(zhuǎn)課堂 —— 精彩演繹呈現(xiàn)篇
一、授課的基本流程
二、開場(chǎng)五步法
? 開場(chǎng)問(wèn)好
? 自我介紹
? 主題導(dǎo)入
? 課堂約定
? 分組破冰
三、“開場(chǎng)白”的6種設(shè)計(jì)方法
1、引述法——權(quán)威\數(shù)字\新聞\歷史
2、幽默法——意想不到的方式
3、發(fā)問(wèn)法——假如你正在……
4、關(guān)系法——與人\機(jī)構(gòu)有關(guān)
5、故事法——?dú)v史故事\自己的故事
6、就地取材法——由當(dāng)天的天氣或喜聞樂(lè)見的趣事
四、全腦授課 —— 讓課堂更生動(dòng)
1、左右腦分工及特點(diǎn)
2、不同學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
3、全腦授課三大關(guān)鍵 —— 理性/感性/互動(dòng)
（1）理性課程感性演繹
（2）感性課程理性升華
4、如何精彩互動(dòng)？
（1）現(xiàn)場(chǎng)氣氛不佳的表現(xiàn)
（2）為什么要互動(dòng)
（3）營(yíng)造良好氛圍的3大原則
（4）精彩互動(dòng)的14個(gè)方法
五、課程銜接的方法和技巧
1、課程銜接三大原則
2、課程過(guò)渡的四種方法
六、結(jié)尾三部曲——完美收官
1、總結(jié)回顧
2、號(hào)召行動(dòng)
3、感謝祝福
七、6種教學(xué)手法的演示與應(yīng)用
1、講授教學(xué)法
2、問(wèn)答測(cè)試法
3、案例分析法
4、角色扮演法
5、游戲、競(jìng)賽帶動(dòng)法
6、視頻教學(xué)法
【教學(xué)手法】視頻、案例、研討、練習(xí)、演練
第三講：內(nèi)容為王 —— 培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)篇
一、課程設(shè)計(jì)常見的問(wèn)題?
1、堆砌
2、攤大餅
3、雞頭蛇尾
4、米多水少/米少水多
二、培訓(xùn)中的10分鐘理論
三、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的四要素
1、學(xué)員定位
2、教學(xué)手法
3、內(nèi)容邏輯
4、信息呈現(xiàn)
四、培訓(xùn)設(shè)計(jì)的基本原則
1、左腦邏輯——骨架
2、右腦情感——血肉
五、好課程是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的？
1、分析培訓(xùn)需求
（1）課題從哪里來(lái)？
（2）課題分析 —— 2W1H
（3）運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”繪制問(wèn)題對(duì)話框
【課堂練習(xí)】運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”繪制問(wèn)題對(duì)話框，確認(rèn)課程主題《KKK》
2、設(shè)定課程目標(biāo)
（1）什么是課程目標(biāo)
（2）如何設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)?
（3）如何描述課程目標(biāo)？
【課堂練習(xí)】提煉課程《KKK》的課程目標(biāo)
3、搭建課程架構(gòu)
（1）邏輯訓(xùn)練的有效工具：金字塔原理
（2）我們的思維習(xí)慣
（3）金字塔結(jié)構(gòu)
（4）金字塔遵循的三個(gè)原則
（5）三種邏輯順序
【測(cè)試：確定以下邏輯順序？】
【課堂練習(xí)】金字塔原理的案例運(yùn)用
【課堂練習(xí)】制定課程《KKK》的課程大綱
4、組織教學(xué)內(nèi)容
（1）培訓(xùn)師的專業(yè)沉淀
（2）素材的收集和整理——建立你的素材庫(kù)
【思考】素材收集的途徑有哪些？
（3）如何生動(dòng)演繹案例？
（4）常用的教學(xué)方法及課程“心電圖“
（5）選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意哪些因素？
【課堂練習(xí)】專業(yè)授課手法的設(shè)計(jì)
第四講：視覺(jué)呈現(xiàn) —— PPT課件美化篇
一、你愿意看到這樣的PPT嗎？
二、PPT運(yùn)用的基本規(guī)范及實(shí)操
三、PPT課件的設(shè)計(jì)原理及實(shí)操
1、可視化原理
? 主題突出
? 少就是多
? 圖文并茂
2、設(shè)計(jì)美化四原則——對(duì)齊、對(duì)比、聚攏、統(tǒng)一
3、不可忽視的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)
第五講：課程回顧與總結(jié)
1、學(xué)員風(fēng)采展現(xiàn)——現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操演練篇
2、課程回顧與總結(jié)
黃俊敏老師的其它課程
“想清楚，說(shuō)明白，知道說(shuō)什么、怎么說(shuō)”，是我們?cè)诼殘?chǎng)表達(dá)中希望達(dá)到的境界?？墒牵F(xiàn)實(shí)卻是大多數(shù)員工都被評(píng)價(jià)為——“啰嗦半天也不知道他想說(shuō)什么，沒(méi)有重點(diǎn)，思路混亂！”?如何確保向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)突出、邏輯清晰？?如何在部署工作時(shí)讓下級(jí)準(zhǔn)確接收工作指令？?如何搭建語(yǔ)言的框架結(jié)構(gòu)、組織表達(dá)順序？?如何有效規(guī)劃演講內(nèi)容，提高演講技巧？?如何用最短的時(shí)間講清觀點(diǎn)，讓客戶
講師：黃俊敏詳情
作為職場(chǎng)人士，你在工作中是否會(huì)遇到以下情況？?開會(huì)時(shí)，大家面對(duì)冗長(zhǎng)的討論卻沒(méi)有結(jié)論；?寫報(bào)告時(shí)，面對(duì)大量信息卻沒(méi)有思路無(wú)從下筆，煞費(fèi)苦心完成的報(bào)告卻被領(lǐng)導(dǎo)痛批無(wú)主題無(wú)重點(diǎn)無(wú)結(jié)論，退回重寫；?向上級(jí)匯報(bào)時(shí)，連續(xù)匯報(bào)15分鐘，領(lǐng)導(dǎo)卻不知道你到底想說(shuō)啥；?領(lǐng)導(dǎo)安排時(shí)，卻抓不住上級(jí)的核心要求；……結(jié)構(gòu)化思維就是用來(lái)解救這樣的職場(chǎng)人士的！結(jié)構(gòu)化思維的的核心理念——金字
講師：黃俊敏詳情
PPT制作完美呈現(xiàn) 12.25
Powerpoint作為職場(chǎng)必備的基礎(chǔ)辦公軟件，廣泛的應(yīng)用于各類演講或呈現(xiàn)場(chǎng)合。可是我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些PPT真的“不好看”也“不經(jīng)看”，大大降低演講者的整體呈現(xiàn)效果：■有些PPT，滿屏滿眼的文字，有的演講者索性是照著念■有些PPT，非常多的復(fù)雜圖表，可是沒(méi)有人解讀你根本看不懂■有些PPT，動(dòng)畫聲音特效一堆，真不明白是用來(lái)呈現(xiàn)演講內(nèi)容還是幻燈片特技這樣的PP
講師：黃俊敏詳情
“一言之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師”。在當(dāng)今多元化的社會(huì)中，演講無(wú)所不在，演講工作已不再是公關(guān)人員或企業(yè)發(fā)言人的專門工作。越來(lái)越多的企業(yè)要求員工依各人工作職掌隨時(shí)、隨地作演講的實(shí)例，舉凡新產(chǎn)品上市發(fā)布會(huì)、新企劃案、工作匯報(bào)、提案改善案、甚至?xí)h呈現(xiàn)均須具有演講的能力與技巧。公眾演講和表達(dá)是一種普遍的、自然的說(shuō)話方式，不是少數(shù)人才能使用、才會(huì)使用的特
講師：黃俊敏詳情
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大變革背景下，企業(yè)和員工的學(xué)習(xí)需求也變得更加時(shí)效化和碎片化。在學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域，因互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新而催生出來(lái)的各種學(xué)習(xí)思潮和學(xué)習(xí)方式日新月異，“微課”就是伴隨而生的一種新型課程表現(xiàn)形式。它短小精悍，又雋永凝練，便于快速生成，廣泛使用，靈活學(xué)習(xí)，高效轉(zhuǎn)化，滿足了企業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)的需求。近年來(lái)，微課已成為培訓(xùn)行業(yè)的顯學(xué)，受到各方企業(yè)的高度關(guān)注。微課已成為一
講師：黃俊敏詳情
新生代員工的職場(chǎng)幸福課講師：黃俊敏課程背景：當(dāng)今企業(yè)正處于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的風(fēng)口浪尖，面對(duì)異軍突起的自媒體時(shí)代，員工擁有越來(lái)越多的職業(yè)選擇，員工對(duì)于企業(yè)的忠誠(chéng)度越來(lái)越低。如果企業(yè)還運(yùn)用舊管理模式，必然會(huì)導(dǎo)致人才的持續(xù)流失，為企業(yè)發(fā)展帶來(lái)巨大的損失。在驅(qū)動(dòng)力1.0時(shí)代，就是基于馬斯洛需求層次理論的最初版本，注重于鐵飯碗式的職業(yè)保障；驅(qū)動(dòng)力2.0時(shí)代，就是于2001
講師：黃俊敏詳情
向麥肯錫學(xué)職場(chǎng)表達(dá)——金字塔原理的職場(chǎng)應(yīng)用講師：黃俊敏課程背景：“想清楚，說(shuō)明白，知道說(shuō)什么.怎么說(shuō)”，是我們?cè)诼殘?chǎng)表達(dá)中希望達(dá)到的境界?？墒牵F(xiàn)實(shí)卻是大多數(shù)員工都被評(píng)價(jià)為——“啰嗦半天也不知道他想說(shuō)什么，沒(méi)有重點(diǎn)，思路混亂！”如何確保向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)突出.邏輯清晰？如何在部署工作時(shí)讓下級(jí)準(zhǔn)確接收工作指令？如何搭建語(yǔ)言的框架結(jié)構(gòu).組織表達(dá)順序？如何有效規(guī)劃演
講師：黃俊敏詳情
新生代員工的職場(chǎng)管理與引導(dǎo)技巧主講：黃俊敏課程背景：最近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)+模式的興起和90后員工的崛起，所有的企業(yè)都遇到了巨大的挑戰(zhàn)——商業(yè)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)升級(jí)、變化升級(jí)、需求升級(jí)，導(dǎo)致企業(yè)驅(qū)動(dòng)員工去適應(yīng)新的管理模式非常困難。唯有激發(fā)員工的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)和員工的發(fā)展雙贏！為什么我們一直要強(qiáng)調(diào)員工生涯發(fā)展對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)非常重要？因?yàn)樵絻?yōu)秀的企業(yè)，越需要管理人
講師：黃俊敏詳情
《邏輯思維與問(wèn)題分析解決》 04.17
邏輯思維與問(wèn)題分析解決講師：黃俊敏課程背景：隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，必然使企業(yè)面臨的問(wèn)題越來(lái)越多。我們?cè)诼殘?chǎng)工作的過(guò)程，就是不斷分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。不善于挖掘問(wèn)題，就抓不住關(guān)鍵問(wèn)題，甚至讓假問(wèn)題搞暈自己；不善于表達(dá)問(wèn)題，就會(huì)說(shuō)了也白說(shuō)，甚至還不如不說(shuō)；不善于解決問(wèn)題，就會(huì)做了白做，甚至不如不做！世界上沒(méi)有不存在問(wèn)題的組織，同樣也沒(méi)有不需要做出決策的管理者。
講師：黃俊敏詳情
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21255
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政專員崗位職責(zé) 19114
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15460
- 7問(wèn)卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
- 9文件簽收單 14315