管理者如何做教練
近4-5年在中國(guó)，教練技術(shù)的應(yīng)用逐步流行起來(lái)，很多心理學(xué)者、自由職業(yè)者、導(dǎo)師等都紛紛開(kāi)始學(xué)習(xí)教練技術(shù)，但這些群體基本都是將教練技術(shù)比較單一的應(yīng)用在個(gè)人情緒引導(dǎo)等方面，甚至有些還未掌握教練技術(shù)并且在自我修煉還未達(dá)到收發(fā)自如的情況下就開(kāi)始給他人做個(gè)人教練，這是不合適也是很危險(xiǎn)的，因此合理的應(yīng)用教練技術(shù)是一門學(xué)科。但其實(shí)教練技術(shù)的核心部分經(jīng)過(guò)合理的調(diào)整與舉一反三的應(yīng)用，并且不用鉆的太深，而恰如其分的應(yīng)用到管理中，則可以將領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力合理的激活并使用，而這些教練技術(shù)又是企業(yè)高級(jí)管理者在如今時(shí)代最應(yīng)該學(xué)習(xí)的一項(xiàng)技術(shù)，尤其是一些自我激發(fā)、激發(fā)他人的教練工具的應(yīng)用，因?yàn)楝F(xiàn)在的商業(yè)模式已經(jīng)是包羅萬(wàn)象不斷迭代更新中，組織結(jié)構(gòu)、人員結(jié)構(gòu)也已經(jīng)大不相同，因此傳統(tǒng)的管理技術(shù)已經(jīng)逐步的不能適應(yīng)現(xiàn)在，而教練技術(shù)在領(lǐng)導(dǎo)力中的應(yīng)用是從破解現(xiàn)代成功人士的語(yǔ)言及思維模式入手，將他們的思維模式進(jìn)行解碼后，發(fā)現(xiàn)管理思想、情緒和行為背后的規(guī)律，并將其歸結(jié)為一套可復(fù)制可模仿的程式。高層管理者對(duì)教練技術(shù)的應(yīng)用是通過(guò)一系列方向性、策略性的過(guò)程，洞察被管理者的心智模式，向內(nèi)挖掘潛能、向外發(fā)現(xiàn)可能性，令如今被管理者有效認(rèn)識(shí)自我、打消抵觸、突破自我、達(dá)到目標(biāo)。也是以人為本的管理藝術(shù)，提升企業(yè)生產(chǎn)力和卓越領(lǐng)導(dǎo)力的科學(xué)技術(shù)。綜上所述，企業(yè)高級(jí)管理者掌握教練技術(shù)的核心部分并潛移默化的應(yīng)用到企業(yè)管理中已經(jīng)是迫在眉睫。
● 揭秘教練領(lǐng)導(dǎo)力智慧密碼

● 幫助被教練者進(jìn)行自我認(rèn)知、覺(jué)醒與突破

● 讓高級(jí)管理者掌握教練技術(shù)與方法并加以科學(xué)的運(yùn)用到企業(yè)管理甚至是企業(yè)戰(zhàn)略中

● 同時(shí)可促進(jìn)管理者生活幸福與職場(chǎng)成功的一門藝術(shù)

● 此課程高效實(shí)用，對(duì)自我能力提升、領(lǐng)導(dǎo)能力的修煉、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高工作效率，提升組織績(jī)效都有可高效應(yīng)用的工具。
第一講、 成果導(dǎo)向教練的核心精神

1.教練是什么？做什么？教練的角色、四步技巧及四種能力

2.教練的工作方式及教練時(shí)代的來(lái)臨

3.教練技術(shù)在企業(yè)管理中的應(yīng)用及對(duì)高管領(lǐng)導(dǎo)力的影響

案例分享：一名企業(yè)高級(jí)管理者如何成為了教練。

4.企業(yè)管理者對(duì)教練的認(rèn)知，哪些人在學(xué)習(xí)教練技術(shù)

小組討論：你是怎么理解教練的？他與培訓(xùn)師、心理咨詢師有什么不同？

5.成果導(dǎo)向的教練之箭—從建立親和、合約到價(jià)值體現(xiàn)

故事分享：一名教練的傳奇人生與對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

6.教練的五大原則與信念

小組分析：各組通過(guò)講授，先嘗試的分析對(duì)五大原則的領(lǐng)會(huì)，不準(zhǔn)確也沒(méi)關(guān)系。?



第二講、領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程的實(shí)施-傳統(tǒng)管理者與教練式領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別

1.領(lǐng)導(dǎo)者的核心能力——愿景、戰(zhàn)略、規(guī)劃、引領(lǐng)、激勵(lì)

2.領(lǐng)導(dǎo)者的行為類型

3.領(lǐng)導(dǎo)者管理員工團(tuán)隊(duì)需要的診斷技術(shù)

小組討論：作為企業(yè)的負(fù)責(zé)人你對(duì)自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是怎么判斷的？舉例說(shuō)明。

三人組訓(xùn)練：一對(duì)一互為領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行一次管理溝通的情景再現(xiàn)，第三人作為觀察者進(jìn)行合理化建議。



第三講 領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中計(jì)劃性問(wèn)題的教練技術(shù)應(yīng)用

1.對(duì)大腦的研究-指向未來(lái)

小組訓(xùn)練：對(duì)視覺(jué)腦、聽(tīng)覺(jué)腦、感覺(jué)腦的不同感受，并分享。

2.領(lǐng)導(dǎo)者制定計(jì)劃性問(wèn)題的四步法

一對(duì)一訓(xùn)練：各自準(zhǔn)備命題，互相闡述對(duì)計(jì)劃性問(wèn)題的描述

3.衡量工具：度量尺的應(yīng)用

小組練習(xí)：如何將度量尺的方法應(yīng)用到管理中



第四講、領(lǐng)導(dǎo)者思維與五層邏輯教練技術(shù)的應(yīng)用

1. 高管領(lǐng)導(dǎo)的邏輯思維

1）身份

2）價(jià)值觀

3）能力

4）計(jì)劃

5）環(huán)境

2. 管理者的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力

3. 激發(fā)與清晰愿景

小組訓(xùn)練：三人一組，一對(duì)一，旁觀者做評(píng)判訓(xùn)練a:用邏輯五層次來(lái)描述自己是誰(shuí)？要什么？怎么做？什么時(shí)候做？需要達(dá)成什么b:針對(duì)個(gè)人生活場(chǎng)景，輔助一次員工，對(duì)話中運(yùn)用五層邏輯c:針對(duì)工作場(chǎng)景與下屬做一次溝通，運(yùn)用五層邏輯

4. 神經(jīng)邏輯的案例應(yīng)用

案例分享：一個(gè)知名制造業(yè)是怎么成功應(yīng)用五層邏輯導(dǎo)入核心文化體系MBOS的。



第五講：領(lǐng)導(dǎo)者的提問(wèn)技能——教練式的發(fā)問(wèn)技巧

1.創(chuàng)造親和力——如何調(diào)劑柔順劑，柔順劑的使用，重復(fù)反問(wèn)的使用

一對(duì)一訓(xùn)練：模擬對(duì)話場(chǎng)景，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候添加柔順劑，并反思。

2.正向思維模式——做為高管的得到與失去

案例分享：如何轉(zhuǎn)化正向思維

一對(duì)一訓(xùn)練：對(duì)方選取話題，另一方發(fā)問(wèn)，練習(xí)正向思維的方式

3. 開(kāi)放式與封閉式的訓(xùn)練——把心錨拋向遠(yuǎn)方?

案例互動(dòng)：開(kāi)放式、封閉式問(wèn)題的各項(xiàng)案例互動(dòng)

三人組訓(xùn)練：一對(duì)一通過(guò)各類封閉式問(wèn)題與開(kāi)放式問(wèn)題的互相轉(zhuǎn)換，第三人做評(píng)判，從而提升強(qiáng)有力的發(fā)問(wèn)在工作中的應(yīng)用技巧

4. 假如框架的應(yīng)用

分組訓(xùn)練：將發(fā)問(wèn)的能力充分訓(xùn)練，并應(yīng)用假如的知識(shí)點(diǎn)，來(lái)進(jìn)一步訓(xùn)練對(duì)話與輔導(dǎo)的能力



第六講：領(lǐng)導(dǎo)者的能力階梯

1.接受挑戰(zhàn)性任務(wù)——五大挑戰(zhàn)來(lái)源

2.挑戰(zhàn)性工作的721法則

案例分享：某知名企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)的挑戰(zhàn)性工作分享與解讀

小組討論：如何評(píng)價(jià)與迎接你面對(duì)的挑戰(zhàn)性工作

3.能力四階梯

案例分享：一個(gè)具備自我免疫力的的企業(yè)

小組討論：針對(duì)四種能力模型，分別舉例論證各階段的能力狀態(tài)



第七講：如何用教練技術(shù)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性解決方案

1. 評(píng)估與優(yōu)先事務(wù)

小組訓(xùn)練：各組三人一組練習(xí)如何區(qū)分與應(yīng)用優(yōu)先事務(wù)

3.管理自我增強(qiáng)動(dòng)力——領(lǐng)導(dǎo)者角色的轉(zhuǎn)變

一對(duì)一練習(xí)：舉例自己在管理中原來(lái)的做法，練習(xí)轉(zhuǎn)變角色后有什么感受

4.教練工具：什么是度量式問(wèn)題，平衡輪怎么制定

分組訓(xùn)練：分組嘗試制定一個(gè)生活中的話題，制定平衡輪，并嘗試做出能力提升解決方案，要充分應(yīng)用之前所學(xué)知識(shí)。

5. 平衡輪深化應(yīng)用——經(jīng)營(yíng)、管理、銷售中平衡輪的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用

分組訓(xùn)練：各組分別領(lǐng)不同領(lǐng)導(dǎo)者的命題，制作經(jīng)營(yíng)、管理、銷售等平衡輪，直到作出每一項(xiàng)的解決方案與實(shí)施計(jì)劃



第八講：用教練技術(shù)激發(fā)員工并擁抱改變

1.改變的方程式

2.改變的不可避免與準(zhǔn)備度

3.每組討論：通過(guò)對(duì)改變方程式的理解，寫(xiě)出5條不愿意改變的理由，并做突破。

4. 三個(gè)位置的領(lǐng)導(dǎo)者——迪斯尼策略

分組訓(xùn)練：練習(xí)迪士尼策略在管理中的應(yīng)用

5. 管理者對(duì)變革思維的運(yùn)用

案例分享：一個(gè)企業(yè)第三代領(lǐng)導(dǎo)人的變革思維



第九講：核心價(jià)值觀-幫助員工找到內(nèi)心最想要的核心成果

1.價(jià)值觀的四葉草分析

2.成功的心智圖——核心價(jià)值觀

3.分析講解與理解價(jià)值觀因子系統(tǒng)，

集體分享：對(duì)核心價(jià)值觀的領(lǐng)悟，通過(guò)理解核心價(jià)值觀，再次認(rèn)識(shí)做為領(lǐng)導(dǎo)者的根本任務(wù)。



總結(jié)

匯報(bào)訓(xùn)練：分組溝通并匯報(bào)兩天課程的感受，并做總結(jié)演說(shuō)。

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