表達(dá)藝術(shù)心理學(xué)：透過(guò)表達(dá)觀心理，探索內(nèi)在心智模式
表達(dá)藝術(shù)心理學(xué)：透過(guò)表達(dá)觀心理，探索內(nèi)在心智模式詳細(xì)內(nèi)容
表達(dá)藝術(shù)心理學(xué)：透過(guò)表達(dá)觀心理，探索內(nèi)在心智模式
課程背景：
“知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！薄?a href="http://fanshiren.cn/neixun/retrieval/203_0_0_0_0_0_0_0_1.html" target="_blank" style="color:#333;text-decoration: none;">道德經(jīng)》
從古至今，人類都在通過(guò)不同的方式和手段探索認(rèn)識(shí)生命，了解自己，認(rèn)識(shí)他人。古希臘德?tīng)栰成駨R上刻著“know yourself”。哲學(xué)家蘇格拉底也在持續(xù)提醒人們：認(rèn)識(shí)你自己！
那該如何來(lái)認(rèn)識(shí)和了解自己，探索生命呢？
房樹人心理繪畫分析，就是通過(guò)繪畫的方式，讓畫者通過(guò)無(wú)意識(shí)地藝術(shù)表達(dá)，投射出內(nèi)在的心理狀態(tài)，解讀出作畫者的個(gè)性特點(diǎn)、人際關(guān)系、家庭狀況、職業(yè)傾向、情緒狀態(tài)等等。
它能它能突破語(yǔ)言交流的局限，繞過(guò)人的理性意識(shí)，越過(guò)防御，直達(dá)內(nèi)心深處。不受文化、年齡限制，沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)障礙，更不會(huì)造成心理創(chuàng)傷，但是卻能洞察到人的潛意識(shí)，那些無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的、被壓抑或忽視的信息一一浮現(xiàn)。從而了解自己，解除困惑，找到指引的方向，走出人生各種瓶頸期和困境，重新認(rèn)識(shí)那個(gè)你還沒(méi)發(fā)現(xiàn)的自己。
而且，繪畫心理分析與繪畫技能無(wú)關(guān)，無(wú)需任何美術(shù)基礎(chǔ)?；蛟S通過(guò)表達(dá)性藝術(shù)，你能實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和獲得一次內(nèi)心的升華！
房樹人和筆跡在人力資源（職場(chǎng)）、教育領(lǐng)域、親密關(guān)系（家庭）和個(gè)人成長(zhǎng)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用空間，是集好玩和實(shí)用于一體的心理學(xué)工具。
課程收益：
- 學(xué)習(xí)了解房樹人的基本理論；
- 能進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析房樹人畫作；
- 探索畫者的人格特征，覺(jué)察與反思，找到自我的成長(zhǎng)之路；
- OH卡的個(gè)人體驗(yàn)與團(tuán)體體驗(yàn)分析；
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：中基層管理者、核心骨干團(tuán)隊(duì)、心理輔導(dǎo)員等；
活動(dòng)材料：
每人A4紙若干、每組A3大白紙2張，每人一支2B鉛筆、每組一塊繪畫橡皮，每組2盒彩筆（12色以上）。
課程大綱
第一講 何為房樹人繪畫？----投射心理無(wú)處不在
- 繪畫初體驗(yàn)：我是誰(shuí)
- 何為投射心理？
- 心理學(xué)效應(yīng)：疤痕實(shí)驗(yàn)
- 禪宗故事：佛印與蘇東坡
第二講 房樹人繪畫體驗(yàn)與分析----一起來(lái)畫一幅房樹人
- 繪畫體驗(yàn)：我是誰(shuí)？
- 繪畫體驗(yàn)：房樹人繪畫
- 畫作的過(guò)程分析（時(shí)間、順序、涂擦、狀態(tài)等）
- 畫作的形式分析（幅面、位置、線條、三角關(guān)系等）
- 畫作的內(nèi)容分析（房，樹，人，附屬物，）
- 學(xué)員互相分析體驗(yàn)
- 答疑互動(dòng)
第三講 探索自己的心理情緒狀態(tài)（內(nèi)在心理模式）
- 繪畫體驗(yàn)：雨中人（職場(chǎng)壓力測(cè)試）及解讀
- 繪畫體驗(yàn)：情緒涂鴉及分享
- 繪畫體驗(yàn)：自畫像拼圖及分享
- 繪畫體驗(yàn)：家庭動(dòng)力圖及分享
- 繪畫體驗(yàn)：團(tuán)體完型繪畫及分享
- 繪畫體驗(yàn)：團(tuán)隊(duì)動(dòng)力繪畫及分享
- 解讀學(xué)員畫作
- 答疑互動(dòng)
第四講 OH卡心理投射分析初探
- OH卡的投射原理
- 個(gè)人體驗(yàn)：情緒表達(dá)（孩童卡）
- 團(tuán)體體驗(yàn)：我和我的大鴨梨（OH卡、關(guān)系卡、孩童卡）
- 團(tuán)體體驗(yàn)：
- 解讀學(xué)員畫作
- 答疑互動(dòng)
總結(jié)回顧：ORID聚焦式會(huì)話（2人小組分享+小組代表）
彭遠(yuǎn)軍老師的其它課程
課程背景：“心理韌性”作為積極心理學(xué)的重要課題，引發(fā)了越來(lái)越多的關(guān)注。作為“心理資本”的重要組成部分，心理韌性在組織發(fā)展和人力資源開發(fā)、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面都發(fā)揮著不可或缺的作用。身處VUCA時(shí)代的組織和個(gè)人，會(huì)面臨外部市場(chǎng)環(huán)境的劇烈沖擊，組織內(nèi)部的變革調(diào)整也就在所難免，員工會(huì)面臨崗位變化、職務(wù)變遷，甚至辭退等職場(chǎng)事件。積極組織學(xué)者Caza和Milton（2012
講師：彭遠(yuǎn)軍詳情
課程背景：VUCA時(shí)代的當(dāng)下，企業(yè)組織時(shí)刻面臨著市場(chǎng)的巨大挑戰(zhàn)，創(chuàng)新變革成為企業(yè)的主旋律。而與此同時(shí)，組織內(nèi)的員工也隨時(shí)面臨著成長(zhǎng)轉(zhuǎn)型變化。這無(wú)疑將為員工的心理狀態(tài)帶來(lái)巨大的沖擊和應(yīng)激反應(yīng)變化，也挑戰(zhàn)著員工內(nèi)在的心理穩(wěn)定性。面對(duì)突然而至的變化，員工心理很難面對(duì)適應(yīng)，由此而引發(fā)自我及家庭的變化調(diào)整，可能會(huì)導(dǎo)致員工內(nèi)在心理狀態(tài)一直處于緊崩、焦慮、煩躁的情緒模式。
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課程背景：“心理韌性”作為積極心理學(xué)的重要課題，引發(fā)了越來(lái)越多的關(guān)注。作為“心理資本”的重要組成部分，心理韌性在組織發(fā)展和人力資源開發(fā)、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面都發(fā)揮著不可或缺的作用。身處VUCA時(shí)代的組織和個(gè)人，會(huì)面臨外部市場(chǎng)環(huán)境的劇烈沖擊，組織內(nèi)部的變革調(diào)整也就在所難免，員工會(huì)面臨崗位變化、職務(wù)變遷，甚至辭退等職場(chǎng)事件。積極組織學(xué)者Caza和Milton（2012
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課程背景：VUCA時(shí)代的當(dāng)下，企業(yè)組織時(shí)刻面臨著市場(chǎng)的巨大挑戰(zhàn)，創(chuàng)新變革成為企業(yè)的主旋律。而與此同時(shí)，組織內(nèi)的員工也隨時(shí)面臨著成長(zhǎng)轉(zhuǎn)型變化。這無(wú)疑將為員工的心理狀態(tài)帶來(lái)巨大的沖擊和應(yīng)激反應(yīng)變化，也挑戰(zhàn)著員工內(nèi)部的心理穩(wěn)定性?！靶睦碣Y本”（PsyCap）在此大背景下應(yīng)運(yùn)而生，管理學(xué)家路桑斯教授將積極心理學(xué)的研究思想和成果應(yīng)用到人力資源和組織行為學(xué)領(lǐng)域，提出“積
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課程背景：“唯一不變的就是變化?！薄斑^(guò)去，不確定性是生活的一部分；而現(xiàn)如今，不確定性就是生活本身?！鄙硖幾兏飼r(shí)代的當(dāng)下，“VUCA”已經(jīng)不足以精準(zhǔn)描述當(dāng)下的時(shí)代背景。脆弱性和全民焦慮的狀態(tài)時(shí)時(shí)刺激著全球各地人民的神經(jīng)。BANI框架在此背景下逐漸進(jìn)入公眾視野?！癇ANI”包含了不穩(wěn)定和混亂、令人驚訝和混亂的情況。BANI框架（Brittle,Anxious,N
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