《年度任務(wù)的分解實踐》2天

《年度任務(wù)的分解實踐》2天
|課程議題 |培訓(xùn)內(nèi)容 |授課時 |授課方式|
| | |間 | |
|課程賣點 |曾經(jīng)兩天課程，為企業(yè)帶來上千萬的利潤 |
| |解決企業(yè)年度任務(wù)目標(biāo)分解時間長、任務(wù)重的難題 |
| |基于大量完美咨詢案例的方法（參見《在路上》客戶鑒證），運用在企|
| |業(yè)年度任務(wù)分解中間 |
| |課程一半的時間，直接帶領(lǐng)部門長以上的管理者，進行實際年度任務(wù)|
| |目標(biāo)的分解，充分展示老師的咨詢咨詢實力 |
|課程收益 |年度任務(wù)目標(biāo)完成的方式和方法 |
| |年度任務(wù)目標(biāo)完成的質(zhì)量標(biāo)準 |
| |利用戰(zhàn)略地圖實現(xiàn)企業(yè)的年度目標(biāo) |
| |利用年度目標(biāo)的實現(xiàn)過程，建立部門間的責(zé)任和協(xié)作 |
| |直指人心的激勵藝術(shù) |
|經(jīng)典語錄 |如果企業(yè)只有老板是“發(fā)動機”，其他員工都是“軸承”，企業(yè)是沒有希|
| |望的！年度目標(biāo)任務(wù)分解的過程，就是把中層骨干，由“軸承”變成“ |
| |發(fā)動機”的過程 |
| |給下屬年度任務(wù)的時候，不能只給壓力，更主要的是給方法——思路決|
| |定出路 |
|課程要求 |直接用貴企業(yè)的年度任務(wù)進行實際的分解，分解過程中間會有爭議、|
| |協(xié)調(diào)、裁決，這樣的方式對企業(yè)極其有益，所以部門長及以上管理者|
| |一定要全員參與，并且不能中途退場，否則會影響課程的完整性，也|
| |不能夠達到課程效果 |
| |提供企業(yè)實際的年度計劃任務(wù)目標(biāo) |
|第一天上午 |
|戰(zhàn)略管理和|企業(yè)年度任務(wù)分解中間的困惑剖析 |1．0 H |課堂講授|
|考核困惑 |企業(yè)戰(zhàn)略管理中間的困境剖析 | |案例分析|
| |僅用財務(wù)考核會扼殺人才 | | |
| |案例：蘋果考核喬布斯 | | |
|戰(zhàn)略地圖對|戰(zhàn)略地圖的概念 |2．0 H |課堂講授|
|企業(yè)戰(zhàn)略績|戰(zhàn)略地圖各維度的關(guān)系 | |案例分析|
|效管理理論|戰(zhàn)略地圖對戰(zhàn)略的承接作用 | | |
|作用和案例|戰(zhàn)略地圖對企業(yè)的監(jiān)控作用 | | |
|運用 |戰(zhàn)略地圖企業(yè)實際案例分析 | | |
| |案例：久泰、七星、大富豪、竹紙、化研院、張 | | |
| |總、匯海、富爾頓戰(zhàn)略地圖分析 | | |
| |管理工具：企業(yè)戰(zhàn)略地圖 | | |
|第一天下午、第二天上午 |
|戰(zhàn)略地圖為|剖析企業(yè)年度目標(biāo) |6．0H |研討互動|
|您創(chuàng)造價值|運用戰(zhàn)略地圖研討企業(yè)年度目標(biāo)完成的路徑 | |課堂講授|
|——在貴企業(yè)|運用戰(zhàn)略地圖研討支撐企業(yè)年度目標(biāo)完成的部門 | |案例分析|
|中間的實際|任務(wù) | | |
|運用 |運用戰(zhàn)略地圖研討支撐企業(yè)年度目標(biāo)完成的跨部 | | |
| |門協(xié)作 | | |
| |運用戰(zhàn)略地圖的方法，記錄和繪制企業(yè)年度任務(wù) | | |
| |目標(biāo)完成的路徑、部門任務(wù)、跨部門協(xié)作承諾 | | |
| |案例：隨機講述 | | |
| |工具：企業(yè)戰(zhàn)略地圖 | | |
|第二天下午 |
|績效管理的|績效管理讓員工“陽光下”沒有怨言 |0.5 H |課堂講授|
|質(zhì)量標(biāo)準 |指標(biāo)有力的支持企業(yè)戰(zhàn)略實現(xiàn) | |案例分析|
| |案例：大眾、星宇、匯海 | | |
|績效管理支|指標(biāo)的分解方法 |1.0H |課堂講授|
|持企業(yè)戰(zhàn)略|指標(biāo)的篩選方法 | |案例分析|
|、讓員工“ |指標(biāo)的描述方法 | | |
|陽光下”沒 |指標(biāo)的評分方法 | | |
|有怨言的步|化解績效矛盾的方法 | | |
|驟 |績效計劃 | | |
| |績效輔導(dǎo) | | |
| |績效改善 | | |
| |案例：匯海、星宇、久泰、睿能、七星、中國移 | | |
| |動 | | |
| |管理工具1：技能學(xué)習(xí)七步驟 | | |
| |管理工具2：績效進度步驟表 | | |
|激勵的最高|什么是“士子” |1.5H |課堂講授|
|境界 |欣賞是獲得“士子”的第一步 | |案例分析|
| |思想根源是獲得“士子”的必要途徑 | | |
| |充分理解“士子”的夢想 | | |
| |做員工夢想和企業(yè)愿景的“催化劑” | | |
| |精神化的價值才能夠徹底激發(fā)員工的激情 | | |
| |領(lǐng)袖的用人特征 | | |
| |如何獲得核心競爭力 | | |
| |案例：康熙、星宇、李安、馬云 | | |

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