卓有成效的中堅(jiān)力量打造   12.29

課程時(shí)間：6天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)中、基層管理者，核心管理團(tuán)隊(duì)，核心儲(chǔ)備管理人員，從專(zhuān)業(yè)走向管理崗位的管理者?課程背景中層必然是中“艱”力量——中層不僅要上傳下達(dá)，還要左右溝通協(xié)調(diào)，面面俱到；中層自然是中“間”力量——上有高層、下有員工，要扮演“夾心餅干”的角色；中層必將是中“堅(jiān)”力量——崗位決定了中層管理人員需要責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。正如現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得德魯

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贏在執(zhí)行-提升銀保證基團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力   12.29

課程背景：“職業(yè)化團(tuán)隊(duì)管理和高效執(zhí)行力是成功企業(yè)的基本保證”！所有的銀保證基經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)都在追尋高效執(zhí)行力的方法，然而，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)者卻忽略了銀保證基團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的基本面：不是標(biāo)準(zhǔn)、不是流程、不是系統(tǒng)，最重要的是“人”！人的執(zhí)行思維與意識(shí)、內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力、職業(yè)化素養(yǎng)、責(zé)任心、情緒掌控、工作能力等。只有從“人”的內(nèi)在基本面進(jìn)行訓(xùn)練提升，才有可能在員工行為中體現(xiàn)出真正自動(dòng)自

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以人為本的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力   12.29

課程背景：現(xiàn)代管理學(xué)之父，彼得.德魯克說(shuō)：“在中國(guó)發(fā)展的核心問(wèn)題，是要培養(yǎng)一批卓有成效的管理者。他們應(yīng)該懂得如何管理，知道如何去領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)并促進(jìn)它的發(fā)展，也知道如何激勵(lì)團(tuán)隊(duì)和讓團(tuán)隊(duì)的工作卓有成效”。銀保證基行業(yè)特點(diǎn)是擅長(zhǎng)“管事”，各個(gè)條線(xiàn)的工作流程及專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都設(shè)計(jì)得嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，而作為組織最重要的資源“人”，是很難用系統(tǒng)化、流程化、標(biāo)準(zhǔn)化的管理流程來(lái)管理的，如何有

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B（Bank）-MTP銀行中層管理才能發(fā)展   12.29

課程背景：未來(lái)已來(lái)，你將安在？隨著人工智能時(shí)代的急速到來(lái)，銀行中以往高枕無(wú)憂(yōu)的中層（包括管理者和儲(chǔ)備干部）正遭受著前所未有的危機(jī)！然而在當(dāng)今的銀行中，大多的管理者還未接受過(guò)正式的管理訓(xùn)練，他們常常沿襲過(guò)去的思維慣性和行為模式，對(duì)管理成果無(wú)力把控，更沒(méi)有真正的形成系統(tǒng)、科學(xué)、實(shí)戰(zhàn)性的管理技能，更多的管理者象是沒(méi)有帶齊裝備就上了戰(zhàn)場(chǎng)的士兵，根本沒(méi)有能力應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)

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游戲式部屬激勵(lì)與團(tuán)隊(duì)管理   12.29

課程背景：用好部屬、激勵(lì)部屬是團(tuán)隊(duì)管理者的第一要?jiǎng)?wù)，然而當(dāng)今管理界對(duì)激勵(lì)的理論還滯留在幾十年前的馬斯洛和赫茲伯格的年代，加上X、Y理論的糾結(jié)，讓管理者對(duì)年輕一代部屬的激勵(lì)備感乏力，嚴(yán)重影響了管理團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力發(fā)揮。沒(méi)有好的激勵(lì)就沒(méi)有執(zhí)行力、沒(méi)有執(zhí)行力就沒(méi)有銀行的成功。因此，提升每一個(gè)管理者的激勵(lì)技能，打造高執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)，是現(xiàn)代銀行發(fā)展的基本要求?！队螒蚴讲繉偌?/p>

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從專(zhuān)業(yè)走向管理   12.29

課程背景：從成熟的專(zhuān)業(yè)人員，銀保證基各條線(xiàn)、各崗位核心人員走上管理崗位時(shí)，經(jīng)常會(huì)面臨“水土不服”的狀況，稍有不慎，我們不僅得不到一個(gè)優(yōu)秀的管理者，甚至有可能痛失一位優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才，給組織帶來(lái)無(wú)法彌補(bǔ)的傷害。因此，給予管理者專(zhuān)業(yè)的管理訓(xùn)練是十分必要的。《從專(zhuān)業(yè)走向管理》課程，特意針對(duì)專(zhuān)業(yè)人員的心態(tài)特點(diǎn)，從專(zhuān)業(yè)管理者的視野和角度，幫助學(xué)員提升職業(yè)化管理能力，讓他

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跨部門(mén)溝通協(xié)作與執(zhí)行   12.29

課程背景：計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制是管理的四大職能，曾幾何時(shí)，因溝通與協(xié)作在管理領(lǐng)域的重要性，溝通、激勵(lì)與協(xié)作，成為了管理的第五大職能。杰克韋爾奇說(shuō)“溝通無(wú)處不在”！事實(shí)上，組織內(nèi)溝通協(xié)作與執(zhí)行成為了組織穩(wěn)健發(fā)展最為重要的能力之一，甚至是一門(mén)直接影響企業(yè)生存和發(fā)展的技能。本課程精心提煉現(xiàn)代管理學(xué)中至為經(jīng)典和實(shí)戰(zhàn)的溝通協(xié)作及執(zhí)行技能，由思維模式打造切入，從工具與

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《JMT制造業(yè)主管晉級(jí)訓(xùn)練營(yíng)》   12.29

課程背景：JMT(JuniorManagementTraining)主管管理技能培訓(xùn)是一套系列完整的管理基礎(chǔ)課程。主要針對(duì)制造行業(yè)主管管理層級(jí)的職責(zé)特點(diǎn)，從管理的“心”和“術(shù)”兩方面對(duì)主管的管理內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講述。完成了“知”、“行”合一的培訓(xùn)理念，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)從課堂到工作實(shí)踐的延伸。JMT訓(xùn)練中每項(xiàng)內(nèi)容都是針對(duì)最精華的實(shí)戰(zhàn)性管理技能來(lái)進(jìn)行，省去很多不必要的

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全面晉升-從技術(shù)走向管理   12.29

課程背景：從成熟的專(zhuān)業(yè)人員，特別是技術(shù)人員走上管理崗位時(shí)，經(jīng)常會(huì)面臨“水土不服”的狀況，稍有不慎，我們不僅得不到一個(gè)優(yōu)秀的管理者，甚至有可能痛失一位優(yōu)秀的技術(shù)人才，給企業(yè)帶來(lái)無(wú)法彌補(bǔ)的傷害。因此，給予管理者專(zhuān)業(yè)的管理訓(xùn)練是十分必要的。《全面晉升-從技術(shù)走向管理》課程，特意針對(duì)專(zhuān)業(yè)人員的心態(tài)特點(diǎn)，從專(zhuān)業(yè)管理者的視野和角度，幫助學(xué)員提升職業(yè)化管理能力，讓他們?cè)诩?/p>

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MTP-中層管理才能發(fā)展訓(xùn)練   12.29

課程背景：未來(lái)已來(lái)，你將安在？隨著人工智能時(shí)代的急速到來(lái)，以往高枕無(wú)憂(yōu)的中層（包括管理者和白領(lǐng)崗）正遭受著前所未有的危機(jī)！然而在當(dāng)今的國(guó)內(nèi)企業(yè)中，大多的管理者還未接受過(guò)正式的管理訓(xùn)練，他們常常沿襲過(guò)去的思維慣性和行為模式，對(duì)管理成果無(wú)力把控，更沒(méi)有真正的形成系統(tǒng)、科學(xué)、實(shí)戰(zhàn)性的管理技能，更多的管理者象是沒(méi)有帶齊裝備就上了戰(zhàn)場(chǎng)的士兵，根本沒(méi)有能力應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展和

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