《從共識(shí)到落地》 —— 復(fù)制團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力   12.29

【課程對(duì)象】新員工、基層員工、執(zhí)行力不佳的團(tuán)體和個(gè)人、基層管理者【課程時(shí)間】1天【課程背景】????執(zhí)行出現(xiàn)偏差主要受2個(gè)因素的影響：價(jià)值因素和效能因素，解決執(zhí)行力問(wèn)題，一方面要關(guān)注思維體系統(tǒng)一，另一方面要關(guān)注行為。???本課程是注冊(cè)版權(quán)課，被國(guó)內(nèi)多500強(qiáng)公司和上市公司采購(gòu)，海爾、雙星、國(guó)航、海油等大型公司企業(yè)全員輪訓(xùn)，久經(jīng)驗(yàn)證是一項(xiàng)提升員工和團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的

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《從履職到勝任》 ——職業(yè)化五項(xiàng)行為修煉   12.29

?【課程對(duì)象】新晉升管理者、儲(chǔ)備干部、中基層管理者、HR、各部門(mén)主管理、項(xiàng)目經(jīng)理【課程時(shí)間】2天【課程背景】????中國(guó)發(fā)展的核心問(wèn)題是要培養(yǎng)一批卓有成效的管理者。他們應(yīng)該懂得如何管理，知道如何去領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)并促進(jìn)它的發(fā)展，也應(yīng)該知道如何去激勵(lì)員工和讓員工卓有成效的執(zhí)行工作任務(wù)。????管理者不同于技術(shù)和資本，不可能依賴(lài)進(jìn)口，即便引進(jìn)了管理者也是權(quán)宜之計(jì)，不僅成

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《BEST高能經(jīng)驗(yàn)萃取》 ——將優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為績(jī)效成果   12.29

【課程對(duì)象】中基層管理者、業(yè)務(wù)崗位技術(shù)精英、企業(yè)專(zhuān)兼職培訓(xùn)師、企業(yè)新員工導(dǎo)師【課程時(shí)間】2-3天【課程背景】????企業(yè)中常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：當(dāng)業(yè)務(wù)專(zhuān)家離開(kāi)所在的工作崗位，儲(chǔ)存在該業(yè)務(wù)專(zhuān)家大腦中的經(jīng)驗(yàn)也隨之被帶走，繼任者不得不從頭摸索；企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的重要經(jīng)驗(yàn)存在流失的損失風(fēng)險(xiǎn)；如何將“組織智慧“轉(zhuǎn)變?yōu)椤逼髽I(yè)資產(chǎn)“成為人力資源管理的一項(xiàng)重要工作和業(yè)績(jī)；???每

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《從異議到共識(shí)》 ——職業(yè)溝通力提升課程   12.29

【課程對(duì)象】新員工，應(yīng)屆畢業(yè)生團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)者、員工導(dǎo)師，基層管理者需要經(jīng)常與公司內(nèi)、外客戶(hù)溝通協(xié)作的員工需要引導(dǎo)、影響顧客促成成功銷(xiāo)售的營(yíng)銷(xiāo)人員高頻次跨部門(mén)溝通、推動(dòng)多部門(mén)共同行動(dòng)的管理人員【課程方式】教案講授、小組練習(xí)、角色扮演、案例分析、視頻討論等【課程時(shí)間】1-2天【課程背景】???做為公司新人，迅速融入團(tuán)隊(duì)，達(dá)成共識(shí)，降低融入成本和糾錯(cuò)成本才是王道。??

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《數(shù)字化目標(biāo)系統(tǒng)整合》 —— 精準(zhǔn)人才復(fù)制   12.29

【課程對(duì)象】職場(chǎng)新人、應(yīng)屆畢業(yè)生速步職場(chǎng)新晉管理者速步角色；HR、企業(yè)中高管理者需提升戰(zhàn)略規(guī)劃、目標(biāo)制定、項(xiàng)目管理、人才開(kāi)發(fā)等技能；【課程時(shí)間】2天【課程背景】???管理的底盤(pán)規(guī)律是：算法、價(jià)值、邏輯。人才復(fù)制如果停留在人的關(guān)系層面即感性層面，便存在N多不確定性，無(wú)法短期復(fù)制。人才的復(fù)制要遵循生命規(guī)則，遵照管理規(guī)律，教會(huì)人去對(duì)應(yīng)事，那么人才快速?gòu)?fù)制就成為可能

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《從勝任到晉升》 ——提升職業(yè)經(jīng)理人服務(wù)能力的培訓(xùn)   12.29

【課程對(duì)象】各部門(mén)主要負(fù)責(zé)人、中高層管理者、HR經(jīng)理、OD經(jīng)理、OT顧問(wèn)、內(nèi)部導(dǎo)師【課程時(shí)間】2天【課程背景】????經(jīng)理人做為企業(yè)中高級(jí)管理者承擔(dān)著更為重要的角色和地位。組織對(duì)其的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求已不僅著眼于技能層面，更重要的是在組織層面，更偏重于對(duì)經(jīng)理人關(guān)于關(guān)系平衡的考量。???世界管理大師彼得·德魯克著有《管理的實(shí)踐》一書(shū)，對(duì)經(jīng)理人的關(guān)鍵工作和技能修煉給

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《情商就是生產(chǎn)力》 情商管理與壓力緩解   12.29

【課程對(duì)象】企業(yè)中高層管理者，HR人力資源經(jīng)理，培訓(xùn)經(jīng)理及其他各部門(mén)經(jīng)理、新晉升管理干部、梯隊(duì)接班人、高壓人士、心理學(xué)愛(ài)好者，感興趣者均可參加課程時(shí)間：2天（12小時(shí)）標(biāo)準(zhǔn)，1天（6小時(shí)，內(nèi)容需做取舍）【課程背景】伴隨著職業(yè)化的深入，管理者挑戰(zhàn)和壓力也隨之升級(jí)。90、00后進(jìn)入職場(chǎng)，由于其成長(zhǎng)環(huán)境較為優(yōu)越，做事的動(dòng)力往往不足，職場(chǎng)個(gè)性鮮明，傳統(tǒng)管理手段不能有

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《以終為始》 ——目標(biāo)管理及計(jì)劃執(zhí)行   12.29

【課程對(duì)象】中基層管理者、新晉升人員、儲(chǔ)備人才、各部門(mén)負(fù)責(zé)人、HR等【課程時(shí)間】1天【課程背景】????管理的三大任務(wù)：實(shí)現(xiàn)組織的特定目的和使命；使工作富有成效，員工具有成就感；處理對(duì)社會(huì)的影響與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。????然而，你是否在管理中遇到這樣的情況：新員工不會(huì)分解目標(biāo)，制定個(gè)人工作計(jì)劃，帶新人太耗神；老員工，工作能力不是不行，就是目標(biāo)的達(dá)成、計(jì)劃的制定好

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《管理有度 執(zhí)行有效》 關(guān)鍵能力課--團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力管理   12.29

【課程對(duì)象】中層管理士部、骨干人才、儲(chǔ)備干部、新晉升管理者需要提升團(tuán)隊(duì)管理力的職業(yè)人、對(duì)執(zhí)行力提升有要求的人【課程時(shí)間】6小時(shí)（1天）【課程背景】???競(jìng)爭(zhēng)力是管理者成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，執(zhí)行力是競(jìng)爭(zhēng)力的綜合體現(xiàn)?；鶎又鞴芤詫?zhuān)業(yè)能力為主，隨著管理崗位的晉升，管理者的競(jìng)爭(zhēng)壓力增大，行動(dòng)決策受角色驅(qū)動(dòng)發(fā)生本質(zhì)變化。新晉領(lǐng)導(dǎo)人如何快速適應(yīng)角色，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)有效執(zhí)行，是展示管理者

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《平衡沖突 激發(fā)創(chuàng)造》 雙驅(qū)式時(shí)間規(guī)劃管理   12.29

【課程背景】???無(wú)常就是有常，變化無(wú)時(shí)不在。如今的職場(chǎng)，工作與非工作之間的界限變得越來(lái)越模糊，個(gè)人生活與工作，難平衡，易沖突，壓力大；管理者們希望擁有一支個(gè)個(gè)是“尖兵”，人人“特種兵”的精干團(tuán)隊(duì)。一場(chǎng)疫情，突如其來(lái)的“臨時(shí)性”事件，導(dǎo)致巨頭企業(yè)減員降本，收縮“地盤(pán)”，無(wú)數(shù)中小企業(yè)藏身商海。當(dāng)今成功的組織必須鼓勵(lì)創(chuàng)新，精通變革。組織內(nèi)的員工成為創(chuàng)新和變革的推

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