開發(fā)、設(shè)計與評估—精品內(nèi)訓(xùn)課程開發(fā)工作坊
開發(fā)、設(shè)計與評估—精品內(nèi)訓(xùn)課程開發(fā)工作坊詳細(xì)內(nèi)容
開發(fā)、設(shè)計與評估—精品內(nèi)訓(xùn)課程開發(fā)工作坊
【課程背景】
越來越多的企業(yè)為了長期有效地提升組織競爭力，選擇培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，并組織內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行課程設(shè)計與開發(fā)。然而，課程設(shè)計與開發(fā)是一項系統(tǒng)而科學(xué)的工作，為了課程能夠最終滿足業(yè)務(wù)需要，開發(fā)人員需要根據(jù)清晰的步驟，運(yùn)用具體而實用的工具來完成課程設(shè)計與開發(fā)的任務(wù)。但在實際操作過程中常會遇到如下問題：
- 課程設(shè)計與開發(fā)有沒有什么標(biāo)準(zhǔn)的流程和方法，讓開發(fā)更輕松？
- 怎么做課程內(nèi)容的需求調(diào)研，而不是拍腦袋寫課程內(nèi)容？
- 實際工作經(jīng)驗豐富，怎樣有效地將經(jīng)驗提取、復(fù)制或傳遞給他人？
- 課程內(nèi)容有很多，該如何取舍以及有效的邏輯排序？
- 開發(fā)的課程內(nèi)容如何針對性的安排學(xué)習(xí)活動，確保學(xué)員有效吸收？
- 課程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)成果是什么，以及這些成果的制作標(biāo)準(zhǔn)是什么？
- 課程開發(fā)周期長，因各種原因總是延誤交付，可否在課程現(xiàn)場開發(fā)出來？
- 領(lǐng)導(dǎo)要求開發(fā)課程勉強(qiáng)做出來了,該怎樣評估開發(fā)出來的課程的好壞？
- 課程只有開發(fā)者能夠很好地表達(dá)出來，怎樣讓他人都能把課程的精髓講透？
- 開發(fā)出的課程沒有效果，如何確保學(xué)員參訓(xùn)后將其應(yīng)用到工作中，提升績效？
本課程在于幫助業(yè)務(wù)專家們運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，設(shè)計與開發(fā)自己所要講授的課程內(nèi)容，進(jìn)而能夠有效地把知識與技能傳達(dá)給學(xué)員，改變學(xué)員行為，進(jìn)而帶來績效改變。
【課程收益】
- 運(yùn)用簡易需求分析技術(shù)，提煉出課程的學(xué)習(xí)需求。
- 分解并撰寫出本課程的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
- 對標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)課件，并有意愿改善自己現(xiàn)有課程。
- 運(yùn)用結(jié)構(gòu)化技術(shù)梳理課程內(nèi)容邏輯。
- 根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容匹配最佳的教學(xué)活動。
- 運(yùn)用自然學(xué)習(xí)法設(shè)計出課程完整的教學(xué)傳遞過程。
- 描述課程驗證與評估標(biāo)準(zhǔn)流程及關(guān)鍵方法。
【課程時長】2天
【課程對象】
- 有課程開發(fā)任務(wù)的專兼職講師、課程開發(fā)人員、業(yè)務(wù)專家：學(xué)會應(yīng)用科學(xué)的方法，開發(fā)出高質(zhì)量的培訓(xùn)課程，同時加速個人職業(yè)發(fā)展。
- 培訓(xùn)經(jīng)理，人力資源管理者：理解課程設(shè)計開發(fā)的思路，從根本上對企業(yè)已購/待購課程進(jìn)行評價，提高培訓(xùn)管理的專業(yè)度。
- 知識管理規(guī)劃人員：根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略需求，將散布在企業(yè)中的最佳操作、成功案例、經(jīng)驗和體會收集、沉淀和提煉成為企業(yè)的知識資產(chǎn)。
設(shè)計：內(nèi)容+形式
【課程大綱】
課程導(dǎo)入? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
一、區(qū)分課程設(shè)計與課程開發(fā)
- 開發(fā)：課程教材
二、學(xué)習(xí)課程設(shè)計與開發(fā)的價值
- 不學(xué)會導(dǎo)致的問題
- 學(xué)習(xí)后的收益
三、課程開發(fā)選題標(biāo)準(zhǔn)
模塊一：需求分析
一、需求分析法認(rèn)知
- 需求分析的定義
- 需求分析的價值
- 五大常見需求分析
二、學(xué)員需求分析
三、企業(yè)需求分析
四、績效需求分析
模塊二：內(nèi)容萃取
一、目標(biāo)編寫
- 培訓(xùn)目標(biāo)的價值
- 決定內(nèi)容取舍
二、課程評估依據(jù)
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)撰寫理論
- 梅格的目標(biāo)理論
- 安德森的ABCD目標(biāo)編寫法
- 簡易培訓(xùn)目標(biāo)公式：動詞＋賓語＝培訓(xùn)目標(biāo)
- 基于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的行為動詞
四、要點(diǎn)分解
- 分解工具
- 分解要求（MECE法則）
- 四級目錄分類
五、知識加工
- 提概念
- 編口訣
- 建模型
- 做工具
模塊三：教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)方法
- 自然學(xué)習(xí)法
- 個性化教學(xué)方法
二、教學(xué)流程
- 鋪墊、講解、演示、練習(xí)、點(diǎn)評、回顧、遷移
- 教學(xué)活動：模擬練習(xí)、小組共創(chuàng)、案例分析、表格填寫
- 課程產(chǎn)出：教學(xué)腳本、優(yōu)化版課程PPT、課程心電圖、遷移表、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)卡
模塊四：教材制作
一、標(biāo)準(zhǔn)課程開發(fā)成果目錄
- 課前學(xué)習(xí)資料
- 課前測試或需求調(diào)研資料
- 講師手冊
- 學(xué)員手冊
- 課后測試和評估工具
- 工作輔助工具
- 課程強(qiáng)化活動
- 案例集
二、課程標(biāo)準(zhǔn)八大工具包展示
- PPT
- 講師手冊
- 學(xué)員手冊
- 考試手冊
- 管理手冊
- 散頁、掛圖
- 案例集
- 評估手冊
三、教學(xué)活動：小組共創(chuàng)
四、課程產(chǎn)出：小組課題的各類手冊及工具包
模塊五：驗證效果
一、個人驗證
- 個人驗證的標(biāo)準(zhǔn)
- 個人驗證的流程
- 個人驗證的方法
二、試講驗證
- 試講驗證的方法
- 試講驗證的標(biāo)準(zhǔn)
- 試講驗證的流程
三、團(tuán)隊驗證
- 學(xué)習(xí)對象：單一、精準(zhǔn)
- 培訓(xùn)目標(biāo)：ASK
- 課程大綱：課程模塊、邏輯
- 學(xué)習(xí)策略：活動策略、傳播策略
- 課程內(nèi)容：具體答案
- 評估工具：四級評估
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