春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲—基于非權(quán)力影響力的高效溝通與時(shí)間管理   12.30

【課程背景】作為一名管理者，你在推動(dòng)工作時(shí)是否頻遭阻力？你在管理下屬時(shí)是否總感覺(jué)力不從心？你是否發(fā)現(xiàn)自己總是很忙，可下屬卻無(wú)事可做？問(wèn)題的關(guān)鍵可能是影響力出了問(wèn)題。影響力是推進(jìn)工作的源泉，所有需要合作和領(lǐng)導(dǎo)的工作，都離不開(kāi)影響力。但絕大部分管理者在向下屬施加影響力時(shí)，都習(xí)慣性地使用權(quán)力性影響力，即組織賦予的職權(quán)，如工作分配權(quán)、預(yù)算權(quán)、決定權(quán)、考核權(quán)、獎(jiǎng)懲權(quán)等

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成為時(shí)間的主人—高效能時(shí)間管理法   12.30

【課程背景】作為管理者，你是否面臨如下困境：自己總有干不完的活，下屬卻好像很輕松，累死累活卻不被認(rèn)可；自己一旦離開(kāi)公司，團(tuán)隊(duì)便狀況百出、難以運(yùn)轉(zhuǎn)；總是被無(wú)數(shù)突發(fā)的緊急狀況所包圍，焦頭爛額，疲于奔命；忙到?jīng)]有時(shí)間照顧家庭和生活，備受埋怨……出現(xiàn)以上這些狀況，關(guān)鍵原因在于時(shí)間管理的缺失。管理學(xué)巨擘德魯克在《卓有成效的管理者》一書(shū)中明確指出，能夠管理好自己的時(shí)間，

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激活內(nèi)心的力量—保持陽(yáng)光心態(tài)的三個(gè)習(xí)慣   12.30

【課程背景】近幾年，由于國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的風(fēng)云突變，職場(chǎng)人士面臨著巨大的業(yè)績(jī)壓力和精神壓力，而這些壓力往往伴隨著心理、生理和行為上的負(fù)面作用，導(dǎo)致精神緊張、情緒失控，并對(duì)工作效率帶來(lái)很大的影響。面對(duì)嚴(yán)峻的壓力，某些職場(chǎng)人勇敢面對(duì)、斗志昂揚(yáng)，卻也有更多人選擇了“躺平擺爛”，比如：對(duì)工作失去斗志，應(yīng)付了事，做一天和尚撞一天鐘；面對(duì)困難退縮逃避，推卸責(zé)任，甚至一走了之

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激發(fā)生長(zhǎng)的力量——新生代員工的管理之道   12.30

【課程背景】2023年的畢業(yè)季被稱(chēng)為“史上最殘酷畢業(yè)季”，1158萬(wàn)大學(xué)生走出校園、進(jìn)入社會(huì)。事實(shí)上，當(dāng)廣大畢業(yè)生面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)手足無(wú)措之時(shí)，組織的管理者們也一樣面臨著巨大的挑戰(zhàn)—管理這些新鮮血液似乎不那么簡(jiǎn)單，比如：盡管他們?cè)趯W(xué)校時(shí)也被嚴(yán)格管理，但他們似乎對(duì)企業(yè)的部分制度和規(guī)矩并不感冒，認(rèn)為其束縛了自己；盡管他們初出茅廬，但因移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，所以他們

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激活內(nèi)心的力量—職場(chǎng)人如何從容踏上中年之路   12.30

【課程背景】“在人生的中途，我迷失了方向，發(fā)現(xiàn)自己置身于一片黑暗的森林?！薄。渡袂挭z》。在傳統(tǒng)的認(rèn)知中，人到中年，生命便成了一杯醇酒，齒頰流芳，韻味悠長(zhǎng)?？涩F(xiàn)實(shí)世界卻不盡如人意，在風(fēng)云突變的大環(huán)境影響下，在工作、家庭和社會(huì)的三重壓力下，步入中年的職場(chǎng)人正面臨著極限施壓。面對(duì)嚴(yán)峻的壓力，某些職場(chǎng)人勇敢面對(duì)、斗志昂揚(yáng)，卻也有更多人選擇了“躺平擺爛”，比

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讓閱讀成為一種習(xí)慣—如何有效閱讀   12.30

【課程背景】你有多久沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真地讀完一本書(shū)了？在這個(gè)浮躁的年代，能安靜地坐下來(lái)、細(xì)細(xì)地品讀一本書(shū)，對(duì)大部分人似乎已經(jīng)成為一種奢望。對(duì)于忙碌的職場(chǎng)人來(lái)說(shuō)，這實(shí)在是一大遺憾，因?yàn)殚喿x帶給我們的是開(kāi)闊的視野、豐富的知識(shí)，以及對(duì)精神和心靈的美好熏陶。那么，為什么我們很難再把閱讀當(dāng)做一種習(xí)慣呢？主要原因有五個(gè)：第一，閱讀目的不明確，導(dǎo)致“泛泛而讀”、為了讀書(shū)而讀書(shū)。

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能說(shuō)會(huì)“報(bào)”—如何高效匯報(bào)工作   12.30

【課程背景】“工作匯報(bào)”看似只是一項(xiàng)職業(yè)技能、與員工的個(gè)人素養(yǎng)和能力相關(guān)，但實(shí)際上，工作匯報(bào)是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、有效，直接關(guān)系到信息在企業(yè)內(nèi)部的流轉(zhuǎn)效率，進(jìn)而影響到組織能力和績(jī)效表現(xiàn)。毫不夸張地說(shuō)，匯報(bào)的重要性絕不亞于企業(yè)內(nèi)部的其他任何業(yè)務(wù)。但在實(shí)踐中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，匯報(bào)這一看似“簡(jiǎn)單”的動(dòng)作在執(zhí)行時(shí)卻經(jīng)常出現(xiàn)各類(lèi)問(wèn)題，比如：匯報(bào)時(shí)效差、頻次低。當(dāng)想起要匯報(bào)時(shí)，

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新員工溝通與表達(dá)能力提升   12.30

【課程背景】分析多年來(lái)的新員工培養(yǎng)經(jīng)歷，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)事實(shí)：決定新員工能否順利融入企業(yè)、找準(zhǔn)自己的角色定位、快速為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，30取決于新員工的個(gè)人能力與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，70則取決于新員工的溝通與表達(dá)能力。因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)已然發(fā)展成了一個(gè)個(gè)分工極其精細(xì)、流程極其嚴(yán)密的龐然大物，沒(méi)有高效準(zhǔn)確的溝通與表達(dá)，組織很難形成合力。但是，眾所周知，我國(guó)的學(xué)校教育一直重考試、重做題

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TTT—卓越內(nèi)訓(xùn)師的進(jìn)階之路   12.30

【課程背景】您是否在授課中有如下的困惑：自我感覺(jué)良好，學(xué)員卻不買(mǎi)賬—如何將課程與學(xué)員典型工作情境對(duì)接，更貼合實(shí)際？學(xué)員對(duì)課程興趣不夠—如何讓學(xué)員沉浸到課程當(dāng)中去，參與學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)？講了很多內(nèi)容，學(xué)員聽(tīng)不明白—如何讓課程內(nèi)容組織有序，表達(dá)清晰？學(xué)員記不住—如何對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行萃取和加工，確保內(nèi)容好聽(tīng)、好記、好用？課程內(nèi)容枯燥、沉悶，不知運(yùn)用何種策略讓課程變得通

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新員工綜合職業(yè)素養(yǎng)提升   12.30

【課程背景】組織對(duì)員工最看重的是能夠持續(xù)做出貢獻(xiàn)、長(zhǎng)期輸出價(jià)值與績(jī)效成果。要想達(dá)到此目的，員工必須具備相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)。其中最關(guān)鍵、最核心的職業(yè)素養(yǎng)，可以籠統(tǒng)地概括為三大類(lèi)，包括自我驅(qū)動(dòng)、認(rèn)知水平和寫(xiě)作能力，每一大類(lèi)又可細(xì)分為三個(gè)小類(lèi)。（見(jiàn)下圖）根據(jù)經(jīng)典的“冰山模型”，這些職業(yè)素養(yǎng)屬于“冰山下”的部分，“冰山上”呈現(xiàn)出來(lái)的就是員工的職業(yè)習(xí)慣與工作方法，以及最終

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