春風化雨，潤物無聲—基于非權力影響力的高效溝通與時間管理   12.30

【課程背景】作為一名管理者，你在推動工作時是否頻遭阻力？你在管理下屬時是否總感覺力不從心？你是否發(fā)現(xiàn)自己總是很忙，可下屬卻無事可做？問題的關鍵可能是影響力出了問題。影響力是推進工作的源泉，所有需要合作和領導的工作，都離不開影響力。但絕大部分管理者在向下屬施加影響力時，都習慣性地使用權力性影響力，即組織賦予的職權，如工作分配權、預算權、決定權、考核權、獎懲權等

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成為時間的主人—高效能時間管理法   12.30

【課程背景】作為管理者，你是否面臨如下困境：自己總有干不完的活，下屬卻好像很輕松，累死累活卻不被認可；自己一旦離開公司，團隊便狀況百出、難以運轉(zhuǎn)；總是被無數(shù)突發(fā)的緊急狀況所包圍，焦頭爛額，疲于奔命；忙到?jīng)]有時間照顧家庭和生活，備受埋怨……出現(xiàn)以上這些狀況，關鍵原因在于時間管理的缺失。管理學巨擘德魯克在《卓有成效的管理者》一書中明確指出，能夠管理好自己的時間，

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激活內(nèi)心的力量—保持陽光心態(tài)的三個習慣   12.30

【課程背景】近幾年，由于國際國內(nèi)形勢的風云突變，職場人士面臨著巨大的業(yè)績壓力和精神壓力，而這些壓力往往伴隨著心理、生理和行為上的負面作用，導致精神緊張、情緒失控，并對工作效率帶來很大的影響。面對嚴峻的壓力，某些職場人勇敢面對、斗志昂揚，卻也有更多人選擇了“躺平擺爛”，比如：對工作失去斗志，應付了事，做一天和尚撞一天鐘；面對困難退縮逃避，推卸責任，甚至一走了之

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激活內(nèi)心的力量—職場人如何從容踏上中年之路   12.30

【課程背景】“在人生的中途，我迷失了方向，發(fā)現(xiàn)自己置身于一片黑暗的森林?！薄。渡袂挭z》。在傳統(tǒng)的認知中，人到中年，生命便成了一杯醇酒，齒頰流芳，韻味悠長?？涩F(xiàn)實世界卻不盡如人意，在風云突變的大環(huán)境影響下，在工作、家庭和社會的三重壓力下，步入中年的職場人正面臨著極限施壓。面對嚴峻的壓力，某些職場人勇敢面對、斗志昂揚，卻也有更多人選擇了“躺平擺爛”，比

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讓閱讀成為一種習慣—如何有效閱讀   12.30

【課程背景】你有多久沒有認認真真地讀完一本書了？在這個浮躁的年代，能安靜地坐下來、細細地品讀一本書，對大部分人似乎已經(jīng)成為一種奢望。對于忙碌的職場人來說，這實在是一大遺憾，因為閱讀帶給我們的是開闊的視野、豐富的知識，以及對精神和心靈的美好熏陶。那么，為什么我們很難再把閱讀當做一種習慣呢？主要原因有五個：第一，閱讀目的不明確，導致“泛泛而讀”、為了讀書而讀書。

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能說會“報”—如何高效匯報工作   12.30

【課程背景】“工作匯報”看似只是一項職業(yè)技能、與員工的個人素養(yǎng)和能力相關，但實際上，工作匯報是否準確、簡潔、有效，直接關系到信息在企業(yè)內(nèi)部的流轉(zhuǎn)效率，進而影響到組織能力和績效表現(xiàn)。毫不夸張地說，匯報的重要性絕不亞于企業(yè)內(nèi)部的其他任何業(yè)務。但在實踐中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，匯報這一看似“簡單”的動作在執(zhí)行時卻經(jīng)常出現(xiàn)各類問題，比如：匯報時效差、頻次低。當想起要匯報時，

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新員工職業(yè)規(guī)劃與情緒壓力管理   12.30

【課程背景】2023年的畢業(yè)季被稱為“史上最殘酷畢業(yè)季”，1158萬大學生畢業(yè)生走出校園、進入社會，創(chuàng)造了我國歷史上畢業(yè)生數(shù)量的最高峰。面對嚴峻的就業(yè)形勢，以及風云變幻的國際國內(nèi)形勢，企業(yè)對新員工的要求也在發(fā)生巨大變化，比如：當組織的未來模糊不定、戰(zhàn)略不清、定位不準時，新員工能否堅定地踐行自己的個人使命和職業(yè)規(guī)劃，保持定力，勇敢前行呢？當企業(yè)紛紛喊出“保增長

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新員工溝通與表達能力提升   12.30

【課程背景】分析多年來的新員工培養(yǎng)經(jīng)歷，我們發(fā)現(xiàn)一個事實：決定新員工能否順利融入企業(yè)、找準自己的角色定位、快速為企業(yè)創(chuàng)造價值，30取決于新員工的個人能力與專業(yè)素養(yǎng)，70則取決于新員工的溝通與表達能力。因為現(xiàn)代企業(yè)已然發(fā)展成了一個個分工極其精細、流程極其嚴密的龐然大物，沒有高效準確的溝通與表達，組織很難形成合力。但是，眾所周知，我國的學校教育一直重考試、重做題

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TTT—卓越內(nèi)訓師的進階之路   12.30

【課程背景】您是否在授課中有如下的困惑：自我感覺良好，學員卻不買賬—如何將課程與學員典型工作情境對接，更貼合實際？學員對課程興趣不夠—如何讓學員沉浸到課程當中去，參與學習，喜歡學習？講了很多內(nèi)容，學員聽不明白—如何讓課程內(nèi)容組織有序，表達清晰？學員記不住—如何對課程內(nèi)容進行萃取和加工，確保內(nèi)容好聽、好記、好用？課程內(nèi)容枯燥、沉悶，不知運用何種策略讓課程變得通

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新員工綜合職業(yè)素養(yǎng)提升   12.30

【課程背景】組織對員工最看重的是能夠持續(xù)做出貢獻、長期輸出價值與績效成果。要想達到此目的，員工必須具備相應的職業(yè)素養(yǎng)。其中最關鍵、最核心的職業(yè)素養(yǎng)，可以籠統(tǒng)地概括為三大類，包括自我驅(qū)動、認知水平和寫作能力，每一大類又可細分為三個小類。（見下圖）根據(jù)經(jīng)典的“冰山模型”，這些職業(yè)素養(yǎng)屬于“冰山下”的部分，“冰山上”呈現(xiàn)出來的就是員工的職業(yè)習慣與工作方法，以及最終

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