K02-2018A0版：有的放矢——關(guān)鍵崗位課程體系構(gòu)建工作坊

  培訓(xùn)講師：劉議鴻

講師背景：
劉議鴻老師企業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)品開發(fā)專家中國版權(quán)學(xué)習(xí)產(chǎn)品研發(fā)推動者組織經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化與實(shí)戰(zhàn)課程開發(fā)專家?他是培訓(xùn)圈的勞模，近三年每年保持約300天課量，每年交付成果的項(xiàng)目18個(gè)以上?他是版權(quán)產(chǎn)品的典范，一個(gè)《崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化項(xiàng)目?》，被186家行業(yè)龍頭企業(yè)、1 詳細(xì)>>

劉議鴻
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K02-2018A0版：有的放矢——關(guān)鍵崗位課程體系構(gòu)建工作坊詳細(xì)內(nèi)容

K02-2018A0版：有的放矢——關(guān)鍵崗位課程體系構(gòu)建工作坊

劉議鴻老師內(nèi)訓(xùn)課程大綱－K02-2018A0
165108890有的放矢——關(guān)鍵崗位課程體系構(gòu)建工作坊
00有的放矢——關(guān)鍵崗位課程體系構(gòu)建工作坊
627149561109課 程 大 綱00課 程 大 綱right104082劉議鴻老師“崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化項(xiàng)目“系列內(nèi)訓(xùn)
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84954110223500課程背景：
企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵在于：人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)體系的核心為：一套與業(yè)務(wù)緊密關(guān)聯(lián)的課程體系：
科學(xué)的課程體系可以避免盲目引進(jìn)外部課程內(nèi)容導(dǎo)致與組織的”水土不服“或者員工的“知識中毒“；
科學(xué)的課程體系可以避免盲目開發(fā)內(nèi)部課程而無法落地使用、持續(xù)優(yōu)化；
科學(xué)的課程體系可以為員工培養(yǎng)提供“成長路徑圖”，使其成長軌跡更加有章可循；
科學(xué)的課程體系決定了整個(gè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)的高度和最終效果，只有建設(shè)好了課程體系，人才培養(yǎng)工作的開展才有務(wù)實(shí)的內(nèi)容，培訓(xùn)的需求分析及培訓(xùn)的組織也才有依據(jù)。
《企業(yè)關(guān)鍵崗位課程體系構(gòu)建》的目的就在于通過對企業(yè)內(nèi)核心崗位的分析，確定該崗位的關(guān)鍵任務(wù)、通用能力以及培養(yǎng)路徑。
本課程以工作坊的形式，借鑒德國聯(lián)邦職業(yè)教育研究所從“典型工作任務(wù)”到“完整學(xué)習(xí)任務(wù)”的研究理論以及美國GIE關(guān)于“人才培養(yǎng)體系構(gòu)建”相關(guān)研究成果。同時(shí)根據(jù)企業(yè)目前所處的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，確保所產(chǎn)出的《關(guān)鍵崗位課程體系》能符合業(yè)務(wù)部門人才培養(yǎng)最實(shí)際的需求。
課程特色：
1、成果導(dǎo)向，課程結(jié)束直接輸出《XX關(guān)鍵崗位課程體系》；
2、寓教于樂，在輕松愉悅的氛圍中萃取集體智慧并確?？茖W(xué)產(chǎn)出；
3、后續(xù)服務(wù)，提供《企業(yè)內(nèi)部核心課程開發(fā)規(guī)范》及落地建議。
課程時(shí)間：1-2天版（6個(gè)崗位以內(nèi)）
課程大綱：
導(dǎo)入：走進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容
A0、構(gòu)建學(xué)習(xí)文化
－創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組
－劃分小組任務(wù)
－制定小組目標(biāo)
A1、認(rèn)知培訓(xùn)概念
－認(rèn)知培訓(xùn)（培訓(xùn)的定義、培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析、培訓(xùn)的發(fā)展趨勢）
－認(rèn)知培訓(xùn)體系（培訓(xùn)發(fā)展體系、員工能力體系、培訓(xùn)課程體系、培訓(xùn)師資體系、培訓(xùn)運(yùn)營體系、培訓(xùn)支持體系）
－認(rèn)知課程體系（課程庫、學(xué)習(xí)路徑圖、課程體系）
第1步：分析崗位背景
1.1、分析方法
1.2、分析內(nèi)容
－崗位的使命
－崗位的職責(zé)
－崗位的工作關(guān)系
2465878107372第1步示例（僅供參考，具體以企業(yè)實(shí)際情況為準(zhǔn)）準(zhǔn)）
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－崗位的現(xiàn)狀評估
第2步：分解工作任務(wù)
2.1、工作任務(wù)梳理
2.2、工作任務(wù)分析
2.3、典型任務(wù)確定
right85783第2步示例（僅供參考，具體以企業(yè)實(shí)際情況為準(zhǔn)）
00第2步示例（僅供參考，具體以企業(yè)實(shí)際情況為準(zhǔn)）
第3步：分析通用能力
3.1、通用能力判斷
3.2、通用能力分析
第4步：選擇培養(yǎng)方式
2570365178146第3步示例（僅供參考，具體以企業(yè)實(shí)際情況為準(zhǔn)）
00第3步示例（僅供參考，具體以企業(yè)實(shí)際情況為準(zhǔn)）
4.1、任務(wù)培養(yǎng)方式
4.2、能力來源判斷
第5步：轉(zhuǎn)換課程體系
5.1、課程的名稱
5.2、課程的目標(biāo)
244509764713第4步示例（僅供參考，具體以企業(yè)實(shí)際情況為準(zhǔn)）
00第4步示例（僅供參考，具體以企業(yè)實(shí)際情況為準(zhǔn)）
5.3、課程的內(nèi)容
5.4、課程的結(jié)構(gòu)
5.5、課程的形式
5.5、課程的來源
第6步：制定開發(fā)計(jì)劃
250109255302第5步示例（僅供參考，具體以企業(yè)實(shí)際情況為準(zhǔn)）
00第5步示例（僅供參考，具體以企業(yè)實(shí)際情況為準(zhǔn)）
6.1、外采內(nèi)容盤點(diǎn)6.2、內(nèi)部開發(fā)計(jì)劃
收獲：檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果成果1：《崗位課程體系》
2563437279746第6步示例（僅供參考，具體以企業(yè)實(shí)際情況為準(zhǔn)）
00第6步示例（僅供參考，具體以企業(yè)實(shí)際情況為準(zhǔn)）
成果2：《學(xué)習(xí)內(nèi)容開發(fā)計(jì)劃》

 

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課程大綱：　　心智營銷——終端店鋪成交率高倍速提升訓(xùn)練　　章：終端店鋪銷售認(rèn)知　　1、終端店鋪管理“四會”：會銷、會教、會管、會算；　　2、銷售的深入認(rèn)知；　　3、銷售思維與營銷思維的區(qū)別；　　4、我們的客戶在哪里？　　5、我們的客戶想什么？　　6、終端店鋪銷售模式成功案例分享。　　第二章：知己知彼——客戶心智把握　　1、客戶購買的基本流程；　　2、客戶購買

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站:出發(fā)(導(dǎo)入篇)　　1-學(xué)習(xí)小組　　2-制定學(xué)習(xí)規(guī)則　　3-培訓(xùn)的再理解　　廣義看培訓(xùn)　　學(xué)術(shù)定義培訓(xùn)　　4-培訓(xùn)師的概念　　管理者的核心價(jià)值　　企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)師的兩種角色　　培訓(xùn)師的三大任務(wù)第二站:隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化-課程設(shè)計(jì)　　1-思維訓(xùn)練　　思維綻放　　思緒飛揚(yáng)　　萬法歸宗　　2-分析崗位任務(wù)　　崗位核心任務(wù)分析　　任務(wù)流程分解　　活動能力分解　　過往經(jīng)驗(yàn)

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單元：構(gòu)建培訓(xùn)體系的基本概念培訓(xùn)策略就像穿鞋，合適的就是好的。培訓(xùn)體系的建立也應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)的發(fā)展階段和企業(yè)的人才發(fā)展戰(zhàn)略來決定，有什么樣的鍋放什么樣的米，有什么樣的米，煮什么樣的飯。第1講：——認(rèn)知企業(yè)培訓(xùn)Oslash;從行業(yè)角度看培訓(xùn)；Oslash;從企業(yè)角度看培訓(xùn)；Oslash;從培訓(xùn)管理者角度看培訓(xùn)；Oslash;從培訓(xùn)師角度看培訓(xùn)；Oslash;企業(yè)

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