教練式領(lǐng)導(dǎo)力---情境領(lǐng)導(dǎo)

☆ 課程介紹：

即使管理者擁有管理技能，也未必能夠調(diào)動(dòng)所有人的積極性，這是為什么？

由于諸多復(fù)雜因素，人們的所說與所做往往并不完全吻合，甚至大相徑庭。所謂聽其言不如觀其行，本課程從研究被領(lǐng)導(dǎo)者的行為入手，而非注重人的復(fù)雜的思想，所以將組織領(lǐng)導(dǎo)與管理的復(fù)雜條件轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單模型。通過與被領(lǐng)導(dǎo)者的談話及其表現(xiàn)出的行為，來判斷員工所處狀態(tài)，并且確定領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采取的領(lǐng)導(dǎo)模式。

管理者與領(lǐng)導(dǎo)者有什么不同？領(lǐng)導(dǎo)者能夠被培養(yǎng)嗎？

通過學(xué)習(xí)本課程，學(xué)員將會(huì)發(fā)現(xiàn)情境領(lǐng)導(dǎo)模型可以幫助他們改變行為，解決他們工作中深感困惑的問題，使他們?cè)诓煌那闆r下，正面地對(duì)追隨者施加影響力，從而提高他們的工作績(jī)效和滿意度。同時(shí)，它也證明：通過培訓(xùn)，每一個(gè)人都有在某種情境下成為領(lǐng)導(dǎo)的可能性。

教練式領(lǐng)導(dǎo)力是一種用于人員開發(fā)和幫助員工自主實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的模式和方法，使員工在組織中能以最大的熱情和創(chuàng)造性來工作，并把個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)結(jié)合在一起的策略。教練式領(lǐng)導(dǎo)者能夠充分調(diào)動(dòng)員工工作意愿，提高其工作能力，高效地完成工作目標(biāo)，使企業(yè)以更強(qiáng)的適應(yīng)性面對(duì)新的挑戰(zhàn)。

☆ 課程收獲：

· 開發(fā)管理者的勝任力、增進(jìn)和強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)技能

· 確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和任務(wù)完成的關(guān)鍵方法

· 確定員工能力和意愿水平的診斷技巧

· 提高某個(gè)情境下的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的應(yīng)用能力

· 因人而異、因時(shí)而異靈活調(diào)整四種領(lǐng)導(dǎo)方式

· 掌握有效影響員工行為的溝通技巧和通用語(yǔ)言

· 學(xué)習(xí)客觀地處理績(jī)效問題的有效方法

· 學(xué)會(huì)如何對(duì)下屬授權(quán)，解決領(lǐng)導(dǎo)者“忙干”的問題

· 提高下屬的執(zhí)行能力，解決下屬“盲干”和“蠻干”的問題

· 增加對(duì)人與人之間差異的尊重

· 加速人才的開發(fā)和保持，降低員工流失率

· 增強(qiáng)企業(yè)文化的融合

☆ 課程對(duì)象：

· 企業(yè)董事長(zhǎng)，董事會(huì)成員;企業(yè)管理層;部門總監(jiān)、分公司或區(qū)域經(jīng)理;中層經(jīng)理人; 項(xiàng)目經(jīng)理;

· 高級(jí)知識(shí)和技術(shù)工作環(huán)境中的專業(yè)人士;希望自我提升影響力的企業(yè)精英

☆ 課程特色：

· 權(quán)威性與影響力：是世界五百?gòu)?qiáng)的通用管理工具、全球2000萬(wàn)職業(yè)經(jīng)理人的選擇

· 專業(yè)性與針對(duì)性：講師管理經(jīng)驗(yàn)豐富，依據(jù)管理學(xué)、心理學(xué)理論，針對(duì)企業(yè)管理案例引領(lǐng)分析和學(xué)習(xí)

· 互動(dòng)性與靈活性：角色演練、案例分析、情景模擬、自我評(píng)測(cè)、小組討論、現(xiàn)狀診斷等多角度互動(dòng)教學(xué)



☆核心內(nèi)容：

“核心”代表著能使領(lǐng)導(dǎo)者產(chǎn)生正確行動(dòng)的中心、基礎(chǔ)或關(guān)鍵。通過本課程的介紹能讓新任管理者和主管們?nèi)胬斫馇榫愁I(lǐng)導(dǎo)的理念并能運(yùn)用此模式。在本課程的教學(xué)時(shí)，尤其注重情境診斷時(shí)的第一手經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際運(yùn)用能力，并針對(duì)每位學(xué)員進(jìn)行個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格診斷。

科學(xué)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)——領(lǐng)導(dǎo)適應(yīng)度、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、影響力等系列測(cè)評(píng)工具包括網(wǎng)上360度評(píng)估,全面系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估報(bào)告。

普遍認(rèn)可實(shí)用性——眾多案例以及強(qiáng)調(diào)判斷環(huán)境的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及在實(shí)際生活中的可操作性應(yīng)用。

超文化的適應(yīng)性——情境領(lǐng)導(dǎo)模式因其強(qiáng)調(diào)任務(wù)的細(xì)分及關(guān)注追隨者的行為本身，而適用于任何文化和組織。

終生的生活藝術(shù)-----它啟發(fā)人們?nèi)绾斡行У赜绊懰?，并同時(shí)獲得人格魅力的提升。

已證實(shí)的影響力——全球1000萬(wàn)經(jīng)理人使用的領(lǐng)導(dǎo)模式；財(cái)富500強(qiáng)中，400多家公司都采用的極富震撼力和深遠(yuǎn)影響的領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)課程；GE、愛立信、摩托羅拉、IBM、微軟、通用汽車、蘋果電腦等大公司高級(jí)經(jīng)理人的常年必選課程。



☆課程大綱：

第一單元 領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)知：新時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)者

n新形勢(shì)下的領(lǐng)導(dǎo)力需求

n領(lǐng)導(dǎo)理論（連續(xù)統(tǒng)一體理論、領(lǐng)導(dǎo)方格論、情境領(lǐng)導(dǎo)模式）

n領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別

n領(lǐng)導(dǎo)的定義





n領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)

n領(lǐng)導(dǎo)者習(xí)慣性思維

n民主與獨(dú)裁

n個(gè)人權(quán)力與職位權(quán)力

n成功的領(lǐng)導(dǎo)與有效的領(lǐng)導(dǎo)

n 領(lǐng)導(dǎo)的三項(xiàng)核心技能

第二單元 診斷技術(shù)：?jiǎn)T工的狀態(tài)如何

n衡量員工狀態(tài)的兩把尺子

n工作能力與意愿的分析

n員工狀態(tài)的動(dòng)態(tài)關(guān)系

n員工的四種狀態(tài)

n員工的狀態(tài)的變化

n員工不同狀態(tài)的需求

n案例分析：?jiǎn)T工狀態(tài)診斷

第三單元 統(tǒng)馭技術(shù)：選擇你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

n兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為

n四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

n領(lǐng)導(dǎo)模型展示

n不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及其實(shí)踐

n領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工狀態(tài)的匹配

n案例研究：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和角色轉(zhuǎn)換

n四種領(lǐng)導(dǎo)方式的共同特點(diǎn)

n彈性運(yùn)用四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

n領(lǐng)導(dǎo)者的七大影響力

n七大影響力與情境領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的對(duì)應(yīng)

第四單元 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)：成為情境領(lǐng)導(dǎo)者

n督導(dǎo)過度與督導(dǎo)不足

n員工發(fā)展周期

n面對(duì)情境的主要對(duì)策

n情境領(lǐng)導(dǎo)者的激勵(lì)模式

n 善用關(guān)系行為激勵(lì)部屬

n 運(yùn)用命令行為督導(dǎo)部屬

n 員工能力開發(fā)模式

n 員工退化控制

n 情境領(lǐng)導(dǎo)者的授權(quán)反思

n 情境領(lǐng)導(dǎo)演練

第五單元 教練技術(shù)：造就精英下屬

n教練是什么？

n教練的四大信念

n教練的二大能力

n建立伙伴關(guān)系

n通過教練改變行為

n溝通要術(shù)

第六單元 權(quán)利基礎(chǔ)

第七單元 教導(dǎo)八步

高級(jí)資深培訓(xùn)師 紅梅老師

l 國(guó)際《九型人格》授證導(dǎo)師ECC。《九型人格》獨(dú)立導(dǎo)師，全球九型人格大師海倫．珀瑪親傳弟子

l 理學(xué)士、工商管理碩士、醫(yī)學(xué)心理學(xué)碩士


北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院特聘講師

l 清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院特聘講師

l 國(guó)際職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)IPTA：認(rèn)證國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師、認(rèn)證教練

l 國(guó)際企業(yè)教練協(xié)會(huì)IAPC：注冊(cè)企業(yè)教練、管理教練訓(xùn)練導(dǎo)師

l 國(guó)際專業(yè)教練協(xié)會(huì)ICF：認(rèn)證專業(yè)教練

l 美國(guó)高級(jí)思維協(xié)會(huì)APTT：《六頂思考帽》、《CORT》認(rèn)證講師

l 美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力中心CLS：《情境領(lǐng)導(dǎo)》認(rèn)證講師

l 美國(guó)催眠治療師學(xué)會(huì)ACHE：注冊(cè)催眠治療師

l 加拿大太平洋薩提亞學(xué)院SIP：認(rèn)證專業(yè)咨詢師

l NLP執(zhí)行師


紅梅老師擁有資深的外資從業(yè)背景，多年在世界五百?gòu)?qiáng)公司的從事市場(chǎng)、銷售管理，從事營(yíng)銷及培訓(xùn)業(yè)十余年。

紅梅老師的授課特點(diǎn)是將現(xiàn)代管理理論與實(shí)踐結(jié)合、既有理論高度 ,又有實(shí)戰(zhàn)操作性。她依據(jù)管理學(xué)、心理學(xué)理論基礎(chǔ)，憑借人生豐富閱歷，通過與學(xué)員互動(dòng)議題，分析案例，模擬運(yùn)作，以最精彩的講授研討方式，將課程的基礎(chǔ)理論內(nèi)涵和應(yīng)用模式外延呈現(xiàn)給學(xué)員。.

紅梅老師授課風(fēng)格風(fēng)趣幽默，旁征博引，既有西方風(fēng)格，又有中國(guó)特點(diǎn)；既強(qiáng)調(diào)學(xué)員的參與，又突出指導(dǎo)和提升；既注重案例分析，又不失理論啟發(fā)；尤其是她以豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)，將培訓(xùn)與學(xué)員的實(shí)際工作緊密結(jié)合，營(yíng)造出啟發(fā)性、應(yīng)用性強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氣氛，獲得學(xué)員的廣泛好評(píng)。

部分合作企業(yè)：

中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)石油、國(guó)家南方電網(wǎng)、中國(guó)水電水利集團(tuán)、中鋁集團(tuán)、華電集團(tuán)、

可口可樂、福富軟件、通用公司、簡(jiǎn)柏特、富士康、大眾汽車、

輝瑞制藥、日本第一制藥、珍奧核酸、大生藥業(yè)、美羅藥業(yè)、安斯泰來、安利

恒基偉業(yè)、百麗鞋業(yè)、宇通客車、艾默生公司、

康師傅頂新、康師傅頂益、康師傅頂津、康師傅資財(cái)、惠爾康集團(tuán)、

東北金牛特鋼、日本盤起工業(yè)、日本小野田、德國(guó)久茂自動(dòng)化、貴陽(yáng)水鋼、清白水泥、祥大集團(tuán)、唯美法爾、鵬泓木業(yè)、天歌傳媒、沈宏集團(tuán)、

大連國(guó)際合作集團(tuán)、大顯集團(tuán)、大港集箱、中集集團(tuán)、

鵬生企業(yè)、香港佰融集團(tuán)、安盛廣場(chǎng)、泰德集團(tuán)、

中信銀行、匯豐銀行、浦發(fā)銀行、農(nóng)業(yè)銀行、商業(yè)銀行

于紅梅老師的其它課程