作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)管理

  培訓(xùn)講師：郭濤

講師背景：
郭濤老師非著名精益生產(chǎn)管理實(shí)戰(zhàn)型專(zhuān)家?15年德資，日企，臺(tái)資與民企生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)?1000多家生產(chǎn)型企業(yè)診斷與評(píng)估經(jīng)歷?精益生產(chǎn)咨詢師，高級(jí)講師?班組長(zhǎng)管理技能系列課程版權(quán)認(rèn)證講師?北大縱橫，時(shí)代光華等多家著名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期合作講師【職業(yè)經(jīng)歷】 詳細(xì)>>

郭濤
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作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)管理詳細(xì)內(nèi)容

作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)管理

**天培訓(xùn)內(nèi)容

時(shí)間

章節(jié)

內(nèi)容

工具/表單

1.5H

**講：HSE管理體系

一、安全的概念




二、安全的內(nèi)容—人/物/環(huán)境的安全




三、現(xiàn)場(chǎng)管理者立場(chǎng)與責(zé)任




四、企業(yè)安全生產(chǎn)觀

1、安全知識(shí)論

2、安全方法論




五、安全環(huán)境健康績(jī)效與目標(biāo)

1、安全環(huán)境健康定義

2、安全評(píng)價(jià)指標(biāo)




六、HSE管理體系

1、HSE管理體系關(guān)鍵要素

2、基本框架要素分析




七、安全目標(biāo)與管理模式

1、0123目標(biāo)管理手不

2、1 2 3=0管理模式


1.5H

第二講：安全意識(shí)提升

視頻案例：我選擇了視而不見(jiàn)




一、 安全為了誰(shuí)

1、有多少生命可重來(lái)--為自己

2、大家共坐一條船，齊心抗風(fēng)險(xiǎn)-為伙伴

案例：安全為了誰(shuí)？




二、 做到四不傷害

1、 四不傷害原則

2、 四不原則之不傷害自己—意識(shí)/技能/行為

3、 四不原則之不傷害別人

案例：蜜蜂與宙斯

4、 四不原則之不被他人傷害

案例：瞎子提燈

5、四不原則之不讓別人受傷害




三、 風(fēng)險(xiǎn)時(shí)時(shí)想，勝過(guò)領(lǐng)導(dǎo)天天講-學(xué)會(huì)安全

案例：教授與船夫




四、現(xiàn)代企業(yè)十大安全理念




五、現(xiàn)代企業(yè)十二行為安全要素


3.0H

第三講：危險(xiǎn)源辨識(shí)

視頻案例導(dǎo)入—車(chē)間軋死人案例




一、 危險(xiǎn)源辨識(shí)評(píng)價(jià)的重要性

1、 為什么要進(jìn)行危險(xiǎn)源辨識(shí)評(píng)價(jià)—管理評(píng)審圖

2、 安全健康危險(xiǎn)系統(tǒng)管理




二、 危險(xiǎn)源辨識(shí)評(píng)價(jià)基本步驟

1、 分解作業(yè)活動(dòng)

2、 辨識(shí)危險(xiǎn)源

3、 確定危險(xiǎn)，形成危險(xiǎn)因素清單

4、 匯總分析評(píng)價(jià)，確定重大危險(xiǎn)因素清單

5、 制定危險(xiǎn)控制計(jì)劃

6、 評(píng)審危險(xiǎn)控制計(jì)劃的充分性

危險(xiǎn)源清單表



三、 危險(xiǎn)源辨識(shí)評(píng)價(jià)前的準(zhǔn)備

1、 確定評(píng)價(jià)范圍

2、 組成評(píng)價(jià)小組

3、 培訓(xùn)評(píng)價(jià)人員

4、 收集必要的資料

5、 確定辨識(shí)評(píng)價(jià)的程序和方法




四、 危險(xiǎn)源辨識(shí)

1、 危險(xiǎn)源定義

2、 危險(xiǎn)源的幾大類(lèi)型

3、 危險(xiǎn)，危害因素分類(lèi)

4、 危害辨識(shí)的主要范圍

5、 危險(xiǎn)源辨識(shí)需考慮的方面

6、 危險(xiǎn)源辨識(shí)八大方法

7、 危險(xiǎn)源辨別的原則

現(xiàn)場(chǎng)案例演練：危險(xiǎn)源識(shí)別

危險(xiǎn)源辨識(shí)表

總結(jié)，答疑

第二天培訓(xùn)內(nèi)容

時(shí)間

章節(jié)

內(nèi)容

涉及表單

2.0H

第四講：風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)

一、基本概念

1、 風(fēng)險(xiǎn)與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)

2、 危險(xiǎn)的度量

3、 傷害嚴(yán)重度分類(lèi)

4、 可接受危險(xiǎn)的確定




二、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的方法

1、訪談，觀察和測(cè)量

2、檢查記錄

3、安全檢查表

4、工作任務(wù)分析

5、LEC法

6、危險(xiǎn)可操作性研究

7、事故樹(shù)分析（ETA）

8、事件樹(shù)分析（FTA）

9、其它方法

案例：某企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)案例

現(xiàn)場(chǎng)案例演練：風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)

10、重大危險(xiǎn)源的確定方法

安全檢查表

事故樹(shù)分表

事件樹(shù)分析表

1.0H

第五講：風(fēng)險(xiǎn)控制策劃

一、 OHS危險(xiǎn)控制原則

1、 OHS指標(biāo)

2、 作業(yè)管制

3、 緊急應(yīng)變

4、 測(cè)量與監(jiān)測(cè)




二、 危險(xiǎn)控制措施選用原則優(yōu)先序

消除危險(xiǎn)—降低危險(xiǎn)




三、危險(xiǎn)控制計(jì)劃的訂原則

危險(xiǎn)源清單表



三、 危險(xiǎn)控制計(jì)劃的評(píng)審

1、 評(píng)審，控制的成本

2、 危險(xiǎn)辨識(shí)評(píng)價(jià)的更新

案例演練：風(fēng)險(xiǎn)控制方案檢討




四、初始狀態(tài)評(píng)審的其它工作


3.0H

第六講：風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防之KYT預(yù)知訓(xùn)練

視頻案例:日本電力企業(yè)KYT訓(xùn)練




一、 控制人的不安全行為

1、事故等級(jí)金字塔

2、冰山理論

3、墨菲定律

視頻案例：他為什么終重傷




二、 KYT預(yù)知訓(xùn)練

1、KYT定義

2、安全管理過(guò)程中的指差確認(rèn)運(yùn)用

現(xiàn)場(chǎng)案例演練：KYT案例演練

KYT訓(xùn)練表

總結(jié)，答疑

 

郭濤老師的其它課程

班組長(zhǎng)角色定位與認(rèn)知【課程背景】許多班組長(zhǎng)當(dāng)初是由優(yōu)秀的員工選拔而成，由業(yè)務(wù)高手到管理高手的轉(zhuǎn)變從正確的認(rèn)知開(kāi)始。班組長(zhǎng)往往是半路出家，原來(lái)在專(zhuān)業(yè)崗位干得不錯(cuò)，擁有優(yōu)良的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，也不乏工作的熱情，但被提拔到班組長(zhǎng)管理崗位后，不得不面臨著新的問(wèn)題：原來(lái)只要管好自己，現(xiàn)在要管好一個(gè)班組；原來(lái)只要做一件事情，現(xiàn)在要負(fù)責(zé)一攤子事情；原來(lái)是聽(tīng)人指揮，現(xiàn)在要不斷

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班組長(zhǎng)自我管理工具實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用【課程背景】“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，班組是企業(yè)的細(xì)胞，是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基層部門(mén)，是企業(yè)的的基礎(chǔ)管理組織，企業(yè)的一切生產(chǎn)活動(dòng)都依托班組來(lái)進(jìn)行，因此班組工作的好壞直接關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成敗，只有組織充滿了活力，企業(yè)才能充滿生機(jī)，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。企業(yè)千條線，班組一線牽，當(dāng)前中國(guó)企業(yè)管理的一大瓶頸就是班組管理能力明顯不足，

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班組長(zhǎng)卓越5S管理實(shí)戰(zhàn)【課程背景】5S就是打掃衛(wèi)生？5S就是把東西放整齊，5S不能給企業(yè)帶來(lái)實(shí)質(zhì)性效益？5S就是階段性的項(xiàng)目，推過(guò)了就可以一勞永逸了，工作夠忙的了，哪有時(shí)間做5S、、、、、、我們常常聽(tīng)到很多人如此這般的看待5S，您的企業(yè)，您的員工也是這樣的觀點(diǎn)嗎？5S傳到中國(guó)已有20多年了，很多中國(guó)的企業(yè)也如火如荼在推動(dòng)著5S,而多數(shù)企業(yè)的推行效果卻不盡如人

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高效問(wèn)題分析與解決【課程背景】工作的本質(zhì)=解決問(wèn)題您是否為下屬缺乏問(wèn)題意識(shí)而苦惱不已？您是否為下屬缺乏問(wèn)題分析與解決能力，事事請(qǐng)示，依賴(lài)主管而忙碌不已？您是否為生產(chǎn)線上質(zhì)量問(wèn)題屢發(fā)不止而憂心忡忡？您是否為解決質(zhì)量問(wèn)題時(shí)，大家憑各自經(jīng)驗(yàn)爭(zhēng)論不止，缺乏共同語(yǔ)言而煩惱不已？本課程就是針對(duì)以上各種狀況而設(shè)計(jì)。不同于以往培訓(xùn)的是，本課程精選了具體的實(shí)用技能，更接近于生

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現(xiàn)場(chǎng)目視化管理實(shí)戰(zhàn)【課程背景】目視管理的主要理念：關(guān)注企業(yè)的價(jià)值流程，“消除一切浪費(fèi)生長(zhǎng)的土壤”；持續(xù)改善、進(jìn)取不懈、永無(wú)止境；全面標(biāo)準(zhǔn)化管理；發(fā)揮人的創(chuàng)造力；加強(qiáng)同員工的協(xié)同與交流，表?yè)P(yáng)先進(jìn)；調(diào)動(dòng)廣大員工積極性，使公司內(nèi)部所有物品管理及各類(lèi)計(jì)劃管理目視化、標(biāo)準(zhǔn)化，用傻瓜式的生產(chǎn)說(shuō)明和高度透明的日常管理來(lái)建立企業(yè)優(yōu)秀的生產(chǎn)文化；中國(guó)企業(yè)在實(shí)施全面可視化時(shí)從5

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班組現(xiàn)場(chǎng)管理五大任務(wù)【課程背景】“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，班組是企業(yè)的細(xì)胞，是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基層部門(mén)，是企業(yè)的的基礎(chǔ)管理組織，企業(yè)的一切生產(chǎn)活動(dòng)都依托班組來(lái)進(jìn)行，因此班組工作的好壞直接關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成敗，只有組織充滿了活力，企業(yè)才能充滿生機(jī)，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。企業(yè)千條線，班組一線牽，當(dāng)前中國(guó)企業(yè)管理的一大瓶頸就是班組建設(shè)明顯不足，企業(yè)好的設(shè)

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班組長(zhǎng)一日管理【課程背景】“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，班組是企業(yè)的細(xì)胞，班組長(zhǎng)戰(zhàn)斗在企業(yè)管理的第一線，號(hào)稱(chēng)“兵頭將尾”，班組長(zhǎng)八小時(shí)盯在現(xiàn)場(chǎng)，第一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，第一個(gè)分析問(wèn)題解決問(wèn)題，“官職”雖小，因而班組長(zhǎng)管理素質(zhì)的高低，直接影響著產(chǎn)品質(zhì)量，安全生產(chǎn)與員工士氣，直接關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成敗，因此班組建設(shè)具有特殊的重要性，三流企業(yè)看高層，二流企業(yè)看中層，一流企業(yè)看班組

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班組高效團(tuán)隊(duì)與凝聚力打造【課程背景】“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，班組是企業(yè)的細(xì)胞，是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基層部門(mén)，是企業(yè)的的基礎(chǔ)管理組織，企業(yè)的一切生產(chǎn)活動(dòng)都依托班組來(lái)進(jìn)行，因此班組工作的好壞直接關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成敗，只有組織充滿了活力，企業(yè)才能充滿生機(jī)，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。企業(yè)千條線，班組一線牽，當(dāng)前中國(guó)企業(yè)管理的一大瓶頸就是班組管理能力明顯不足，企

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班組長(zhǎng)目標(biāo)計(jì)劃與執(zhí)行【課程背景】目標(biāo)管理是美國(guó)著名管理學(xué)家德魯克的首創(chuàng)，1954年，他在《管理的實(shí)踐》一書(shū)中，首先提出“目標(biāo)管理與自我控制”的主張，隨后在《管理——任務(wù)、責(zé)任、實(shí)踐》一書(shū)中對(duì)此作了進(jìn)一步闡述。德魯克認(rèn)為，并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作。所以“企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”，如果一個(gè)領(lǐng)域沒(méi)有目標(biāo)，這個(gè)領(lǐng)域的工

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班組長(zhǎng)高效溝通技巧訓(xùn)練【課程背景】來(lái)競(jìng)爭(zhēng)是管理的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)在于每個(gè)組織內(nèi)部成員之間及其與外部組織的有效溝通！沒(méi)有溝通，就沒(méi)有成功的企業(yè)。企業(yè)內(nèi)部良好的溝通文化可以使所有員工真實(shí)地感受到溝通的快樂(lè)和績(jī)效。加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部的溝通管理，既可以使管理層工作更加輕松，也可以使普通員工大幅度提高工作績(jī)效，同時(shí)還可以增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力，因此我們每個(gè)人都應(yīng)該重視溝通

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