TTT課程體系
《玩轉(zhuǎn)TTT——課程開(kāi)發(fā)與高效授課技巧》 課時(shí)：24H
玩轉(zhuǎn)TTT——課程開(kāi)發(fā)與高效授課技巧課程背景：TTT，英文短語(yǔ)TrainingtheTrainer的縮寫(xiě)，意為培訓(xùn)培訓(xùn)師。一般情況下，它是企業(yè)管理培訓(xùn)領(lǐng)域的職業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的培養(yǎng)，已經(jīng)日益成為企業(yè)不斷發(fā)展和建立培訓(xùn)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分?？墒窃趦?nèi)部培訓(xùn)師的培育上，很多企業(yè)依然存在著諸多的問(wèn)題。對(duì)于內(nèi)部培訓(xùn)師而...
講師：胡曼娜咨詢電話：010-82593357下載需求表
《TTT掌控課堂——用五感授課技巧讓內(nèi)訓(xùn)課堂“活”起來(lái)》 課時(shí)：12H
TTT掌控課堂——用五感授課技巧讓內(nèi)訓(xùn)課堂“活”起來(lái)課程背景：在企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)場(chǎng)景中，“課堂冷場(chǎng)”“學(xué)員走神”“學(xué)用脫節(jié)”已成為內(nèi)訓(xùn)師普遍面臨的困境。傳統(tǒng)授課模式往往依賴單一的“講授式”輸出，過(guò)度聚焦知識(shí)傳遞的“量”，卻忽視了學(xué)員接收信息的“質(zhì)”與“體驗(yàn)感”。許多內(nèi)訓(xùn)師雖具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，卻因缺乏對(duì)學(xué)員感官需求的把握，導(dǎo)致課堂淪為“單向灌輸”——視覺(jué)上依賴密...
講師：胡曼娜咨詢電話：010-82593357下載需求表
《TTT課程開(kāi)發(fā)——四步打造落地型內(nèi)訓(xùn)課程》 課時(shí)：12H
TTT課程開(kāi)發(fā)——四步打造落地型內(nèi)訓(xùn)課程課程背景：在當(dāng)前企業(yè)人才培養(yǎng)體系中，內(nèi)部培訓(xùn)作為知識(shí)傳承、技能提升與文化滲透的核心載體，其質(zhì)量直接影響組織效能與員工成長(zhǎng)。然而，多數(shù)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)仍面臨雙重困境：一方面，內(nèi)訓(xùn)師多由業(yè)務(wù)骨干轉(zhuǎn)型而來(lái)，缺乏系統(tǒng)的課程開(kāi)發(fā)方法論，常陷入“有經(jīng)驗(yàn)講不出”“內(nèi)容零散無(wú)邏輯”的困境，開(kāi)發(fā)的課程要么照本宣科堆砌理論，要么脫離實(shí)際崗位需求，...
講師：胡曼娜咨詢電話：010-82593357下載需求表
內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn) 課時(shí)：6H
職業(yè)素養(yǎng)提升之《內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)》——講師：戴萍【課程背景】現(xiàn)代企業(yè)的戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)很大程度取決于企業(yè)的人力資源的競(jìng)爭(zhēng)力，而要打造具有競(jìng)爭(zhēng)力的人力資源，一是招聘，二是培養(yǎng)。從成本和企業(yè)文化角度而言，企業(yè)都更傾向于對(duì)人力資源的培養(yǎng)。因此，擁有一個(gè)高素質(zhì)的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，無(wú)疑會(huì)為企業(yè)在人力資源的培養(yǎng)上贏得更高的勝酬。本課程從企業(yè)內(nèi)部講師培養(yǎng)、發(fā)展、提升與選拔優(yōu)秀師資...
