TTT課程體系
內(nèi)訓(xùn)師綜合力提升——基于TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師整體性提升課程背景：在競爭激烈的現(xiàn)代市場環(huán)境中，為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才能力的不斷提升，并有效轉(zhuǎn)化成企業(yè)績效，越來越多的企業(yè)開始意識到：企業(yè)培訓(xùn)工作不能僅僅依賴專業(yè)的外部講師，還必須建立一支優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍，讓這些了解企業(yè).在崗位中發(fā)揮出卓越績效的人才走向三尺講臺，從而去培養(yǎng)發(fā)展員工。然而現(xiàn)狀是很多企業(yè)兼職內(nèi)訓(xùn)師缺乏專
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AI+TTT人工智能+內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)課程背景：在數(shù)字科技迅速發(fā)展的背景下,AI+行動已經(jīng)成了不可或缺的生產(chǎn)力。人工智能從助力千行百業(yè)提質(zhì)增效的輔助手段，升級為支撐經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型不可或缺的基礎(chǔ)和核心能力。因此在信息爆炸的時代，行行AI、家家AI、人人AI的時代已經(jīng)到來，誰能率先創(chuàng)新，誰就能獲得先機(jī)。然而在數(shù)字科技的發(fā)展過程中，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)正是AI+中首當(dāng)其沖的一環(huán)
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課程大綱一、課程選題-四點(diǎn)選個好主題1.要點(diǎn)2.細(xì)點(diǎn)3.控點(diǎn)4.落點(diǎn)現(xiàn)場互動：通過互動討論，引發(fā)學(xué)員思考二、課程需求-通過需求找方向1.學(xué)員需求2.學(xué)員期望3.尋找期望4.介定內(nèi)容案例討論：360課程需求分析表、概念牌工具、問卷星三、課程命名-六種方法取好名1.單標(biāo)題2.雙標(biāo)題3.比喻法4.數(shù)字法5.對象+內(nèi)容6.對象+內(nèi)容+收益案例展示：通過某精品課程開發(fā)
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360度授課技巧從開場到結(jié)束全維度課堂呈現(xiàn)課程背景：在企業(yè)實(shí)際培訓(xùn)中，好的培訓(xùn)不僅僅取決于課程質(zhì)量以及講師本人對內(nèi)容的專精程度，更重要的是在培訓(xùn)中能夠真正啟發(fā)學(xué)員，把課程內(nèi)容完美、生動、有趣的呈現(xiàn)出來，避免發(fā)生“老師臺上講，學(xué)員無興趣”的局面。內(nèi)訓(xùn)師不懂如何呈現(xiàn)課程，往往以傳統(tǒng)“教課”的形式培訓(xùn)，挫傷學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，讓培訓(xùn)流于形式，在課程上犯了培訓(xùn)的禁忌而
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聽聽下面的這些聲音：“我們希望培訓(xùn)后能夠解決團(tuán)隊(duì)的實(shí)際問題，我們組織了不少培訓(xùn)，絕大部分培訓(xùn)是效果評估時，都表示有收獲。但到了真正要解決實(shí)際問題時，大家還是老樣子?！薄案杏X現(xiàn)在很多的培訓(xùn)就是在玩游戲、走過場、搞氣氛，培訓(xùn)時很熱鬧，培訓(xùn)后沒啥變化?！薄拔覀兤髽I(yè)開發(fā)了很多內(nèi)部課程，但是大家都己經(jīng)開始疲勞了，重復(fù)的課程內(nèi)容，相同的授課方式，毫無亮點(diǎn)的流程，無聊的考
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【課程大綱】《TTT初階：演——呈現(xiàn)表達(dá)的招式》定——自信●敢講課程目標(biāo)：1分鐘、3分鐘表達(dá)演繹人人過關(guān)課程內(nèi)容：開場篇：TTT培訓(xùn)師導(dǎo)論1、融冰之旅：TTT學(xué)習(xí)小組組建2、發(fā)現(xiàn)之旅：◇認(rèn)識TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)◇企業(yè)培訓(xùn)師的三種職業(yè)角色◇企業(yè)培訓(xùn)師的三種能力定位◇TTT表達(dá)能力的實(shí)際運(yùn)用3、探索之旅：◇TTT成功學(xué)習(xí)秘訣：六“到”輪回◇表達(dá)能力提升的四個階段◇培
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三步成“師”，步步為“贏”培訓(xùn)階段培訓(xùn)時間培訓(xùn)主題培訓(xùn)目標(biāo)：效果為王初級2天潛龍?jiān)跍Y：定——自信●敢講1分鐘、3分鐘MINI課程人人過關(guān)中級2天雕龍?jiān)谑郑夯邸匀弧裆浦v5分鐘MINI課程呈現(xiàn)人人過關(guān)高級2天飛龍?jiān)谔欤夯睢栽凇駱分v三維實(shí)戰(zhàn)技能全面突破，靈活運(yùn)用【課程大綱】《TTT三維實(shí)戰(zhàn)晉修●初級階段》潛龍?jiān)跍Y：定——自信●敢講課程目標(biāo)：1分鐘、3分鐘M
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時間主題綱要天1小時開場篇：TTT培訓(xùn)師職業(yè)導(dǎo)論1小時部分：TTT表達(dá)藝術(shù)一、言之有膽——輕松自在表達(dá)3小時二、言之有神——專業(yè)表達(dá)風(fēng)范1小時三、言之有聲——?dú)鈭鲂蘖?xí)練聲第二天3小時第二部分：TTT編導(dǎo)藝術(shù)一、言之有序——課程整體設(shè)計(jì)2.5小時二、言之有理——素材案例配置0.5小時三、言之有物——課件設(shè)計(jì)制作第三天3小時第三部分：TTT授課藝術(shù)一、言之有型—
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【課程大綱】開場篇：TTT培訓(xùn)師職業(yè)導(dǎo)論1、融冰之旅：TTT學(xué)習(xí)小組組建2、發(fā)現(xiàn)之旅：◇企業(yè)培訓(xùn)師的三種職業(yè)角色◇企業(yè)培訓(xùn)師的三種能力定位◇TTT表達(dá)能力的實(shí)際運(yùn)用和常見八大癥狀3、探索之旅：◇TTT成功學(xué)習(xí)秘訣：六“到”輪回◇表達(dá)能力提升的四個階段部分：TTT表達(dá)藝術(shù)一、培訓(xùn)師的眼法1、眉目傳情，四“視”同堂2、眼神交流時注意事項(xiàng)3、授課中眼神交流五點(diǎn)法4
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潛龍?jiān)跍Y：定——自信●敢講TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師公眾表達(dá)技巧【課程大綱】課程目標(biāo)：1分鐘、3分鐘自信表達(dá)人人過關(guān)課程內(nèi)容：一、開啟慧眼——破冰發(fā)現(xiàn)之旅1、暖場破冰：TTT學(xué)習(xí)小組組建競聘組長、組建團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)士氣展示（評分）2、TTT成功學(xué)習(xí)秘訣：六“到”輪回3、TTT能力提升的四個階段4、培訓(xùn)師的職業(yè)角色課程設(shè)計(jì)者——編；活動組織者——導(dǎo)；內(nèi)容表達(dá)者——演5、企業(yè)
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【課程大綱】一、渠到水成——課程開發(fā)模型與流程1、培訓(xùn)課程開發(fā)模型綜述◇ISD模型◇HPT模型◇PRM模型◇CBET模型◇ADDIE模型◇DACUM模型◇ZADDI模型◇問題樹課程開發(fā)模型2、培訓(xùn)課程開發(fā)流程◇確定培訓(xùn)課程目的◇進(jìn)行培訓(xùn)需求分析◇確定培訓(xùn)課程目標(biāo)◇進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)◇進(jìn)行課程單元和組件設(shè)計(jì)◇階段性評價和修訂◇實(shí)施培訓(xùn)課程◇課程整體評估3、培訓(xùn)課
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《TTT內(nèi)訓(xùn)師實(shí)戰(zhàn)技能提升晉級訓(xùn)練營——初級班》潛龍?jiān)跍Y：定——自信●敢講課程目標(biāo)：1分鐘、3分鐘MINI課程人人過關(guān)課程內(nèi)容：開場篇：TTT培訓(xùn)師職業(yè)導(dǎo)論1、融冰之旅：TTT學(xué)習(xí)小組組建2、發(fā)現(xiàn)之旅：◇認(rèn)識TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)◇企業(yè)培訓(xùn)師的三種職業(yè)角色◇企業(yè)培訓(xùn)師的三種能力定位◇TTT表達(dá)能力的實(shí)際運(yùn)用◇企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師常見的八大癥狀3、探索之旅：◇TTT成功學(xué)習(xí)秘
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開場篇：TTT培訓(xùn)師職業(yè)導(dǎo)論1、融冰之旅：TTT學(xué)習(xí)小組組建【現(xiàn)場演練】組長一分鐘即興就職演說（導(dǎo)師綜合點(diǎn)評）2、發(fā)現(xiàn)之旅：◇企業(yè)培訓(xùn)師的三種職業(yè)角色◇內(nèi)訓(xùn)師必備的三大核心能力3、探索之旅：◇TTT成功學(xué)習(xí)秘訣：六“到”輪回◇表達(dá)能力提升的四個階段部分：TTT表達(dá)藝術(shù)一、言之有膽——輕松自在表達(dá)1、常見的“怯場”表現(xiàn)2、當(dāng)眾講話膽怯忐忑的三大根源3、當(dāng)眾說話
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【課程大綱】一、步步為營——企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師演繹呈現(xiàn)模型1、單元內(nèi)容演繹的金字塔模型2、導(dǎo)入——先聲奪人3、綱要——條理清晰4、演繹——情理并茂5、資源——隨形附影6、收結(jié)——回味無窮7、過渡——起承轉(zhuǎn)合8、現(xiàn)場綜合演練二、因“材”施教——企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、成人學(xué)習(xí)的原理：“右腦出發(fā)，左腦回家”2、頻道切換：講解講述法的設(shè)計(jì)3、感同身受：情景模擬法的設(shè)計(jì)4
