張曉航老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時沒有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

《從心開始—高效溝通技術(shù)》 主講：郭豐華老師【課程背景】 溝通是管理者必須掌握的一門重要工作技能，我們經(jīng)常要面對這樣的難題： ●對上：如何有效聆聽和領(lǐng)會上級工作指令，有效提出自己的觀點與建議？尋求有效支持？ ●對下：如何了解和關(guān)心部屬，有效布置工作？溝通責(zé)任與當(dāng)擔(dān)？確保與部屬溝通有效性？ ●對平級：如何實現(xiàn)有效的平行溝通？跨部門溝通有何障礙？跨部門溝通有何方法？ ● 對外：如何與客戶、供應(yīng)商進行準確信息溝通？有何原則、方法與技巧？ ● 跨部門溝通：如何建立“情

 郭豐華查看詳情

《凝心聚力—高績效團隊建設(shè)與管理》主講：郭豐華老師【課程背景】企業(yè)之間的競爭，終究還是人的競爭。人的競爭，歸根結(jié)底還是團隊建設(shè)和核心人才的能力競爭。作為一名團隊的管理者，也許你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的團隊慢慢陷入沼澤，運轉(zhuǎn)失靈；也許你的團隊里大家缺乏目標，動力不足，也許你的團隊因種種原因?qū)е虏涣记榫w開始蔓延；一個團隊成立并穩(wěn)定生存，團隊建設(shè)和目標管理是其必要條件。缺乏目標管理的團隊，就猶如一盤散沙，難以持續(xù)并呈現(xiàn)低效率工作狀態(tài)。與其相反的是，如果團隊凝聚力較強，留住核心人才，那么團隊成員就會以高度的責(zé)任心，主動配合，形成合力。本課程讓團隊管理者擁有目標管理意識、溝通技巧，團隊建設(shè)、和人才規(guī)劃的能力，幫助

 郭豐華查看詳情

《為成果而戰(zhàn)—高效執(zhí)行力訓(xùn)練》主講：郭豐華老師【課程背景】在團隊執(zhí)行公司戰(zhàn)略、方針政策、流程制度的時候，您是否有以下困惑：◆為什么公司的戰(zhàn)略讓人熱血沸騰，執(zhí)行起來卻大打折扣，結(jié)果讓人欲哭無淚？◆為什么看起來完美無缺的流程和制度，執(zhí)行起來卻錯誤頻發(fā)、漏洞百出？◆為什么沒有達成經(jīng)營成果總習(xí)慣于找客觀因素，卻找不到進步的方向？◆為什么有的人談思路一套接一套，工作成果卻差強人意？很多企業(yè)普遍存在的問題是，雖有好的戰(zhàn)略規(guī)劃、經(jīng)營方針及流程制度，卻因缺少執(zhí)行力而讓企業(yè)戰(zhàn)略無法落地，讓方針政策無法有效實施，讓流程制度流于形式而價值盡失，導(dǎo)致企業(yè)面臨著巨大的競爭壓力。而執(zhí)行力是團隊良性運作的推動力，也是企業(yè)持

 郭豐華查看詳情

《打勝仗、分好錢：用全面預(yù)算驅(qū)動業(yè)務(wù)增長》主講：穆杉老師【課程背景】在數(shù)字化與精益化運營的時代，“戰(zhàn)略落地靠執(zhí)行，執(zhí)行資源靠預(yù)算”已成為企業(yè)將藍圖轉(zhuǎn)化為業(yè)績的核心樞紐。然而，在企業(yè)中，管理者與業(yè)務(wù)骨干，普遍陷入與全面預(yù)算的“博弈困局”：要么將預(yù)算視為財務(wù)部門強加的“成本緊箍咒”和討價還價的“數(shù)字游戲”，在編制時保守藏拙、在執(zhí)行時抱怨束縛，導(dǎo)致戰(zhàn)略與資源嚴重脫節(jié)；要么雖然參與了預(yù)算，卻只停留在填寫表格的層面，無法將部門行動與公司戰(zhàn)略真正掛鉤，更無力用預(yù)算作為爭取資源、論證方案的戰(zhàn)略工具；要么在預(yù)算執(zhí)行中，因缺乏動態(tài)跟蹤和有效分析，導(dǎo)致“年初編、年底扔”，無法通過預(yù)算及時發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)偏差、調(diào)整經(jīng)營策略

 穆杉查看詳情

初心鑄魂 情商賦能 創(chuàng)建一流：新時代國企干部情商領(lǐng)導(dǎo)力修煉的方法和路徑主講：張永軍老師【課程背景】毛澤東主席指出：政治路線確定后，干部就是決定性因素！習(xí)近平總書記給出了國企好干部標準：對黨忠誠、勇于創(chuàng)新、治企有方、興企有為、清正廉潔。提高干部的領(lǐng)導(dǎo)力意義重大。作為一名國企干部，就提高其領(lǐng)導(dǎo)力而言，情商因素占80，智商因素僅占20。所以，情商領(lǐng)導(dǎo)力就是國企干部最根本的領(lǐng)導(dǎo)力。當(dāng)前，國有企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展進入深水區(qū)、關(guān)鍵期，領(lǐng)導(dǎo)干部情商短板導(dǎo)致的戰(zhàn)略衰減、創(chuàng)新梗阻等問題亟待解決，本課程通過quot;認知重構(gòu)—技能提升—實踐轉(zhuǎn)化quot;閉環(huán)，為培育世界一流企業(yè)提供領(lǐng)導(dǎo)力解決方案。本課程適合國企中、

 張永軍查看詳情

強基鑄魂抓黨建 融合賦能促發(fā)展新時代國有企業(yè)基層黨建工作的理論、實務(wù)與創(chuàng)新主講：張永軍老師【課程背景】習(xí)近平指出：堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強黨的建設(shè)，是我國國有企業(yè)的光榮傳統(tǒng)，是國有企業(yè)的“根”和“魂”，是我國國有企業(yè)的獨特優(yōu)勢。提高國企黨支部書記黨建工作能力，是推動國有企業(yè)堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵舉措，其意義重大：一是筑牢政治根基，提升政治引領(lǐng)力；二是規(guī)范組織生活，強化基層戰(zhàn)斗力；三是推動黨業(yè)融合，激發(fā)創(chuàng)新動能；四是促進治理現(xiàn)代化，服務(wù)發(fā)展大局。新時代國企黨支部書記能力的全面提升，既是加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的必然要求，也是破解“兩張皮”問題、釋放基層活力的關(guān)鍵。通過理論武裝、制度規(guī)范、模式創(chuàng)新

 張永軍查看詳情

政策領(lǐng)航 復(fù)盤賦能 戰(zhàn)略突圍2025年國有企業(yè)復(fù)盤與2026年高質(zhì)量發(fā)展的實踐路徑主講：張永軍老師【課程背景】總結(jié)過去，為的是進擊未來！2026年是“十五五”開局的關(guān)鍵時間。本課程基于2025年央國企復(fù)盤實踐，結(jié)合中央和國家政策導(dǎo)向，系統(tǒng)講解央國企如何通過2025復(fù)盤賦能，以中央經(jīng)濟工作會精神為指導(dǎo)，實現(xiàn)2026戰(zhàn)略突圍和高質(zhì)量發(fā)展。課程涵蓋政策解讀、復(fù)盤方法論、復(fù)盤工具應(yīng)用及2026年高質(zhì)量發(fā)展路徑，旨在幫助干部員工提升高質(zhì)量發(fā)展的綜合能力，推進央國企率先創(chuàng)建世界一流?！菊n程收益】1、央國企高質(zhì)量發(fā)展的政策解讀2、復(fù)盤2025年3、復(fù)盤工具4、央國企高質(zhì)量發(fā)展的實踐路徑【課程特色】聚焦央國企

 張永軍查看詳情

忠誠 干凈 擔(dān)當(dāng) 作為新時代國有企業(yè)干部的角色認知及領(lǐng)導(dǎo)力升華 主講：張永軍老師【課程背景】毛澤東指出：政治路線確定后，干部是決定的因素。習(xí)近平指出：貫徹新時代黨的組織路線，建設(shè)忠誠干凈擔(dān)當(dāng)（作為）的高素質(zhì)干部隊伍是關(guān)鍵。這是對新時代好干部標準的高度概括，更是領(lǐng)導(dǎo)力升華的關(guān)鍵要素。中層干部是企業(yè)承上啟下的關(guān)鍵層級，其素質(zhì)高低直接影響決策部署的貫徹落實。具備良好政治素質(zhì)、專業(yè)能力與領(lǐng)導(dǎo)水平的中層干部，能精準理解戰(zhàn)略意圖，高效組織執(zhí)行，推動企業(yè)發(fā)展。中層干部需要在認清角色的前提下，全面提升領(lǐng)導(dǎo)力，做到：忠誠、干凈、擔(dān)當(dāng)、作為。本課程以“忠誠、擔(dān)當(dāng)、干凈、作為：新時代國企中層干部的角色認知及領(lǐng)導(dǎo)力升

 張永軍查看詳情

政治鑄魂 能力升階 價值創(chuàng)造新時代國企干部情商領(lǐng)導(dǎo)力修煉之“五維路徑”主講：張永軍老師【課程背景】毛澤東主席指出：政治路線確定后，干部就是決定性因素！習(xí)近平總書記給出了國企好干部標準：對黨忠誠、勇于創(chuàng)新、治企有方、興企有為、清正廉潔。提高干部的領(lǐng)導(dǎo)力意義重大。作為一名國企干部，就提高其領(lǐng)導(dǎo)力而言，情商因素占80，智商因素僅占20。所以，情商領(lǐng)導(dǎo)力就是國企干部最根本的領(lǐng)導(dǎo)力。當(dāng)前，國有企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展進入深水區(qū)、關(guān)鍵期，領(lǐng)導(dǎo)干部情商短板導(dǎo)致的戰(zhàn)略衰減、創(chuàng)新梗阻等問題亟待解決，本課程通過quot;認知重構(gòu)—技能提升—實踐轉(zhuǎn)化quot;閉環(huán)，為培育世界一流企業(yè)提供領(lǐng)導(dǎo)力解決方案。本課程適合國企中、

 張永軍查看詳情

政策領(lǐng)航 戰(zhàn)略突圍 價值創(chuàng)造“十五五”國有企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的七條關(guān)鍵實踐路徑主講：張永軍老師【課程背景】“十四五”（2021—2025年），我國國民經(jīng)濟實現(xiàn)了高質(zhì)量發(fā)展，成績卓著。2026年作為“十五五”（2026—2030年）開局之年，是國企“夯實基礎(chǔ)、全面發(fā)力”的五年，需要國企“不懈努力、接續(xù)奮斗”。之前，中央召開了黨的二十屆四中全會；中央經(jīng)濟工作會議；中央企業(yè)負責(zé)人會議；習(xí)近平對央企作出重要指示；國務(wù)院國資委深入學(xué)習(xí)習(xí)近平重要指示，并對做好“十五五”工作做出部署。這些會議精神和指示都為做好國企“十五五”工作，特別是2026年工作指明了方向，給出了原則和遵循。本課程以中央和國家政策為導(dǎo)向

 張永軍查看詳情

政策領(lǐng)航 價值創(chuàng)造 創(chuàng)建一流通信類國有企業(yè)2026年高質(zhì)量發(fā)展的實踐路徑主講：張永軍老師【課程背景】2026年是“十五五”規(guī)劃開局之年，通信國企作為國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)之一，面臨復(fù)雜國際環(huán)境與國內(nèi)轉(zhuǎn)型攻堅雙重挑戰(zhàn)。為此，通信類國企作為國家戰(zhàn)略落地的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性力量，需精準把握政策導(dǎo)向，在落實黨的二十屆四中全會、中央經(jīng)濟工作會議等精神中找準發(fā)展定位，以高質(zhì)量發(fā)展服務(wù)中國式現(xiàn)代化建設(shè)。本課程以通信類國企為例，幫助企業(yè)管理層人員明晰行業(yè)趨勢、吃透政策要求、掌握高質(zhì)量發(fā)展的實踐路徑?！菊n程收益】1、通訊國企發(fā)展的形勢和任務(wù)2、政策取向和發(fā)展戰(zhàn)略3、掌握通信國企高質(zhì)量發(fā)展的實踐路徑【課程特色】 結(jié)合通信國

 張永軍查看詳情

《班組長實戰(zhàn)培訓(xùn)》 主講：李鳳山老師【課程背景】“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，班組是企業(yè)的細胞，是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的基層部門，是企業(yè)的的基礎(chǔ)管理組織，企業(yè)的一切生產(chǎn)活動都依托班組來進行，因此班組工作的好壞直接關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營的成敗，只有組織充滿了活力，企業(yè)才能充滿生機，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。企業(yè)千條線，班組一線牽，當(dāng)前中國企業(yè)管理的一大瓶頸就是班組建設(shè)明顯不足，企業(yè)好的設(shè)想在基層得不到執(zhí)行，企業(yè)經(jīng)營管理上不了臺階，這就是中國很多企業(yè)與優(yōu)秀的跨國企業(yè)的主要差距，所以企業(yè)要發(fā)展壯大要靠偉大的員工隊伍，而員工隊伍的中堅力量就是班組長，班組長的建設(shè)迫在眉睫。作為“兵頭將尾”的班組長，在日常

 李鳳山查看詳情

《2026增值稅法及實施條例解析與全流程風(fēng)控》主講：王雪峰老師【課程背景】2026年增值稅法全面實施，配合數(shù)字化征管趨勢，企業(yè)面臨稅制重構(gòu)與合規(guī)升級雙重挑戰(zhàn)。本課程聚焦新法核心變化、征管新規(guī)及行業(yè)實操痛點，結(jié)合全電發(fā)票、區(qū)塊鏈存證等數(shù)字化場景，幫助企業(yè)系統(tǒng)掌握新政要點，優(yōu)化稅務(wù)管理流程，有效防控稽查風(fēng)險。【課程收益】1、系統(tǒng)掌握增值稅法核心變化：精準解讀新政條款，理清立法邏輯與執(zhí)行口徑。2、優(yōu)化稅務(wù)管理流程：結(jié)合數(shù)字化征管趨勢，提升企業(yè)發(fā)票、申報、風(fēng)控全鏈條效率。3、降低稽查爭議風(fēng)險：通過典型案例剖析，規(guī)避高頻稽查問題，強化合規(guī)舉證能力4、制定前瞻性落地策略：提供分行業(yè)適配方案，確保政策平穩(wěn)過

 王雪峰查看詳情

《賦能：打造不確定環(huán)境下的敏捷組織》主講：梁展紅老師【課程背景】在各行各業(yè)中，市場環(huán)境和客戶需求變化越來越快。越來越多企業(yè)希望提升組織的敏捷能力，管理者具備學(xué)習(xí)敏捷理念和實踐經(jīng)驗的積極性。本課程通過體驗式學(xué)習(xí)和真實案例，幫助管理者理解敏捷核心理念、團隊協(xié)作方法及組織落地策略，使企業(yè)在傳統(tǒng)管理環(huán)境下也能實現(xiàn)靈活高效的工作模式?！菊n程收益】通過體驗式游戲、案例分享和實踐討論，讓學(xué)員理解敏捷理念、關(guān)鍵實踐及可落地方法，為團隊和組織的敏捷轉(zhuǎn)型打下基礎(chǔ)理解敏捷核心理念及自組織團隊價值學(xué)會診斷團隊敏捷現(xiàn)狀，設(shè)定北極星并與業(yè)務(wù)目標對齊掌握精益創(chuàng)新切片的設(shè)計與快速迭代實驗方法了解構(gòu)建支持敏捷的團隊和組織文化，

 梁展紅查看詳情

《AI+智能體賦能HR的工作效率革命》主講：張娜老師【課程背景】當(dāng)前數(shù)字經(jīng)濟浪潮下，AI技術(shù)與智能體應(yīng)用已成為企業(yè)降本增效的核心引擎，人力資源管理領(lǐng)域正面臨深刻變革與轉(zhuǎn)型壓力。傳統(tǒng)HR工作模式中，招聘簡歷篩選、培訓(xùn)方案設(shè)計、績效體系搭建、薪酬數(shù)據(jù)處理等大量事務(wù)性工作占用HR過多精力，導(dǎo)致其難以聚焦人才戰(zhàn)略規(guī)劃、組織發(fā)展等核心價值工作；同時，企業(yè)對人力資源管理的標準化、智能化、決策科學(xué)性要求持續(xù)提升，HR群體亟需突破傳統(tǒng)工作邊界。而AI與智能體的崛起不僅能替代HR領(lǐng)域部分事務(wù)性崗位工作，更能通過系統(tǒng)化工具賦能HR全流程升級。在此背景下，為幫助HR群體快速掌握AI工具與智能體搭建技能，實現(xiàn)技術(shù)與H

 張娜查看詳情

《戰(zhàn)略升級與學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建培訓(xùn)項目》主講：吳越舟老師【課程背景】當(dāng)前市場環(huán)境正經(jīng)歷前所未有的快速迭代，技術(shù)創(chuàng)新加速、競爭格局重構(gòu)、客戶需求升級，企業(yè)面臨著戰(zhàn)略落地不暢、組織柔性不足、持續(xù)增長乏力、基業(yè)長青難以為繼的多重挑戰(zhàn)。許多企業(yè)在推進戰(zhàn)略升級過程中，常遭遇內(nèi)部認知不一致、團隊協(xié)作壁壘、創(chuàng)新動力匱乏、管理效率低下等問題，傳統(tǒng)組織模式難以適應(yīng)動態(tài)變化的發(fā)展需求。彼得?圣吉在《第五項修煉》中提出的學(xué)習(xí)型組織理論，以 “自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考” 五項修煉為核心，為組織突破成長瓶頸提供了核心方法論；中國時代的世界榜樣是華為，華為的以客戶為中心，以奮斗者為本聚焦企業(yè)組

 吳越舟查看詳情

《菩提教本領(lǐng)—金牌教練實操能力訓(xùn)練》主講：粟長風(fēng)老師【課程背景】當(dāng)前企業(yè)管理者和HR從業(yè)者普遍面臨傳統(tǒng)管理方式失效的挑戰(zhàn)：習(xí)慣于直接給答案而非引導(dǎo)員工思考，導(dǎo)致團隊依賴性強、創(chuàng)新能力不足；缺乏系統(tǒng)化的教練技術(shù)，難以激發(fā)員工內(nèi)在潛能；目標設(shè)定模糊導(dǎo)致執(zhí)行效果不佳，團隊成長緩慢。這些痛點制約了組織人才發(fā)展和團隊效能的提升。本課程創(chuàng)新性地將《西游記》菩提祖師的教導(dǎo)智慧與現(xiàn)代教練技術(shù)相結(jié)合，通過GROW模型等系統(tǒng)方法，幫助企業(yè)管理者實現(xiàn)從quot;指令者quot;到quot;啟發(fā)者quot;的角色轉(zhuǎn)變。【課程收益】建立教練式管理信念體系掌握GROW模型標準化流程學(xué)會目標設(shè)定與現(xiàn)狀分析方法提升方案共創(chuàng)與

 粟長風(fēng)查看詳情

《解碼管理潛意識，賦能全域增長》OH卡驅(qū)動下的電商代理商管理能力探索工作坊主講：宋潤生老師【課程主題解析】借助OH卡解碼管理行為背后的深層認知，打破固有思維壁壘，重塑適配電商行業(yè)的管理體系，實現(xiàn)從認知到行動的落地轉(zhuǎn)化。1、綁定核心工具：均突出 “OH 卡” 核心載體，強化課程工具屬性與差異化；2、貼合場景需求：聚焦電商代理商 “破局、增長、效能” 核心訴求，呼應(yīng)課程解決管理痛點的核心目標；3、彰顯深度價值：融入 “潛意識、真相、解碼、重塑” 等關(guān)鍵詞，規(guī)避表層化表述，契合工作坊深度探索的定位?！菊n程背景】當(dāng)前電商行業(yè)競爭日趨激烈，流量紅利見頂、用戶需求迭代、團隊管理復(fù)雜度升級，給高級代理商帶來

 宋潤生查看詳情

《從“數(shù)字報表”到“智能參謀”》數(shù)據(jù)驅(qū)動管理與業(yè)務(wù)洞察主講：鐘意老師【課程背景】在當(dāng)前數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速的背景下，國企中基層管理者作為業(yè)務(wù)執(zhí)行與決策的關(guān)鍵樞紐，在利用數(shù)據(jù)驅(qū)動管理增效與業(yè)務(wù)突破時，普遍面臨以下核心挑戰(zhàn)：1. 價值認知局限：將數(shù)據(jù)工作等同于制作靜態(tài)報表以滿足上級要求，未能意識到數(shù)據(jù)對指導(dǎo)日常決策、優(yōu)化業(yè)務(wù)流程的核心價值，缺乏主動利用數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題的意識；2. 分析能力斷層：面對海量數(shù)據(jù)與復(fù)雜報表時感到無從下手，缺乏系統(tǒng)性的分析框架與邏輯拆解方法，難以從數(shù)字表面深入到業(yè)務(wù)根因；3. 應(yīng)用轉(zhuǎn)化困難：數(shù)據(jù)分析成果與業(yè)務(wù)行動脫節(jié)，不擅長用業(yè)務(wù)語言呈現(xiàn)數(shù)據(jù)洞察，且缺乏對行動效果進行數(shù)據(jù)化追蹤與評

 鐘意查看詳情

《從評估到賦能》科學(xué)人效評價與高績效面談實戰(zhàn)主講：鐘意老師【課程背景】年度人效評價與績效面談是驅(qū)動業(yè)務(wù)增長與人才發(fā)展的關(guān)鍵管理杠桿。然而，許多管理者在此過程中感到力不從心，導(dǎo)致評估失去準星、溝通陷入僵局、改進計劃束之高閣，最終團隊士氣受挫，業(yè)務(wù)增長乏力。作為肩負業(yè)務(wù)與團隊雙重責(zé)任的管理者，您是否正面臨以下困惑：1.評價員工時，缺乏客觀標準與數(shù)據(jù)，主要憑感覺和近期印象，難以讓員工信服？2.面談前不知如何準備，談話時要么變成“批評會”引發(fā)對抗，要么流于形式“走過場”，無法觸及核心？3.面對高績效員工如何激勵更上層樓？面對待改進員工如何溝通才能推動改變？缺乏差異化策略。4.雖然談了，也定了計劃，但后

 鐘意查看詳情

《AI+精品案例萃取與開發(fā)》主講：李錦老師【課程背景】企業(yè)文化的傳承需要越來越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內(nèi)訓(xùn)師隊伍中進行“自有”的課程開發(fā)，因此很多企業(yè)都投入了大量的人力物力培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)講師的課程開發(fā)能力。相對比傳統(tǒng)課程，案例更容易萃取開發(fā)也更容易沉淀、復(fù)制，這是為什么？首先從萃取的角度：案例更容易開發(fā)因為案例是在實際工作場景中發(fā)生的，在案例萃取過程中不需要再去苦思冥想故事背景、事件沖突，因為案例本身自帶場景感。在編寫案例時，只需要回顧事件背景及發(fā)展過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，就能得到一門很有參考價值的課程。其次從學(xué)習(xí)的角度：案例更容易學(xué)習(xí)。在案例中遇到的問題和解決方法緊密聯(lián)系，是對實際工作場景的剖析和總結(jié)反

 李錦查看詳情

《AI人工智能amp;TTT課程開發(fā)與授課技巧》主講：李錦老師【課程背景】企業(yè)內(nèi)部講師團隊建設(shè)已經(jīng)成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲備的發(fā)展趨勢，企業(yè)文化的傳承需要越來越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內(nèi)訓(xùn)師隊伍中，其中內(nèi)訓(xùn)講師需要培養(yǎng)的必備技能有“課程開發(fā)”以及“授課技巧”等，以及結(jié)合AI人工智能技術(shù)極大減輕工作量，其中：“課程開發(fā)”主要包括經(jīng)驗萃取和教學(xué)設(shè)計兩項技能。“經(jīng)驗萃取”是提煉優(yōu)秀骨干、業(yè)務(wù)牛人、行業(yè)大咖所具備的知識技能、腦子里的經(jīng)驗，將這些隱性知識萃取出來后轉(zhuǎn)化為顯性知識，以便為行業(yè)新人以及“小白”賦能；“課程開發(fā)”技能是將萃取出來經(jīng)驗成果結(jié)合學(xué)習(xí)規(guī)律進行合理的教學(xué)設(shè)計，將學(xué)習(xí)內(nèi)容包裝成學(xué)習(xí)者容易接

 李錦查看詳情

《AI人工智能amp;課程開發(fā)與設(shè)計》主講：李錦老師【課程背景】企業(yè)內(nèi)部講師團隊建設(shè)已經(jīng)成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲備的發(fā)展趨勢，企業(yè)文化的傳承需要越來越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內(nèi)訓(xùn)師隊伍中，其中內(nèi)訓(xùn)講師需要培養(yǎng)的必備技能有“課程開發(fā)”以及“授課技巧”等，以及結(jié)合AI人工智能技術(shù)的加持減輕開發(fā)工作量，其中：“課程開發(fā)”主要包括經(jīng)驗萃取和教學(xué)設(shè)計兩項技能。“經(jīng)驗萃取”是提煉優(yōu)秀骨干、業(yè)務(wù)牛人、行業(yè)大咖所具備的知識技能、腦子里的經(jīng)驗，將這些隱性知識萃取出來后轉(zhuǎn)化為顯性知識，以便為行業(yè)新人以及“小白”賦能；“課程開發(fā)”技能是將萃取出來經(jīng)驗成果結(jié)合學(xué)習(xí)規(guī)律進行合理的教學(xué)設(shè)計，將學(xué)習(xí)內(nèi)容包裝成學(xué)習(xí)者容易接受、

 李錦查看詳情

《承接績效搭建勝任力模型 AI+繪制關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)地圖》主講：李錦老師【課程背景】在為企業(yè)客戶提供培訓(xùn)內(nèi)容體系建設(shè)時經(jīng)常遇到一些爛尾的學(xué)習(xí)地圖，企業(yè)已經(jīng)為關(guān)鍵崗位繪制了人員成長的學(xué)習(xí)地圖，但在后期卻落不了地。究其原因，培訓(xùn)內(nèi)容體系建設(shè)大致分為三個階段：人才發(fā)展規(guī)劃、整合培訓(xùn)資源、輸出培訓(xùn)內(nèi)容，企業(yè)培訓(xùn)負責(zé)人因為沒有更多的精力承擔(dān)全部工作，因此經(jīng)常把分成階段性項目分包給外部的專家或供應(yīng)商，而這些機構(gòu)與專家理論依據(jù)不同、目標不一致、成果標準也不統(tǒng)一，整個流程實施下來在接口處沒有做好銜接，例如學(xué)習(xí)地圖專家沒有考慮內(nèi)容萃取以及課程開發(fā)的細節(jié)，因此企業(yè)在前期花大價錢繪制的學(xué)習(xí)地圖不能落地，甚至不得已束之高

 李錦查看詳情

《AI人工智能amp;TTT課程開發(fā)與授課技巧》主講：李錦老師【課程背景】企業(yè)內(nèi)部講師團隊建設(shè)已經(jīng)成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲備的發(fā)展趨勢，企業(yè)文化的傳承需要越來越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內(nèi)訓(xùn)師隊伍中，其中內(nèi)訓(xùn)講師需要培養(yǎng)的必備技能有“課程開發(fā)”以及“授課技巧”等，以及結(jié)合AI人工智能技術(shù)極大減輕工作量，其中：“課程開發(fā)”主要包括經(jīng)驗萃取和教學(xué)設(shè)計兩項技能?！敖?jīng)驗萃取”是提煉優(yōu)秀骨干、業(yè)務(wù)牛人、行業(yè)大咖所具備的知識技能、腦子里的經(jīng)驗，將這些隱性知識萃取出來后轉(zhuǎn)化為顯性知識，以便為行業(yè)新人以及“小白”賦能；“課程開發(fā)”技能是將萃取出來經(jīng)驗成果結(jié)合學(xué)習(xí)規(guī)律進行合理的教學(xué)設(shè)計，將學(xué)習(xí)內(nèi)容包裝成學(xué)習(xí)者容易接

 李錦查看詳情

《承接績效搭建勝任力模型 繪制關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)地圖》主講：李錦【課程背景】在為企業(yè)客戶提供培訓(xùn)內(nèi)容體系建設(shè)時經(jīng)常遇到一些爛尾的學(xué)習(xí)地圖，企業(yè)已經(jīng)為關(guān)鍵崗位繪制了人員成長的學(xué)習(xí)地圖，但在后期卻落不了地。究其原因，培訓(xùn)內(nèi)容體系建設(shè)大致分為三個階段：人才發(fā)展規(guī)劃、整合培訓(xùn)資源、輸出培訓(xùn)內(nèi)容，企業(yè)培訓(xùn)負責(zé)人因為沒有更多的精力承擔(dān)全部工作，因此經(jīng)常把分成階段性項目分包給外部的專家或供應(yīng)商，而這些機構(gòu)與專家理論依據(jù)不同、目標不一致、成果標準也不統(tǒng)一，整個流程實施下來在接口處沒有做好銜接，例如學(xué)習(xí)地圖專家沒有考慮內(nèi)容萃取以及課程開發(fā)的細節(jié)，因此企業(yè)在前期花大價錢繪制的學(xué)習(xí)地圖不能落地，很多都逃不掉束之高閣的命運

 李錦查看詳情

《AI人工智能化的課程開發(fā)》主講：李錦老師【課程背景】首先，企業(yè)需要的課程是結(jié)合真實業(yè)務(wù)場景，解決實際工作困難。企業(yè)文化的傳承，關(guān)鍵人才的培養(yǎng)需要越來越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內(nèi)訓(xùn)師隊伍中進行“自有”的課程開發(fā)，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，線下面授、線上錄播課程以及直播等多種培訓(xùn)場景越來越多。目前存在的最大問題是很多內(nèi)訓(xùn)師是在傳統(tǒng)學(xué)科教育背景下成長起來的，開發(fā)的課程逃脫不了傳統(tǒng)課程理論講授的影子，很多內(nèi)訓(xùn)講師甚至將線下面授課程原封不動的錄制下來作為錄播課程搬到了在線學(xué)習(xí)平臺上，無論是面授課程還是在線錄播課程均缺少問題場景的應(yīng)對，更滿足不了互聯(lián)網(wǎng)時代知識碎片化、內(nèi)容體系完整性的新要求。如何結(jié)合真實

 李錦查看詳情

TO B產(chǎn)品的客戶研究與需求挖掘穿透需求迷霧，用科學(xué)方法論打造高價值TO B產(chǎn)品主講：盧海波老師【課程背景】在TO B產(chǎn)品開發(fā)中，行業(yè)分析、客戶研究與需求洞察歷來是各種經(jīng)典模型、理論和方法論體系的重鎮(zhèn)，然而，盡管先賢們的成果物汗牛充棟，盡管在實戰(zhàn)中產(chǎn)品經(jīng)理們用足了各種經(jīng)典款方法，但是在實戰(zhàn)中依然存在許多痛點問題： 1、需求失真：收集的需求看似合理，但落地后客戶滿意度嚴重不足；2、工具濫用：堆砌問卷、訪談等傳統(tǒng)方法，卻無法洞察真正的需求；3、決策盲目：依賴競品對標，導(dǎo)致產(chǎn)品同質(zhì)化率高；4、驗證缺失：缺乏科學(xué)驗證機制，產(chǎn)品設(shè)計與研發(fā)脫節(jié)，研發(fā)浪費嚴重；以上癥狀林林總總、究其原因，有可能是因為：1、

 盧海波查看詳情

TO C產(chǎn)品的用戶研究與需求挖掘解碼用戶行為密碼，驅(qū)動產(chǎn)品指數(shù)級增長主講老師：盧海波【課程背景】一、在TO C類的產(chǎn)品策劃工作中中，產(chǎn)品經(jīng)理經(jīng)常陷入以下困境：1、需求失真：收集的需求看似合理，但落地后用戶滿意度遠低于預(yù)期；2、工具無效：堆砌問卷、訪談等傳統(tǒng)方法，以及引用各種最新的AI手段來洞察用戶需求，分析用戶的應(yīng)用場景，卻無法洞察到真正有價值的隱性需求；3、決策盲目：依賴競品對標，導(dǎo)致產(chǎn)品同質(zhì)化率高、定價權(quán)被競品鎖死，無法獲取高收益；4、驗證缺失：需求與版本缺乏科學(xué)驗證機制，對傳統(tǒng)的A/B Test 灰度測試等手段使用不合理，種子用戶選取錯位，導(dǎo)致高優(yōu)先級需求上線后指標低于預(yù)期。導(dǎo)致以上癥狀

 盧海波查看詳情

產(chǎn)品POC (Proof of Concept) 實戰(zhàn)訓(xùn)練驗證核心假設(shè)，降低開發(fā)風(fēng)險主講老師：盧海波【課程背景】好的POC驗證，可以通過很小的代價在事前校驗產(chǎn)品方向和核心價值，但產(chǎn)品經(jīng)理在進行POC驗證時，又往往會遇到如下難題：目標模糊：缺乏清晰的驗證目標，什么都想要，什么都沒驗證出來。樣本有限：用于進行驗證的場景、用戶數(shù)量有限，導(dǎo)致嚴重結(jié)論失真。競品干擾：盲目跟著競品走，驚弓之鳥式的“自己嚇自己”，一切對標競品進行驗證。 方法缺失：缺乏成體系、有穿透力的方法、工具和系統(tǒng)。最終導(dǎo)致POC結(jié)論與實際情況發(fā)生背離，POC沒有發(fā)揮出攔截風(fēng)險的作用。本門課程則嘗試通過系統(tǒng)化的方式來解決POC工作中的這

 盧海波查看詳情