李祚暉老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時(shí)沒(méi)有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

《從心開(kāi)始—高效溝通技術(shù)》 主講：郭豐華老師【課程背景】 溝通是管理者必須掌握的一門重要工作技能，我們經(jīng)常要面對(duì)這樣的難題： ●對(duì)上：如何有效聆聽(tīng)和領(lǐng)會(huì)上級(jí)工作指令，有效提出自己的觀點(diǎn)與建議？尋求有效支持？ ●對(duì)下：如何了解和關(guān)心部屬，有效布置工作？溝通責(zé)任與當(dāng)擔(dān)？確保與部屬溝通有效性？ ●對(duì)平級(jí)：如何實(shí)現(xiàn)有效的平行溝通？跨部門溝通有何障礙？跨部門溝通有何方法？ ● 對(duì)外：如何與客戶、供應(yīng)商進(jìn)行準(zhǔn)確信息溝通？有何原則、方法與技巧？ ● 跨部門溝通：如何建立“情

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《凝心聚力—高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理》主講：郭豐華老師【課程背景】企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，終究還是人的競(jìng)爭(zhēng)。人的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底還是團(tuán)隊(duì)建設(shè)和核心人才的能力競(jìng)爭(zhēng)。作為一名團(tuán)隊(duì)的管理者，也許你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的團(tuán)隊(duì)慢慢陷入沼澤，運(yùn)轉(zhuǎn)失靈；也許你的團(tuán)隊(duì)里大家缺乏目標(biāo)，動(dòng)力不足，也許你的團(tuán)隊(duì)因種種原因?qū)е虏涣记榫w開(kāi)始蔓延；一個(gè)團(tuán)隊(duì)成立并穩(wěn)定生存，團(tuán)隊(duì)建設(shè)和目標(biāo)管理是其必要條件。缺乏目標(biāo)管理的團(tuán)隊(duì)，就猶如一盤散沙，難以持續(xù)并呈現(xiàn)低效率工作狀態(tài)。與其相反的是，如果團(tuán)隊(duì)凝聚力較強(qiáng)，留住核心人才，那么團(tuán)隊(duì)成員就會(huì)以高度的責(zé)任心，主動(dòng)配合，形成合力。本課程讓團(tuán)隊(duì)管理者擁有目標(biāo)管理意識(shí)、溝通技巧，團(tuán)隊(duì)建設(shè)、和人才規(guī)劃的能力，幫助

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《為成果而戰(zhàn)—高效執(zhí)行力訓(xùn)練》主講：郭豐華老師【課程背景】在團(tuán)隊(duì)執(zhí)行公司戰(zhàn)略、方針政策、流程制度的時(shí)候，您是否有以下困惑：◆為什么公司的戰(zhàn)略讓人熱血沸騰，執(zhí)行起來(lái)卻大打折扣，結(jié)果讓人欲哭無(wú)淚？◆為什么看起來(lái)完美無(wú)缺的流程和制度，執(zhí)行起來(lái)卻錯(cuò)誤頻發(fā)、漏洞百出？◆為什么沒(méi)有達(dá)成經(jīng)營(yíng)成果總習(xí)慣于找客觀因素，卻找不到進(jìn)步的方向？◆為什么有的人談思路一套接一套，工作成果卻差強(qiáng)人意？很多企業(yè)普遍存在的問(wèn)題是，雖有好的戰(zhàn)略規(guī)劃、經(jīng)營(yíng)方針及流程制度，卻因缺少執(zhí)行力而讓企業(yè)戰(zhàn)略無(wú)法落地，讓方針政策無(wú)法有效實(shí)施，讓流程制度流于形式而價(jià)值盡失，導(dǎo)致企業(yè)面臨著巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。而執(zhí)行力是團(tuán)隊(duì)良性運(yùn)作的推動(dòng)力，也是企業(yè)持

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《打勝仗、分好錢：用全面預(yù)算驅(qū)動(dòng)業(yè)務(wù)增長(zhǎng)》主講：穆杉老師【課程背景】在數(shù)字化與精益化運(yùn)營(yíng)的時(shí)代，“戰(zhàn)略落地靠執(zhí)行，執(zhí)行資源靠預(yù)算”已成為企業(yè)將藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為業(yè)績(jī)的核心樞紐。然而，在企業(yè)中，管理者與業(yè)務(wù)骨干，普遍陷入與全面預(yù)算的“博弈困局”：要么將預(yù)算視為財(cái)務(wù)部門強(qiáng)加的“成本緊箍咒”和討價(jià)還價(jià)的“數(shù)字游戲”，在編制時(shí)保守藏拙、在執(zhí)行時(shí)抱怨束縛，導(dǎo)致戰(zhàn)略與資源嚴(yán)重脫節(jié)；要么雖然參與了預(yù)算，卻只停留在填寫(xiě)表格的層面，無(wú)法將部門行動(dòng)與公司戰(zhàn)略真正掛鉤，更無(wú)力用預(yù)算作為爭(zhēng)取資源、論證方案的戰(zhàn)略工具；要么在預(yù)算執(zhí)行中，因缺乏動(dòng)態(tài)跟蹤和有效分析，導(dǎo)致“年初編、年底扔”，無(wú)法通過(guò)預(yù)算及時(shí)發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)偏差、調(diào)整經(jīng)營(yíng)策略

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初心鑄魂 情商賦能 創(chuàng)建一流：新時(shí)代國(guó)企干部情商領(lǐng)導(dǎo)力修煉的方法和路徑主講：張永軍老師【課程背景】毛澤東主席指出：政治路線確定后，干部就是決定性因素！習(xí)近平總書(shū)記給出了國(guó)企好干部標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)黨忠誠(chéng)、勇于創(chuàng)新、治企有方、興企有為、清正廉潔。提高干部的領(lǐng)導(dǎo)力意義重大。作為一名國(guó)企干部，就提高其領(lǐng)導(dǎo)力而言，情商因素占80，智商因素僅占20。所以，情商領(lǐng)導(dǎo)力就是國(guó)企干部最根本的領(lǐng)導(dǎo)力。當(dāng)前，國(guó)有企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)入深水區(qū)、關(guān)鍵期，領(lǐng)導(dǎo)干部情商短板導(dǎo)致的戰(zhàn)略衰減、創(chuàng)新梗阻等問(wèn)題亟待解決，本課程通過(guò)quot;認(rèn)知重構(gòu)—技能提升—實(shí)踐轉(zhuǎn)化quot;閉環(huán)，為培育世界一流企業(yè)提供領(lǐng)導(dǎo)力解決方案。本課程適合國(guó)企中、

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強(qiáng)基鑄魂抓黨建 融合賦能促發(fā)展新時(shí)代國(guó)有企業(yè)基層黨建工作的理論、實(shí)務(wù)與創(chuàng)新主講：張永軍老師【課程背景】習(xí)近平指出：堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)黨的建設(shè)，是我國(guó)國(guó)有企業(yè)的光榮傳統(tǒng)，是國(guó)有企業(yè)的“根”和“魂”，是我國(guó)國(guó)有企業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。提高國(guó)企黨支部書(shū)記黨建工作能力，是推動(dòng)國(guó)有企業(yè)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵舉措，其意義重大：一是筑牢政治根基，提升政治引領(lǐng)力；二是規(guī)范組織生活，強(qiáng)化基層戰(zhàn)斗力；三是推動(dòng)黨業(yè)融合，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)能；四是促進(jìn)治理現(xiàn)代化，服務(wù)發(fā)展大局。新時(shí)代國(guó)企黨支部書(shū)記能力的全面提升，既是加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的必然要求，也是破解“兩張皮”問(wèn)題、釋放基層活力的關(guān)鍵。通過(guò)理論武裝、制度規(guī)范、模式創(chuàng)新

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政策領(lǐng)航 復(fù)盤賦能 戰(zhàn)略突圍2025年國(guó)有企業(yè)復(fù)盤與2026年高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐路徑主講：張永軍老師【課程背景】總結(jié)過(guò)去，為的是進(jìn)擊未來(lái)！2026年是“十五五”開(kāi)局的關(guān)鍵時(shí)間。本課程基于2025年央國(guó)企復(fù)盤實(shí)踐，結(jié)合中央和國(guó)家政策導(dǎo)向，系統(tǒng)講解央國(guó)企如何通過(guò)2025復(fù)盤賦能，以中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)精神為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)2026戰(zhàn)略突圍和高質(zhì)量發(fā)展。課程涵蓋政策解讀、復(fù)盤方法論、復(fù)盤工具應(yīng)用及2026年高質(zhì)量發(fā)展路徑，旨在幫助干部員工提升高質(zhì)量發(fā)展的綜合能力，推進(jìn)央國(guó)企率先創(chuàng)建世界一流?！菊n程收益】1、央國(guó)企高質(zhì)量發(fā)展的政策解讀2、復(fù)盤2025年3、復(fù)盤工具4、央國(guó)企高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐路徑【課程特色】聚焦央國(guó)企

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忠誠(chéng) 干凈 擔(dān)當(dāng) 作為新時(shí)代國(guó)有企業(yè)干部的角色認(rèn)知及領(lǐng)導(dǎo)力升華 主講：張永軍老師【課程背景】毛澤東指出：政治路線確定后，干部是決定的因素。習(xí)近平指出：貫徹新時(shí)代黨的組織路線，建設(shè)忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)（作為）的高素質(zhì)干部隊(duì)伍是關(guān)鍵。這是對(duì)新時(shí)代好干部標(biāo)準(zhǔn)的高度概括，更是領(lǐng)導(dǎo)力升華的關(guān)鍵要素。中層干部是企業(yè)承上啟下的關(guān)鍵層級(jí)，其素質(zhì)高低直接影響決策部署的貫徹落實(shí)。具備良好政治素質(zhì)、專業(yè)能力與領(lǐng)導(dǎo)水平的中層干部，能精準(zhǔn)理解戰(zhàn)略意圖，高效組織執(zhí)行，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。中層干部需要在認(rèn)清角色的前提下，全面提升領(lǐng)導(dǎo)力，做到：忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)、作為。本課程以“忠誠(chéng)、擔(dān)當(dāng)、干凈、作為：新時(shí)代國(guó)企中層干部的角色認(rèn)知及領(lǐng)導(dǎo)力升

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政治鑄魂 能力升階 價(jià)值創(chuàng)造新時(shí)代國(guó)企干部情商領(lǐng)導(dǎo)力修煉之“五維路徑”主講：張永軍老師【課程背景】毛澤東主席指出：政治路線確定后，干部就是決定性因素！習(xí)近平總書(shū)記給出了國(guó)企好干部標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)黨忠誠(chéng)、勇于創(chuàng)新、治企有方、興企有為、清正廉潔。提高干部的領(lǐng)導(dǎo)力意義重大。作為一名國(guó)企干部，就提高其領(lǐng)導(dǎo)力而言，情商因素占80，智商因素僅占20。所以，情商領(lǐng)導(dǎo)力就是國(guó)企干部最根本的領(lǐng)導(dǎo)力。當(dāng)前，國(guó)有企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)入深水區(qū)、關(guān)鍵期，領(lǐng)導(dǎo)干部情商短板導(dǎo)致的戰(zhàn)略衰減、創(chuàng)新梗阻等問(wèn)題亟待解決，本課程通過(guò)quot;認(rèn)知重構(gòu)—技能提升—實(shí)踐轉(zhuǎn)化quot;閉環(huán)，為培育世界一流企業(yè)提供領(lǐng)導(dǎo)力解決方案。本課程適合國(guó)企中、

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政策領(lǐng)航 戰(zhàn)略突圍 價(jià)值創(chuàng)造“十五五”國(guó)有企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的七條關(guān)鍵實(shí)踐路徑主講：張永軍老師【課程背景】“十四五”（2021—2025年），我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量發(fā)展，成績(jī)卓著。2026年作為“十五五”（2026—2030年）開(kāi)局之年，是國(guó)企“夯實(shí)基礎(chǔ)、全面發(fā)力”的五年，需要國(guó)企“不懈努力、接續(xù)奮斗”。之前，中央召開(kāi)了黨的二十屆四中全會(huì)；中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議；中央企業(yè)負(fù)責(zé)人會(huì)議；習(xí)近平對(duì)央企作出重要指示；國(guó)務(wù)院國(guó)資委深入學(xué)習(xí)習(xí)近平重要指示，并對(duì)做好“十五五”工作做出部署。這些會(huì)議精神和指示都為做好國(guó)企“十五五”工作，特別是2026年工作指明了方向，給出了原則和遵循。本課程以中央和國(guó)家政策為導(dǎo)向

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政策領(lǐng)航 價(jià)值創(chuàng)造 創(chuàng)建一流通信類國(guó)有企業(yè)2026年高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐路徑主講：張永軍老師【課程背景】2026年是“十五五”規(guī)劃開(kāi)局之年，通信國(guó)企作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一，面臨復(fù)雜國(guó)際環(huán)境與國(guó)內(nèi)轉(zhuǎn)型攻堅(jiān)雙重挑戰(zhàn)。為此，通信類國(guó)企作為國(guó)家戰(zhàn)略落地的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性力量，需精準(zhǔn)把握政策導(dǎo)向，在落實(shí)黨的二十屆四中全會(huì)、中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議等精神中找準(zhǔn)發(fā)展定位，以高質(zhì)量發(fā)展服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)。本課程以通信類國(guó)企為例，幫助企業(yè)管理層人員明晰行業(yè)趨勢(shì)、吃透政策要求、掌握高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐路徑?！菊n程收益】1、通訊國(guó)企發(fā)展的形勢(shì)和任務(wù)2、政策取向和發(fā)展戰(zhàn)略3、掌握通信國(guó)企高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐路徑【課程特色】 結(jié)合通信國(guó)

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《班組長(zhǎng)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)》 主講：李鳳山老師【課程背景】“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，班組是企業(yè)的細(xì)胞，是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基層部門，是企業(yè)的的基礎(chǔ)管理組織，企業(yè)的一切生產(chǎn)活動(dòng)都依托班組來(lái)進(jìn)行，因此班組工作的好壞直接關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成敗，只有組織充滿了活力，企業(yè)才能充滿生機(jī)，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。企業(yè)千條線，班組一線牽，當(dāng)前中國(guó)企業(yè)管理的一大瓶頸就是班組建設(shè)明顯不足，企業(yè)好的設(shè)想在基層得不到執(zhí)行，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理上不了臺(tái)階，這就是中國(guó)很多企業(yè)與優(yōu)秀的跨國(guó)企業(yè)的主要差距，所以企業(yè)要發(fā)展壯大要靠偉大的員工隊(duì)伍，而員工隊(duì)伍的中堅(jiān)力量就是班組長(zhǎng)，班組長(zhǎng)的建設(shè)迫在眉睫。作為“兵頭將尾”的班組長(zhǎng)，在日常

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《2026增值稅法及實(shí)施條例解析與全流程風(fēng)控》主講：王雪峰老師【課程背景】2026年增值稅法全面實(shí)施，配合數(shù)字化征管趨勢(shì)，企業(yè)面臨稅制重構(gòu)與合規(guī)升級(jí)雙重挑戰(zhàn)。本課程聚焦新法核心變化、征管新規(guī)及行業(yè)實(shí)操痛點(diǎn)，結(jié)合全電發(fā)票、區(qū)塊鏈存證等數(shù)字化場(chǎng)景，幫助企業(yè)系統(tǒng)掌握新政要點(diǎn)，優(yōu)化稅務(wù)管理流程，有效防控稽查風(fēng)險(xiǎn)。【課程收益】1、系統(tǒng)掌握增值稅法核心變化：精準(zhǔn)解讀新政條款，理清立法邏輯與執(zhí)行口徑。2、優(yōu)化稅務(wù)管理流程：結(jié)合數(shù)字化征管趨勢(shì)，提升企業(yè)發(fā)票、申報(bào)、風(fēng)控全鏈條效率。3、降低稽查爭(zhēng)議風(fēng)險(xiǎn)：通過(guò)典型案例剖析，規(guī)避高頻稽查問(wèn)題，強(qiáng)化合規(guī)舉證能力4、制定前瞻性落地策略：提供分行業(yè)適配方案，確保政策平穩(wěn)過(guò)

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《賦能：打造不確定環(huán)境下的敏捷組織》主講：梁展紅老師【課程背景】在各行各業(yè)中，市場(chǎng)環(huán)境和客戶需求變化越來(lái)越快。越來(lái)越多企業(yè)希望提升組織的敏捷能力，管理者具備學(xué)習(xí)敏捷理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積極性。本課程通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和真實(shí)案例，幫助管理者理解敏捷核心理念、團(tuán)隊(duì)協(xié)作方法及組織落地策略，使企業(yè)在傳統(tǒng)管理環(huán)境下也能實(shí)現(xiàn)靈活高效的工作模式。【課程收益】通過(guò)體驗(yàn)式游戲、案例分享和實(shí)踐討論，讓學(xué)員理解敏捷理念、關(guān)鍵實(shí)踐及可落地方法，為團(tuán)隊(duì)和組織的敏捷轉(zhuǎn)型打下基礎(chǔ)理解敏捷核心理念及自組織團(tuán)隊(duì)價(jià)值學(xué)會(huì)診斷團(tuán)隊(duì)敏捷現(xiàn)狀，設(shè)定北極星并與業(yè)務(wù)目標(biāo)對(duì)齊掌握精益創(chuàng)新切片的設(shè)計(jì)與快速迭代實(shí)驗(yàn)方法了解構(gòu)建支持敏捷的團(tuán)隊(duì)和組織文化，

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《AI+智能體賦能HR的工作效率革命》主講：張娜老師【課程背景】當(dāng)前數(shù)字經(jīng)濟(jì)浪潮下，AI技術(shù)與智能體應(yīng)用已成為企業(yè)降本增效的核心引擎，人力資源管理領(lǐng)域正面臨深刻變革與轉(zhuǎn)型壓力。傳統(tǒng)HR工作模式中，招聘簡(jiǎn)歷篩選、培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)、績(jī)效體系搭建、薪酬數(shù)據(jù)處理等大量事務(wù)性工作占用HR過(guò)多精力，導(dǎo)致其難以聚焦人才戰(zhàn)略規(guī)劃、組織發(fā)展等核心價(jià)值工作；同時(shí)，企業(yè)對(duì)人力資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化、智能化、決策科學(xué)性要求持續(xù)提升，HR群體亟需突破傳統(tǒng)工作邊界。而AI與智能體的崛起不僅能替代HR領(lǐng)域部分事務(wù)性崗位工作，更能通過(guò)系統(tǒng)化工具賦能HR全流程升級(jí)。在此背景下，為幫助HR群體快速掌握AI工具與智能體搭建技能，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與H

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《戰(zhàn)略升級(jí)與學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建培訓(xùn)項(xiàng)目》主講：吳越舟老師【課程背景】當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境正經(jīng)歷前所未有的快速迭代，技術(shù)創(chuàng)新加速、競(jìng)爭(zhēng)格局重構(gòu)、客戶需求升級(jí)，企業(yè)面臨著戰(zhàn)略落地不暢、組織柔性不足、持續(xù)增長(zhǎng)乏力、基業(yè)長(zhǎng)青難以為繼的多重挑戰(zhàn)。許多企業(yè)在推進(jìn)戰(zhàn)略升級(jí)過(guò)程中，常遭遇內(nèi)部認(rèn)知不一致、團(tuán)隊(duì)協(xié)作壁壘、創(chuàng)新動(dòng)力匱乏、管理效率低下等問(wèn)題，傳統(tǒng)組織模式難以適應(yīng)動(dòng)態(tài)變化的發(fā)展需求。彼得?圣吉在《第五項(xiàng)修煉》中提出的學(xué)習(xí)型組織理論，以 “自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考” 五項(xiàng)修煉為核心，為組織突破成長(zhǎng)瓶頸提供了核心方法論；中國(guó)時(shí)代的世界榜樣是華為，華為的以客戶為中心，以?shī)^斗者為本聚焦企業(yè)組

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《菩提教本領(lǐng)—金牌教練實(shí)操能力訓(xùn)練》主講：粟長(zhǎng)風(fēng)老師【課程背景】當(dāng)前企業(yè)管理者和HR從業(yè)者普遍面臨傳統(tǒng)管理方式失效的挑戰(zhàn)：習(xí)慣于直接給答案而非引導(dǎo)員工思考，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)依賴性強(qiáng)、創(chuàng)新能力不足；缺乏系統(tǒng)化的教練技術(shù)，難以激發(fā)員工內(nèi)在潛能；目標(biāo)設(shè)定模糊導(dǎo)致執(zhí)行效果不佳，團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)緩慢。這些痛點(diǎn)制約了組織人才發(fā)展和團(tuán)隊(duì)效能的提升。本課程創(chuàng)新性地將《西游記》菩提祖師的教導(dǎo)智慧與現(xiàn)代教練技術(shù)相結(jié)合，通過(guò)GROW模型等系統(tǒng)方法，幫助企業(yè)管理者實(shí)現(xiàn)從quot;指令者quot;到quot;啟發(fā)者quot;的角色轉(zhuǎn)變?！菊n程收益】建立教練式管理信念體系掌握GROW模型標(biāo)準(zhǔn)化流程學(xué)會(huì)目標(biāo)設(shè)定與現(xiàn)狀分析方法提升方案共創(chuàng)與

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《解碼管理潛意識(shí)，賦能全域增長(zhǎng)》OH卡驅(qū)動(dòng)下的電商代理商管理能力探索工作坊主講：宋潤(rùn)生老師【課程主題解析】借助OH卡解碼管理行為背后的深層認(rèn)知，打破固有思維壁壘，重塑適配電商行業(yè)的管理體系，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知到行動(dòng)的落地轉(zhuǎn)化。1、綁定核心工具：均突出 “OH 卡” 核心載體，強(qiáng)化課程工具屬性與差異化；2、貼合場(chǎng)景需求：聚焦電商代理商 “破局、增長(zhǎng)、效能” 核心訴求，呼應(yīng)課程解決管理痛點(diǎn)的核心目標(biāo)；3、彰顯深度價(jià)值：融入 “潛意識(shí)、真相、解碼、重塑” 等關(guān)鍵詞，規(guī)避表層化表述，契合工作坊深度探索的定位?！菊n程背景】當(dāng)前電商行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，流量紅利見(jiàn)頂、用戶需求迭代、團(tuán)隊(duì)管理復(fù)雜度升級(jí)，給高級(jí)代理商帶來(lái)

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《從“數(shù)字報(bào)表”到“智能參謀”》數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)管理與業(yè)務(wù)洞察主講：鐘意老師【課程背景】在當(dāng)前數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速的背景下，國(guó)企中基層管理者作為業(yè)務(wù)執(zhí)行與決策的關(guān)鍵樞紐，在利用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)管理增效與業(yè)務(wù)突破時(shí)，普遍面臨以下核心挑戰(zhàn)：1. 價(jià)值認(rèn)知局限：將數(shù)據(jù)工作等同于制作靜態(tài)報(bào)表以滿足上級(jí)要求，未能意識(shí)到數(shù)據(jù)對(duì)指導(dǎo)日常決策、優(yōu)化業(yè)務(wù)流程的核心價(jià)值，缺乏主動(dòng)利用數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)；2. 分析能力斷層：面對(duì)海量數(shù)據(jù)與復(fù)雜報(bào)表時(shí)感到無(wú)從下手，缺乏系統(tǒng)性的分析框架與邏輯拆解方法，難以從數(shù)字表面深入到業(yè)務(wù)根因；3. 應(yīng)用轉(zhuǎn)化困難：數(shù)據(jù)分析成果與業(yè)務(wù)行動(dòng)脫節(jié)，不擅長(zhǎng)用業(yè)務(wù)語(yǔ)言呈現(xiàn)數(shù)據(jù)洞察，且缺乏對(duì)行動(dòng)效果進(jìn)行數(shù)據(jù)化追蹤與評(píng)

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《從評(píng)估到賦能》科學(xué)人效評(píng)價(jià)與高績(jī)效面談實(shí)戰(zhàn)主講：鐘意老師【課程背景】年度人效評(píng)價(jià)與績(jī)效面談是驅(qū)動(dòng)業(yè)務(wù)增長(zhǎng)與人才發(fā)展的關(guān)鍵管理杠桿。然而，許多管理者在此過(guò)程中感到力不從心，導(dǎo)致評(píng)估失去準(zhǔn)星、溝通陷入僵局、改進(jìn)計(jì)劃束之高閣，最終團(tuán)隊(duì)士氣受挫，業(yè)務(wù)增長(zhǎng)乏力。作為肩負(fù)業(yè)務(wù)與團(tuán)隊(duì)雙重責(zé)任的管理者，您是否正面臨以下困惑：1.評(píng)價(jià)員工時(shí)，缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)據(jù)，主要憑感覺(jué)和近期印象，難以讓員工信服？2.面談前不知如何準(zhǔn)備，談話時(shí)要么變成“批評(píng)會(huì)”引發(fā)對(duì)抗，要么流于形式“走過(guò)場(chǎng)”，無(wú)法觸及核心？3.面對(duì)高績(jī)效員工如何激勵(lì)更上層樓？面對(duì)待改進(jìn)員工如何溝通才能推動(dòng)改變？缺乏差異化策略。4.雖然談了，也定了計(jì)劃，但后

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《AI+精品案例萃取與開(kāi)發(fā)》主講：李錦老師【課程背景】企業(yè)文化的傳承需要越來(lái)越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍中進(jìn)行“自有”的課程開(kāi)發(fā)，因此很多企業(yè)都投入了大量的人力物力培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)講師的課程開(kāi)發(fā)能力。相對(duì)比傳統(tǒng)課程，案例更容易萃取開(kāi)發(fā)也更容易沉淀、復(fù)制，這是為什么？首先從萃取的角度：案例更容易開(kāi)發(fā)因?yàn)榘咐窃趯?shí)際工作場(chǎng)景中發(fā)生的，在案例萃取過(guò)程中不需要再去苦思冥想故事背景、事件沖突，因?yàn)榘咐旧碜詭?chǎng)景感。在編寫(xiě)案例時(shí)，只需要回顧事件背景及發(fā)展過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就能得到一門很有參考價(jià)值的課程。其次從學(xué)習(xí)的角度：案例更容易學(xué)習(xí)。在案例中遇到的問(wèn)題和解決方法緊密聯(lián)系，是對(duì)實(shí)際工作場(chǎng)景的剖析和總結(jié)反

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《AI人工智能amp;TTT課程開(kāi)發(fā)與授課技巧》主講：李錦老師【課程背景】企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已經(jīng)成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢(shì)，企業(yè)文化的傳承需要越來(lái)越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍中，其中內(nèi)訓(xùn)講師需要培養(yǎng)的必備技能有“課程開(kāi)發(fā)”以及“授課技巧”等，以及結(jié)合AI人工智能技術(shù)極大減輕工作量，其中：“課程開(kāi)發(fā)”主要包括經(jīng)驗(yàn)萃取和教學(xué)設(shè)計(jì)兩項(xiàng)技能?！敖?jīng)驗(yàn)萃取”是提煉優(yōu)秀骨干、業(yè)務(wù)牛人、行業(yè)大咖所具備的知識(shí)技能、腦子里的經(jīng)驗(yàn)，將這些隱性知識(shí)萃取出來(lái)后轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)，以便為行業(yè)新人以及“小白”賦能；“課程開(kāi)發(fā)”技能是將萃取出來(lái)經(jīng)驗(yàn)成果結(jié)合學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容包裝成學(xué)習(xí)者容易接

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《AI人工智能amp;課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》主講：李錦老師【課程背景】企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已經(jīng)成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢(shì)，企業(yè)文化的傳承需要越來(lái)越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍中，其中內(nèi)訓(xùn)講師需要培養(yǎng)的必備技能有“課程開(kāi)發(fā)”以及“授課技巧”等，以及結(jié)合AI人工智能技術(shù)的加持減輕開(kāi)發(fā)工作量，其中：“課程開(kāi)發(fā)”主要包括經(jīng)驗(yàn)萃取和教學(xué)設(shè)計(jì)兩項(xiàng)技能。“經(jīng)驗(yàn)萃取”是提煉優(yōu)秀骨干、業(yè)務(wù)牛人、行業(yè)大咖所具備的知識(shí)技能、腦子里的經(jīng)驗(yàn)，將這些隱性知識(shí)萃取出來(lái)后轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)，以便為行業(yè)新人以及“小白”賦能；“課程開(kāi)發(fā)”技能是將萃取出來(lái)經(jīng)驗(yàn)成果結(jié)合學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容包裝成學(xué)習(xí)者容易接受、

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《承接績(jī)效搭建勝任力模型 AI+繪制關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)地圖》主講：李錦老師【課程背景】在為企業(yè)客戶提供培訓(xùn)內(nèi)容體系建設(shè)時(shí)經(jīng)常遇到一些爛尾的學(xué)習(xí)地圖，企業(yè)已經(jīng)為關(guān)鍵崗位繪制了人員成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)地圖，但在后期卻落不了地。究其原因，培訓(xùn)內(nèi)容體系建設(shè)大致分為三個(gè)階段：人才發(fā)展規(guī)劃、整合培訓(xùn)資源、輸出培訓(xùn)內(nèi)容，企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人因?yàn)闆](méi)有更多的精力承擔(dān)全部工作，因此經(jīng)常把分成階段性項(xiàng)目分包給外部的專家或供應(yīng)商，而這些機(jī)構(gòu)與專家理論依據(jù)不同、目標(biāo)不一致、成果標(biāo)準(zhǔn)也不統(tǒng)一，整個(gè)流程實(shí)施下來(lái)在接口處沒(méi)有做好銜接，例如學(xué)習(xí)地圖專家沒(méi)有考慮內(nèi)容萃取以及課程開(kāi)發(fā)的細(xì)節(jié)，因此企業(yè)在前期花大價(jià)錢繪制的學(xué)習(xí)地圖不能落地，甚至不得已束之高

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《AI人工智能amp;TTT課程開(kāi)發(fā)與授課技巧》主講：李錦老師【課程背景】企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已經(jīng)成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢(shì)，企業(yè)文化的傳承需要越來(lái)越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍中，其中內(nèi)訓(xùn)講師需要培養(yǎng)的必備技能有“課程開(kāi)發(fā)”以及“授課技巧”等，以及結(jié)合AI人工智能技術(shù)極大減輕工作量，其中：“課程開(kāi)發(fā)”主要包括經(jīng)驗(yàn)萃取和教學(xué)設(shè)計(jì)兩項(xiàng)技能?！敖?jīng)驗(yàn)萃取”是提煉優(yōu)秀骨干、業(yè)務(wù)牛人、行業(yè)大咖所具備的知識(shí)技能、腦子里的經(jīng)驗(yàn)，將這些隱性知識(shí)萃取出來(lái)后轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)，以便為行業(yè)新人以及“小白”賦能；“課程開(kāi)發(fā)”技能是將萃取出來(lái)經(jīng)驗(yàn)成果結(jié)合學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容包裝成學(xué)習(xí)者容易接

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《承接績(jī)效搭建勝任力模型 繪制關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)地圖》主講：李錦【課程背景】在為企業(yè)客戶提供培訓(xùn)內(nèi)容體系建設(shè)時(shí)經(jīng)常遇到一些爛尾的學(xué)習(xí)地圖，企業(yè)已經(jīng)為關(guān)鍵崗位繪制了人員成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)地圖，但在后期卻落不了地。究其原因，培訓(xùn)內(nèi)容體系建設(shè)大致分為三個(gè)階段：人才發(fā)展規(guī)劃、整合培訓(xùn)資源、輸出培訓(xùn)內(nèi)容，企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人因?yàn)闆](méi)有更多的精力承擔(dān)全部工作，因此經(jīng)常把分成階段性項(xiàng)目分包給外部的專家或供應(yīng)商，而這些機(jī)構(gòu)與專家理論依據(jù)不同、目標(biāo)不一致、成果標(biāo)準(zhǔn)也不統(tǒng)一，整個(gè)流程實(shí)施下來(lái)在接口處沒(méi)有做好銜接，例如學(xué)習(xí)地圖專家沒(méi)有考慮內(nèi)容萃取以及課程開(kāi)發(fā)的細(xì)節(jié)，因此企業(yè)在前期花大價(jià)錢繪制的學(xué)習(xí)地圖不能落地，很多都逃不掉束之高閣的命運(yùn)

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《AI人工智能化的課程開(kāi)發(fā)》主講：李錦老師【課程背景】首先，企業(yè)需要的課程是結(jié)合真實(shí)業(yè)務(wù)場(chǎng)景，解決實(shí)際工作困難。企業(yè)文化的傳承，關(guān)鍵人才的培養(yǎng)需要越來(lái)越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍中進(jìn)行“自有”的課程開(kāi)發(fā)，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，線下面授、線上錄播課程以及直播等多種培訓(xùn)場(chǎng)景越來(lái)越多。目前存在的最大問(wèn)題是很多內(nèi)訓(xùn)師是在傳統(tǒng)學(xué)科教育背景下成長(zhǎng)起來(lái)的，開(kāi)發(fā)的課程逃脫不了傳統(tǒng)課程理論講授的影子，很多內(nèi)訓(xùn)講師甚至將線下面授課程原封不動(dòng)的錄制下來(lái)作為錄播課程搬到了在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上，無(wú)論是面授課程還是在線錄播課程均缺少問(wèn)題場(chǎng)景的應(yīng)對(duì)，更滿足不了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代知識(shí)碎片化、內(nèi)容體系完整性的新要求。如何結(jié)合真實(shí)

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TO B產(chǎn)品的客戶研究與需求挖掘穿透需求迷霧，用科學(xué)方法論打造高價(jià)值TO B產(chǎn)品主講：盧海波老師【課程背景】在TO B產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中，行業(yè)分析、客戶研究與需求洞察歷來(lái)是各種經(jīng)典模型、理論和方法論體系的重鎮(zhèn)，然而，盡管先賢們的成果物汗牛充棟，盡管在實(shí)戰(zhàn)中產(chǎn)品經(jīng)理們用足了各種經(jīng)典款方法，但是在實(shí)戰(zhàn)中依然存在許多痛點(diǎn)問(wèn)題： 1、需求失真：收集的需求看似合理，但落地后客戶滿意度嚴(yán)重不足；2、工具濫用：堆砌問(wèn)卷、訪談等傳統(tǒng)方法，卻無(wú)法洞察真正的需求；3、決策盲目：依賴競(jìng)品對(duì)標(biāo)，導(dǎo)致產(chǎn)品同質(zhì)化率高；4、驗(yàn)證缺失：缺乏科學(xué)驗(yàn)證機(jī)制，產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研發(fā)脫節(jié)，研發(fā)浪費(fèi)嚴(yán)重；以上癥狀林林總總、究其原因，有可能是因?yàn)椋?、

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TO C產(chǎn)品的用戶研究與需求挖掘解碼用戶行為密碼，驅(qū)動(dòng)產(chǎn)品指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)主講老師：盧海波【課程背景】一、在TO C類的產(chǎn)品策劃工作中中，產(chǎn)品經(jīng)理經(jīng)常陷入以下困境：1、需求失真：收集的需求看似合理，但落地后用戶滿意度遠(yuǎn)低于預(yù)期；2、工具無(wú)效：堆砌問(wèn)卷、訪談等傳統(tǒng)方法，以及引用各種最新的AI手段來(lái)洞察用戶需求，分析用戶的應(yīng)用場(chǎng)景，卻無(wú)法洞察到真正有價(jià)值的隱性需求；3、決策盲目：依賴競(jìng)品對(duì)標(biāo)，導(dǎo)致產(chǎn)品同質(zhì)化率高、定價(jià)權(quán)被競(jìng)品鎖死，無(wú)法獲取高收益；4、驗(yàn)證缺失：需求與版本缺乏科學(xué)驗(yàn)證機(jī)制，對(duì)傳統(tǒng)的A/B Test 灰度測(cè)試等手段使用不合理，種子用戶選取錯(cuò)位，導(dǎo)致高優(yōu)先級(jí)需求上線后指標(biāo)低于預(yù)期。導(dǎo)致以上癥狀

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產(chǎn)品POC (Proof of Concept) 實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練驗(yàn)證核心假設(shè)，降低開(kāi)發(fā)風(fēng)險(xiǎn)主講老師：盧海波【課程背景】好的POC驗(yàn)證，可以通過(guò)很小的代價(jià)在事前校驗(yàn)產(chǎn)品方向和核心價(jià)值，但產(chǎn)品經(jīng)理在進(jìn)行POC驗(yàn)證時(shí)，又往往會(huì)遇到如下難題：目標(biāo)模糊：缺乏清晰的驗(yàn)證目標(biāo)，什么都想要，什么都沒(méi)驗(yàn)證出來(lái)。樣本有限：用于進(jìn)行驗(yàn)證的場(chǎng)景、用戶數(shù)量有限，導(dǎo)致嚴(yán)重結(jié)論失真。競(jìng)品干擾：盲目跟著競(jìng)品走，驚弓之鳥(niǎo)式的“自己嚇自己”，一切對(duì)標(biāo)競(jìng)品進(jìn)行驗(yàn)證。 方法缺失：缺乏成體系、有穿透力的方法、工具和系統(tǒng)。最終導(dǎo)致POC結(jié)論與實(shí)際情況發(fā)生背離，POC沒(méi)有發(fā)揮出攔截風(fēng)險(xiǎn)的作用。本門課程則嘗試通過(guò)系統(tǒng)化的方式來(lái)解決POC工作中的這

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