吳立國 老師
- 所在地區(qū)： 河北 石家莊
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：溝通技能 傳統(tǒng)文化 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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吳立國老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《角色認(rèn)知及職業(yè)道德》試題一、單選題。（35分=5分/題×7題）1、既有能力完成一件事情，從態(tài)度上也愿意完成事情的人稱之為（C）A、人才； B、人材； C、人財(cái)； D、人裁2、作為合格的職業(yè)人，要把自己的本職工作當(dāng)成（C）來做。A、活兒； B、工作； C、事業(yè)； D、信念 3、提升個(gè)人敬業(yè)精神，要做到離開你的（A）A、舒適區(qū)； B、家； C、辦公室； D、所在城市。4、不屬于“責(zé)任”的定義包含三個(gè)意思之一的是（C）A、使人擔(dān)當(dāng)起某種職務(wù)和職責(zé)； B、份內(nèi)應(yīng)做的事； C、做不好份內(nèi)的事而應(yīng)該承擔(dān)的過失；D、把所從事的職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來做。5、現(xiàn)在的
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《領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)技能提升》一、課程背景： 1、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者大多為“野蠻生長”，其領(lǐng)導(dǎo)技能更多的依靠個(gè)人性格及天賦、本能，缺乏對(duì)管理技能的系統(tǒng)掌握和總結(jié)提升，領(lǐng)導(dǎo)能力難上臺(tái)階； 2、公司規(guī)模不斷擴(kuò)大，人員增多，管理成本高企，導(dǎo)致效率低下，作為高層管理者，未能及時(shí)完成從“管理者”到“領(lǐng)導(dǎo)者”的轉(zhuǎn)變，成為企業(yè)發(fā)展的阻礙甚至瓶頸； 3、中國企業(yè)管理者中的絕大多數(shù)，既沒有成熟規(guī)范企業(yè)的洗禮，也沒有商學(xué)院的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，基本上是依靠“摸著石頭過河”的方式，伴隨著企業(yè)的發(fā)展而成長進(jìn)步，但是，企業(yè)要跨越發(fā)展過程中一個(gè)又一個(gè)的成長極限，就必須完成管
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《行政、文秘人員綜合能力提升》課程目標(biāo)： 1、清晰了解文秘、行政助理的角色認(rèn)知，分析工作能動(dòng)性不強(qiáng)的問題，讓大家更多了解自己的能力與競爭力，幫助提升行政工作的愉悅感。 2、了解并幫助塑造作為一個(gè)專業(yè)化的行政助理、秘書所需具備的職業(yè)形象與禮儀。 3、提高行政助理及文職人員的時(shí)間管理能力，最終提升工作效率及工作質(zhì)量。 4、了解高效會(huì)議管理的技巧，并通過練習(xí)成為卓越會(huì)議記錄、會(huì)議主持人的角色。 5、成為上司的得力助手，使之溝通及協(xié)調(diào)等工作更加專業(yè)化。 6、熟悉辦公事務(wù)的處理技巧：通過現(xiàn)場練習(xí)，現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)，并提供足夠多的范本參照 。課程大綱：一、破冰游戲——學(xué)習(xí)，你
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《基層管理者角色認(rèn)知》一、破冰游戲——學(xué)習(xí)，你準(zhǔn)備好了嗎？ 1、“心在哪里，收獲就在哪里”—— 反思：你的心，到底在哪里？ 2、張王李田的故事—— （1）思想，真的是可以統(tǒng)一的么？ （2）價(jià)值觀，一定是你的行為標(biāo)準(zhǔn)么？ （3）你作出判斷的依據(jù)是什么？二、角色——基礎(chǔ)認(rèn)識(shí) 1、所謂角色：對(duì)角色的定義 2、角色認(rèn)知：從婚姻說起—— 3、角色轉(zhuǎn)變：無時(shí)無刻不在進(jìn)行的身份變化 4、每個(gè)人都應(yīng)該正確認(rèn)知自己的角色—— （1）劉庸和乾?。航巧J(rèn)知不當(dāng)導(dǎo)致的殺身之禍；
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《做最好的中層——管理者角色認(rèn)知》一、課程背景：? 1、公司越做越大，管理人員越來越多，管理者素質(zhì)參差不齊； 2、中層管理人員的重要性越來越突出，但角色定位與管理意識(shí)尚未樹立； 3、公司管理人員，絕大多數(shù)是“技而優(yōu)則仕”、“銷而優(yōu)則仕”，半路出家，缺乏管理技能； 4、管理人員提升到管理崗位后，往往扔沉迷于原來的工作，不能適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，不能找準(zhǔn)自己的位置，使工作陷入困境。?二、課程收益：? 1、幫助管理人員正確定位個(gè)人角色，找準(zhǔn)在公司的位置； 2、使管理人員全面認(rèn)知自己在公司中的角色，及時(shí)準(zhǔn)確完成角色轉(zhuǎn)變； 3、
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《做最好的中層——管理者角色認(rèn)知及管理技能提升》一、課程背景：? 1、公司越做越大，管理人員越來越多，管理者素質(zhì)參差不齊； 2、中層管理人員的重要性越來越突出，但角色定位與管理意識(shí)尚未樹立； 3、公司管理人員，絕大多數(shù)是“技而優(yōu)則仕”、“銷而優(yōu)則仕”，半路出家，缺乏管理技能； 4、管理人員提升到管理崗位后，往往扔沉迷于原來的工作，不能適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，不能找準(zhǔn)自己的位置，使工作陷入困境。?二、課程收益：? 1、幫助管理人員正確定位個(gè)人角色，找準(zhǔn)在公司的位置； 2、使管理人員全面認(rèn)知自己在公司中的角色，及時(shí)準(zhǔn)確完成角色轉(zhuǎn)變；