張永杰老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時(shí)沒(méi)有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

如今的工作和生活都面臨著快節(jié)奏的變化，人與人之間的溝通頻率和影響力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出以往。因此溝通的有效性極大的影響著人與人之間以及人與工作之間的關(guān)系。人和人溝通風(fēng)格存在差異，有人直接快速，有人偏向簡(jiǎn)介委婉，為了達(dá)到高效的溝通，重點(diǎn)在于如何識(shí)別溝通對(duì)象的風(fēng)格特點(diǎn)，以此調(diào)整自己的溝通方式。我們?cè)诿鎸?duì)不同的情境以及不同的溝通對(duì)象時(shí)，一定要因人而異。在與客戶解釋服務(wù)時(shí)，在向下屬布置任務(wù)時(shí)，在向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作時(shí)，只有從對(duì)方角度出發(fā)，因人而異的的調(diào)整自己的溝通方式，才有可能達(dá)到預(yù)期的溝通目標(biāo)。要熟悉人有哪些溝通風(fēng)格，快來(lái)學(xué)習(xí)一下DISC的課程吧。本課程講為您介紹不同人士的溝通風(fēng)格偏好，為您提供知己解彼的的溝通藝術(shù)

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隨著企業(yè)當(dāng)前和未來(lái)經(jīng)營(yíng)挑戰(zhàn)日益增大，組織越來(lái)越依靠團(tuán)隊(duì)來(lái)完成目標(biāo)。如何凝聚團(tuán)隊(duì)成員士氣，增進(jìn)協(xié)作效率，達(dá)到1+1＞2的效果，成為企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的迫切需求。然而傳統(tǒng)的培訓(xùn)經(jīng)常在內(nèi)容上偏離企業(yè)實(shí)際情境，無(wú)法轉(zhuǎn)化應(yīng)用， 形式上以講師單向灌輸理論為主，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)員主動(dòng)參與，主動(dòng)思考，培訓(xùn)效果差。本課程經(jīng)過(guò)企業(yè)多次實(shí)踐，形成了以實(shí)際工作情境為基礎(chǔ)的內(nèi)容模塊，形式上采用講師引導(dǎo)與學(xué)員體驗(yàn)相結(jié)合的方式，既愉悅了課堂氛圍，又增加了學(xué)員主動(dòng)參與、主動(dòng)思考，有利于形成課堂產(chǎn)出和課后行動(dòng)計(jì)劃，有效提升培訓(xùn)效果。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下（非講授），由學(xué)員以小組為單位通過(guò)團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)，主動(dòng)反思活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的工作問(wèn)題與原因，

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情商（Emotional Quotient）通常是指情緒商數(shù)，簡(jiǎn)稱EQ，主要是指人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。自從情商的概念在1990年被提出，就被許多領(lǐng)導(dǎo)者、政策制定者和教育學(xué)家視為解決諸多社會(huì)問(wèn)題的關(guān)鍵。如今，人們面對(duì)的是快節(jié)奏的生活，高負(fù)荷的工作和復(fù)雜的人際關(guān)系，沒(méi)有較高的EQ是難以獲得成功的，情商（EQ）會(huì)影響智商（IQ）的發(fā)揮。EQ高的人，人們都喜歡同他交往，總是能得到眾多人的擁護(hù)和支持。同時(shí)，人際關(guān)系也是人生重要資源，良好的人際關(guān)系往往能獲得更多的成功機(jī)會(huì)。讓我們一起來(lái)一次情商的發(fā)現(xiàn)之旅，通過(guò)對(duì)自己和他人情緒的覺(jué)察和應(yīng)用，讓自己面對(duì)職場(chǎng)挑戰(zhàn)時(shí)能夠更加從容，讓家庭關(guān)系更加和睦

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在VUCA（易變、不確定、復(fù)雜、模糊）時(shí)代，我們身處的世界變化越來(lái)越快，邊界不斷被突破，組織與個(gè)人，很容易發(fā)現(xiàn)自己處于煩絮的矛盾及變化之中，靈活、敏捷的重要性更為突出，組織與個(gè)人都得隨時(shí)作好準(zhǔn)備進(jìn)行變革。另一方面，隨著新生代員工不斷進(jìn)入職場(chǎng)，員工自我意識(shí)的提升使其不再滿足于只被要求做什么，還要知道工作任務(wù)背后的意義。伴隨著技術(shù)的升級(jí)，重復(fù)性的勞動(dòng)被機(jī)器取代，組織越來(lái)越需要員工的主動(dòng)參與，發(fā)揮創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的指令型領(lǐng)導(dǎo)方式無(wú)法應(yīng)對(duì)以上這些變化，時(shí)代急需能夠激發(fā)員工內(nèi)在潛能，發(fā)揮員工優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人與組織共贏的賦能式領(lǐng)導(dǎo)者?！?了解影響員工行為的因素，以此指導(dǎo)自己的領(lǐng)導(dǎo)行為● 準(zhǔn)確識(shí)別組織中的激勵(lì)條件，

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風(fēng)險(xiǎn)管理是在企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課中比較普遍的學(xué)員痛點(diǎn)。而很多課程還在重復(fù)著風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別——風(fēng)險(xiǎn)分析——風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)的老套路。在如今快速變化的商業(yè)環(huán)境中顯得難操作且效率低。肖老師根據(jù)多年管理經(jīng)驗(yàn)提出用全面規(guī)劃主動(dòng)管理項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的觀念，使得“風(fēng)險(xiǎn)”沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)生。所謂“上醫(yī)醫(yī)未病之病，下醫(yī)醫(yī)已病之病”。這種馭風(fēng)險(xiǎn)管理于無(wú)形的方式，既簡(jiǎn)單又有足夠的靈活性。理論的依據(jù)是經(jīng)大量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析和個(gè)人的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)項(xiàng)目里的風(fēng)險(xiǎn)呈現(xiàn)多為成本質(zhì)量進(jìn)度失控，而這些元素大都是可以規(guī)劃到的。課程分5個(gè)部分：1. 建立項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理思維：用可規(guī)劃、可控制兩個(gè)維度把項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分為“規(guī)劃”“預(yù)防”“風(fēng)險(xiǎn)”“問(wèn)題”4個(gè)類別2.“關(guān)鍵對(duì)話”管理項(xiàng)目邊界

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研發(fā)項(xiàng)目在企業(yè)創(chuàng)新工作中扮演著舉足輕重的角色。而在如今市場(chǎng)環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜、產(chǎn)品迭代越來(lái)越快時(shí)代背景下，企業(yè)和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)都有諸多困惑需要解決。比如：需求不明確，目標(biāo)不清晰；項(xiàng)目需求頻繁變更，導(dǎo)致失控；項(xiàng)目交付不滿足客戶要求；激勵(lì)系統(tǒng)滯后、項(xiàng)目成員績(jī)效難評(píng)價(jià)部門(mén)訴求不一致，跨部門(mén)協(xié)作難；企業(yè)急需一些能適應(yīng)靈活實(shí)用性強(qiáng)的工具來(lái)輔助研發(fā)項(xiàng)目的實(shí)施，而如今市場(chǎng)上仍有很多課程教條的套用已經(jīng)過(guò)時(shí)的方法論，讓企業(yè)和學(xué)員困惑不已。本課程是肖老師根據(jù)多年帶項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)及多個(gè)研發(fā)項(xiàng)目過(guò)程分析的提煉提煉總結(jié)，將重點(diǎn)放在管理需求和跨部門(mén)協(xié)作兩個(gè)部分。秉承越簡(jiǎn)單越有效的價(jià)值觀，將簡(jiǎn)單的工具經(jīng)應(yīng)用拓展，讓學(xué)員在情境練習(xí)中完成從滿足

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課程背景：隨著經(jīng)濟(jì)模型的巨變以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的白熱化。企業(yè)在原有運(yùn)作系統(tǒng)下只是靠“踩油門(mén)”的方法已經(jīng)越來(lái)越不能滿足不斷變化的市場(chǎng)需求，越來(lái)越多的工作正在以項(xiàng)目的形式展開(kāi)。從戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型落地，到技術(shù)創(chuàng)新、業(yè)務(wù)拓展，項(xiàng)目已逐漸成為企業(yè)發(fā)展的載體。項(xiàng)目管理已經(jīng)在企業(yè)中有著舉足輕重的地位。然而很多企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施的成功率并不高。常發(fā)生的狀態(tài)如進(jìn)度失控、成本超支、交付不達(dá)標(biāo)、甚至無(wú)疾而終。滿腔熱情的開(kāi)始灰頭土臉的結(jié)束成了很多企業(yè)的痛。根據(jù)以往項(xiàng)目經(jīng)歷和授課經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)項(xiàng)目管理常見(jiàn)問(wèn)題一般表現(xiàn)為：跨部門(mén)互相推諉、協(xié)作困難；需求不明確、目標(biāo)不清晰，導(dǎo)致項(xiàng)目與預(yù)期不匹配；計(jì)劃趕不上變化，使項(xiàng)目（成本、質(zhì)量、進(jìn)度）失控；激勵(lì)

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課程背景：企業(yè)的扁平化趨勢(shì)和市場(chǎng)的快速變化導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)需跨部門(mén)協(xié)作的事情越來(lái)越多，跨部門(mén)推動(dòng)難成了如今職場(chǎng)的一個(gè)普遍痛點(diǎn)。常見(jiàn)現(xiàn)象比如：各相關(guān)部門(mén)目標(biāo)不一致，導(dǎo)致工作推動(dòng)困難；職責(zé)不清，分工不明，員工積極性不高；各部門(mén)信息孤島，難以協(xié)調(diào)；考核滯后，領(lǐng)導(dǎo)支持不夠，別人不合作，只好自己做“勞?！?；團(tuán)隊(duì)權(quán)責(zé)不明確，凝聚力不強(qiáng)等等。同時(shí)企業(yè)管理正在從KPI考核向領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)轉(zhuǎn)型，跨部門(mén)非職權(quán)影響力已經(jīng)成為職場(chǎng)能力的一項(xiàng)重要構(gòu)成。無(wú)論是職能經(jīng)理的跨部門(mén)協(xié)作還是技術(shù)及商務(wù)員工的團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)，都需要在沒(méi)有職權(quán)的情境下開(kāi)展工作。課程從權(quán)力（影響力）的5個(gè)構(gòu)成入手，將復(fù)雜而柔性的非職權(quán)影響力精煉成內(nèi)在建立信任和外在激發(fā)意

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課程背景：在授課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)跨部門(mén)工作推動(dòng)是項(xiàng)目經(jīng)理比較集中的痛點(diǎn)。然而項(xiàng)目的跨部門(mén)復(fù)雜協(xié)作特征，又決定了跨部門(mén)非職權(quán)影響力是項(xiàng)目經(jīng)理的重要能力構(gòu)成。同時(shí)隨著隨著組織的扁平化發(fā)展趨勢(shì)，跨部門(mén)工作協(xié)調(diào)也成為現(xiàn)代職場(chǎng)的必備生存技能。本課程的核心目的就是：1. 培養(yǎng)項(xiàng)目經(jīng)理在沒(méi)有職位權(quán)力的前提下帶領(lǐng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、推動(dòng)跨部門(mén)項(xiàng)目的實(shí)施；2. 幫助項(xiàng)目經(jīng)理從被動(dòng)的執(zhí)行者轉(zhuǎn)型為積極的領(lǐng)導(dǎo)者。3. 使項(xiàng)目經(jīng)理從關(guān)注事的維度升級(jí)到可以支持到事情背后的人，從而奠定職場(chǎng)晉升的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課程突破PMBOK的知識(shí)范疇，融入心理學(xué)，組織行為學(xué)等內(nèi)容，結(jié)合老師多年帶項(xiàng)目帶企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，理論少實(shí)戰(zhàn)多，用體驗(yàn)式教學(xué)的方式，帶領(lǐng)學(xué)員

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隨著商業(yè)模式的顛覆，企業(yè)的管理模式也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。比如傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型、IT行業(yè)尋求新的突破和增長(zhǎng)、人工智能對(duì)各行業(yè)的沖擊。在應(yīng)對(duì)這一系列變化的過(guò)程中，傳統(tǒng)基于流水線和科層制的管理模式有些顯得力不從心，而項(xiàng)目管理以其創(chuàng)新和協(xié)同的特點(diǎn)正在發(fā)揮越來(lái)越大的作用。研發(fā)項(xiàng)目更是被創(chuàng)新的壓力推著向前。 研發(fā)項(xiàng)目如何打破閉門(mén)造車的局面，讓創(chuàng)新落到實(shí)處，同時(shí)能從商業(yè)價(jià)值角度思考項(xiàng)目，站在全局的角度實(shí)施項(xiàng)目，都是現(xiàn)代企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)乃至企業(yè)的課題。本課程融合了肖老師多年的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，突破了傳統(tǒng)項(xiàng)目管理理論的邊界，融入敏捷思維、麥肯錫邏輯、OKR方法、場(chǎng)景化工具，讓創(chuàng)新研發(fā)能力可復(fù)制、可預(yù)期。反轉(zhuǎn)課堂

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項(xiàng)目管理作為提高執(zhí)行效率、合理利用資源的有效手段，已經(jīng)被越來(lái)越多的企業(yè)所采用。同時(shí)，有的企業(yè)在實(shí)施中逐步發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目管理的方法論已經(jīng)突破了最基本的做事（項(xiàng)目）的層面，在企業(yè)管理層面也能得到很好的應(yīng)用。比如企業(yè)需要制定目標(biāo)，但制定的目標(biāo)是不是真的能解決企業(yè)的問(wèn)題？這就需要了解企業(yè)究竟有什么需求，究竟要解決什么問(wèn)題，這剛好符合項(xiàng)目管理挖掘項(xiàng)目本質(zhì)的要求；制定的目標(biāo)是切實(shí)可行，項(xiàng)目管理方法論里也有明確的指引；現(xiàn)代企業(yè)的扁平化結(jié)構(gòu)，內(nèi)部需要大量平行的和向上溝通，而這種非職權(quán)影響力也是項(xiàng)目經(jīng)理需要具備的重要能力。肖振峰老師20多年職業(yè)生涯，一半以上時(shí)間都在和項(xiàng)目打交道，從帶項(xiàng)目帶項(xiàng)目群培養(yǎng)項(xiàng)目經(jīng)理制定公司

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企業(yè)轉(zhuǎn)型也好，創(chuàng)新也好，升級(jí)也好，最終都會(huì)以項(xiàng)目的形式出現(xiàn)。而現(xiàn)代快速變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)企業(yè)管理模式的更新需求，使項(xiàng)目管理正從計(jì)劃與控制轉(zhuǎn)向人員和績(jī)效管理。根據(jù)美國(guó)項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)的研究，超過(guò)80的高績(jī)效組織報(bào)告說(shuō)，項(xiàng)目經(jīng)理成功領(lǐng)導(dǎo)復(fù)雜項(xiàng)目所需要的最重要的技能是領(lǐng)導(dǎo)力。本課程是《項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)工作坊》的進(jìn)階課程。上一節(jié)講了現(xiàn)代項(xiàng)目管理的能力框架及通過(guò)工具控制項(xiàng)目。本課程的核心目的就是幫助項(xiàng)目經(jīng)理從被動(dòng)的執(zhí)行者轉(zhuǎn)型為積極的領(lǐng)導(dǎo)者。使項(xiàng)目經(jīng)理不僅能應(yīng)用工具管理項(xiàng)目，還能充分地激勵(lì)團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人。從管控式領(lǐng)導(dǎo)升級(jí)成為教練式領(lǐng)導(dǎo)。通過(guò)場(chǎng)景問(wèn)題的分析、討論，結(jié)合小組練習(xí)、小組討論、角色扮演等多種形式，使

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復(fù)雜多變的需求一直是困擾IT項(xiàng)目的一個(gè)難題。IT項(xiàng)目人員往往希望客戶或干系人給出清晰明確的需求，然而事實(shí)得到的需求一般都很模糊，給項(xiàng)目的展開(kāi)造成很大困擾。另一方面，用戶或干系人對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)給出的成果又總是不滿意，覺(jué)得很多意圖沒(méi)有呈現(xiàn)或交付的成果不好用。這些問(wèn)題在項(xiàng)目管理中都會(huì)找到答案，比如：?項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)眼里多變的需求可能是沒(méi)有理清楚用戶的真實(shí)意圖；?用戶面前不好用的成果可能源自對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的誤導(dǎo)；?多個(gè)看似正確但互相矛盾的需求讓項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)不知所措等等。本課程融合肖老師20年的項(xiàng)目管理、企業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)，突破PMBOK(項(xiàng)目管理知識(shí)體系)的知識(shí)范圍，用反轉(zhuǎn)課堂的方式，讓學(xué)員用自己經(jīng)歷的項(xiàng)目通過(guò)演練學(xué)習(xí)現(xiàn)代

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人們并不是被問(wèn)題本身所困擾，而是被解決問(wèn)題的方式所困擾。大多數(shù)企業(yè)缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的途徑，來(lái)迅速有效地解決問(wèn)題。經(jīng)理人往往面對(duì)多種多樣的可選方案，但卻缺乏必要的技能來(lái)制定迅速、有效的決策。如果能夠運(yùn)用正確的系統(tǒng)思考模式，就能不斷提升解決問(wèn)題的工作效能?！秵?wèn)題分析與解決》將幫助職業(yè)經(jīng)理人提升解決問(wèn)題的能力！本課程融匯了邏輯思維方法、系統(tǒng)思考方法、管理工具，并采用行動(dòng)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)員學(xué)會(huì)以創(chuàng)新思維模式解決問(wèn)題。1．學(xué)習(xí)面對(duì)問(wèn)題的正確思維模式；2．掌握麥肯錫的結(jié)構(gòu)化邏輯與系統(tǒng)思維；3. 掌握各種創(chuàng)新思維的解決問(wèn)題的工具與方法；第一章 定義問(wèn)題1.問(wèn)題是必須解決的課題問(wèn)題的相關(guān)性2.問(wèn)題的本質(zhì)是目標(biāo)與

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企業(yè)外宣，能起到正面宣傳、展示形象，推廣產(chǎn)品、軟文營(yíng)銷的效果；企業(yè)內(nèi)宣，能起到下情上達(dá)，反映情況，凝聚力量、營(yíng)造氛圍的作用。有的單位比較小，總共就那么點(diǎn)事情，但是宣傳到位，工作顯得有聲有色；有的單位很大，工作也做了很多，但很多人只知道埋頭拉車，忽略了宣傳，讓人感覺(jué)不到工作的亮點(diǎn)和成績(jī)。當(dāng)然，“說(shuō)得好”’一定要以“干得好”為基礎(chǔ)，但“干得好”卻不一定能“說(shuō)得好。因此，在干好工作的前提下，加強(qiáng)宣傳，企業(yè)通訊員既責(zé)無(wú)旁貸，又大有可為。作為企業(yè)通訊員，有這樣的心聲：“我們的工作很普通呀，有什么可寫(xiě)的？”、“工作年年都是那樣做的，沒(méi)什么特別啊”、“四季歌都唱煩了”…如何以舊見(jiàn)新，怎么同中見(jiàn)異，怎樣才能夠

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公文，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，既是上下溝通、內(nèi)外聯(lián)絡(luò)的橋梁，也是開(kāi)展工作、處理事務(wù)的載體；寫(xiě)作，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，既是優(yōu)化表達(dá)和溝通能力的神器，也是提升思維能力和辦事能力的法寶。對(duì)于很多公文“寫(xiě)手”來(lái)說(shuō)，表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)、格式不規(guī)范、思維較混亂、重點(diǎn)不突出、逼格不夠高…成為一只只“攔路虎”。實(shí)際工作中，“寫(xiě)手”們常常身兼數(shù)職，任務(wù)繁重，沒(méi)有太多的時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)公文寫(xiě)作知識(shí)和方法，但工作中又常常要運(yùn)用。公文難寫(xiě)、公文又不得不寫(xiě)，難點(diǎn)和重點(diǎn)集于一體，如何破解？也就催生了該課程開(kāi)發(fā)的初心——讓企業(yè)沒(méi)有難寫(xiě)的公文。即以最短的時(shí)間、最快的速度、最簡(jiǎn)易的方法，讓學(xué)員更好的掌握常用公文的寫(xiě)作技巧，并加以應(yīng)用。系列課程共5個(gè)課綱，每個(gè)

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公文，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，既是上下溝通、內(nèi)外聯(lián)絡(luò)的橋梁，也是開(kāi)展工作、處理事務(wù)的載體；寫(xiě)作，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，既是優(yōu)化表達(dá)和溝通能力的神器，也是提升思維能力和辦事能力的法寶。對(duì)于很多公文“寫(xiě)手”來(lái)說(shuō)，表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)、格式不規(guī)范、思維較混亂、重點(diǎn)不突出、逼格不夠高…成為一只只“攔路虎”。實(shí)際工作中，“寫(xiě)手”們常常身兼數(shù)職，任務(wù)繁重，沒(méi)有太多的時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)公文寫(xiě)作知識(shí)和方法，但工作中又常常要運(yùn)用。公文難寫(xiě)、公文又不得不寫(xiě)，難點(diǎn)和重點(diǎn)集于一體，如何破解？也就催生了該課程開(kāi)發(fā)的初心——讓企業(yè)沒(méi)有難寫(xiě)的公文。即以最短的時(shí)間、最快的速度、最簡(jiǎn)易的方法，讓學(xué)員更好的掌握常用公文的寫(xiě)作技巧，并加以應(yīng)用?！?熟練掌握請(qǐng)示、通知、

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有人形容“散文”如女孩子的連衣裙：飄逸與遐想；“詩(shī)”如女人的旗袍：華麗而大氣；而“職場(chǎng)公文”：正如商務(wù)男人的西裝：格式特定、內(nèi)容權(quán)威、體式規(guī)范、效力法定。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，公文寫(xiě)作能力不再局限于文字工作者，管理人員也同需要提高公文寫(xiě)作能力。面對(duì)上司的要求，往往不知如何下筆？做了一年的工作如何進(jìn)行總結(jié)？選擇文種時(shí)，是用請(qǐng)示還是用報(bào)告？是用通知還是用函？辦公桌上的公文，格式準(zhǔn)確嗎？行文規(guī)范嗎？用語(yǔ)得體嗎？書(shū)上是怎么寫(xiě)的？經(jīng)驗(yàn)是怎么說(shuō)的？單位內(nèi)部又有什么特殊的規(guī)定？本課程從“寫(xiě)”的技能入手，旨在通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓您快速掌握公文寫(xiě)作的方法和技巧，提升您在企業(yè)管理和內(nèi)外文字溝通的效果，提高您的職場(chǎng)綜合

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數(shù)字智能時(shí)代，一切業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)化，一切數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)化。面對(duì)當(dāng)今復(fù)雜的經(jīng)營(yíng)環(huán)境、更加激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)管理變革從財(cái)務(wù)能力模型入手。業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)進(jìn)行有效融合，加入信息技術(shù)，多維度，多視角、重判斷、精計(jì)算，先將數(shù)字變成數(shù)據(jù)，再將數(shù)據(jù)變成信息，信息才是提供給決策者的最大價(jià)值。該課程旨在讓參與培訓(xùn)人員加強(qiáng)與提升財(cái)務(wù)管理能力，掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)報(bào)表的分析，理解隱藏在數(shù)據(jù)背后的企業(yè)經(jīng)營(yíng)信息，強(qiáng)化現(xiàn)金流管理，提高資金運(yùn)作效率，從業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)角度出發(fā)，綜合運(yùn)用財(cái)務(wù)報(bào)表和運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)來(lái)分析企業(yè)的實(shí)質(zhì)經(jīng)營(yíng)狀況，把握分析要點(diǎn)，精準(zhǔn)找出企業(yè)問(wèn)題所在，為管理者、決策者和投資人提供信息支持。懂運(yùn)營(yíng)、謀戰(zhàn)略、作決策，讓財(cái)務(wù)管理真正幫企

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風(fēng)險(xiǎn)是損害和損失的機(jī)會(huì)和可能性，是企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的潛在危險(xiǎn)與機(jī)遇?！坝锌貏t強(qiáng)、失控則弱、無(wú)控則亂”，面對(duì)當(dāng)今復(fù)雜的經(jīng)營(yíng)環(huán)境、更加激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)控的好壞直接影響企業(yè)的效能！如何不讓企業(yè)陷入“一分錢(qián)難倒英雄漢”的資金困境，如何將成本管理的創(chuàng)新思維融合到公司的戰(zhàn)略、管理和執(zhí)行的每個(gè)環(huán)節(jié)，如何排內(nèi)憂解外患、構(gòu)建以風(fēng)險(xiǎn)為導(dǎo)向的內(nèi)部控制尤為重要。內(nèi)控意識(shí)薄弱、風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制不夠完善，企業(yè)很容易陷入危機(jī)當(dāng)中。正確地認(rèn)識(shí)和控制風(fēng)險(xiǎn)，做好企業(yè)內(nèi)控與風(fēng)險(xiǎn)管理，可減少企業(yè)損失、規(guī)避企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，控制成本、增強(qiáng)效益，構(gòu)建自身的內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)控制體系，做好分析與評(píng)估，采取相應(yīng)的內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)控制措施，乃生存之道也！該

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各行業(yè)面臨的外部環(huán)境日趨復(fù)雜和激烈，井噴時(shí)代早已成為過(guò)去式，粗放式的管理模式只會(huì)讓企業(yè)舉步維艱，唯有精細(xì)化經(jīng)營(yíng)管理方能在逆境中求生存謀發(fā)展。那么在經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程當(dāng)中，到底什么樣的財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)分析能讓企業(yè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、并及早解決問(wèn)題？什么樣的經(jīng)營(yíng)分析方能讓投資人做到心中有數(shù)，未雨綢繆，并能真正提升和助力業(yè)務(wù)發(fā)展？“有控則強(qiáng)、失控則弱、無(wú)控則亂”，內(nèi)控意識(shí)薄弱、風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制不夠完善，內(nèi)控的好壞直接影響企業(yè)的效能！如何不讓企業(yè)陷入“一分錢(qián)難倒英雄漢”的資金困境，如何將成本管理的創(chuàng)新思維融合到公司的戰(zhàn)略、管理和執(zhí)行的每個(gè)環(huán)節(jié)，如何排內(nèi)憂解外患、構(gòu)建以風(fēng)險(xiǎn)為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)分析與內(nèi)部控制體系尤為重要。掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)數(shù)

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風(fēng)險(xiǎn)是損害和損失的機(jī)會(huì)和可能性，是企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的潛在危險(xiǎn)與機(jī)遇?！坝锌貏t強(qiáng)、失控則弱、無(wú)控則亂”，面對(duì)當(dāng)今復(fù)雜的經(jīng)營(yíng)環(huán)境、更加激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)控的好壞直接影響企業(yè)的效能！如何不讓企業(yè)陷入“一分錢(qián)難倒英雄漢”的資金困境，如何將成本管理的創(chuàng)新思維融合到公司的戰(zhàn)略、管理和執(zhí)行的每個(gè)環(huán)節(jié)，如何排內(nèi)憂解外患、構(gòu)建以風(fēng)險(xiǎn)為導(dǎo)向的內(nèi)部控制尤為重要。內(nèi)控意識(shí)薄弱、風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制不夠完善，企業(yè)很容易陷入危機(jī)當(dāng)中。正確地認(rèn)識(shí)和控制風(fēng)險(xiǎn)，做好企業(yè)內(nèi)控與風(fēng)險(xiǎn)管理，可減少企業(yè)損失、規(guī)避企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，控制成本、增強(qiáng)效益，構(gòu)建自身的內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)控制體系，做好分析與評(píng)估，采取相應(yīng)的內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)控制措施，乃生存之道也！該

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凡事預(yù)則“立”，不預(yù)則“廢”。市場(chǎng)風(fēng)云變幻莫測(cè)，能否及時(shí)把握全面預(yù)算管理信息，抓住機(jī)遇是企業(yè)駕馭市場(chǎng)的關(guān)鍵。全面預(yù)算管理對(duì)企業(yè)而言，其重要性和作用意義不言而喻，成為管理過(guò)程中不可或缺的一種工具和手段，它可以提升企業(yè)戰(zhàn)略管理能力、通過(guò)有效的監(jiān)控與考核，真正達(dá)到降本增效的目的，有效管理經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。但在實(shí)際管理過(guò)程中，“全面預(yù)算無(wú)法與戰(zhàn)略和運(yùn)營(yíng)銜接”、“預(yù)算編制敷衍了事脫離企業(yè)實(shí)際”、“預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)粗獷預(yù)算執(zhí)行隨心所欲”、“預(yù)算執(zhí)行與績(jī)效考核總不能平衡”已成為預(yù)算管理的“四大難題”。本課程理論+實(shí)踐，幫助企業(yè)建立全面預(yù)算管理思維，找到適合自身的預(yù)算方法，理清預(yù)測(cè)、計(jì)劃、預(yù)算之間的區(qū)別與聯(lián)系，推動(dòng)預(yù)算管理平

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在現(xiàn)代管理中，項(xiàng)目就是一切，每個(gè)人都是一個(gè)項(xiàng)目管理者。 項(xiàng)目管理通過(guò)系統(tǒng)化的思維、可操作的方法有效的協(xié)調(diào)與管理資源，以投入產(chǎn)出比轉(zhuǎn)化的角度，使企業(yè)的資源利用更為有效，以項(xiàng)目目標(biāo)為導(dǎo)向，形成正向勢(shì)能推動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值！項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)項(xiàng)目管理的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)程度直接影響項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的整體運(yùn)作與最終項(xiàng)目的結(jié)果，如何把握項(xiàng)目管理的”5X10知識(shí)框架”+“6條核心思維”+“25種工具方法”，提高項(xiàng)目經(jīng)理及團(tuán)隊(duì)對(duì)項(xiàng)目管理的認(rèn)識(shí)與思維，形成項(xiàng)目管理知識(shí)系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)，有利于新晉/兼職項(xiàng)目經(jīng)理的角色轉(zhuǎn)型，及公司后續(xù)項(xiàng)目工作的整體推以終為始的安排整體項(xiàng)目安排，高頻與客戶、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)，形成敏捷的項(xiàng)目管理模式。由事務(wù)及工作內(nèi)容導(dǎo)向，向項(xiàng)

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?你是否對(duì)繁瑣復(fù)雜的項(xiàng)目管理感到頭疼和束手無(wú)策？?你是否被那些難以理解的項(xiàng)目文檔和工具表單所困擾？?你是否在尋找一種更簡(jiǎn)單、更易懂、更實(shí)用的項(xiàng)目管理方法？項(xiàng)目管理是企業(yè)快速發(fā)展的加速器，助力企業(yè)組織實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化轉(zhuǎn)型，提升業(yè)務(wù)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。本課程將幫助學(xué)員切換思維“一鍵啟動(dòng)”項(xiàng)目管理，提升項(xiàng)目規(guī)劃、執(zhí)行與協(xié)作能力，掌握項(xiàng)目“思維—能力—操作”的方法，攀登行業(yè)項(xiàng)目管理的最佳實(shí)踐。1.解析企業(yè)項(xiàng)目管理的 8大痛點(diǎn)2.啟發(fā)學(xué)員解決問(wèn)題的 8種思維3.掌握極簡(jiǎn)項(xiàng)目管理的 8個(gè)步驟4.輸出課堂現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的 8項(xiàng)成果導(dǎo)入：項(xiàng)目管理系統(tǒng)框架達(dá)成目標(biāo)：構(gòu)建內(nèi)在的項(xiàng)目管理“大廈”1.項(xiàng)目痛點(diǎn)：做事缺少結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)，缺少

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