凌敬忠 老師
- 所在地區(qū)： 上海
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：非人力管理 TTT 領(lǐng)導(dǎo)力
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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凌敬忠老師的內(nèi)訓(xùn)課程
思維導(dǎo)圖及其它工具模塊學(xué)習(xí)活動介紹時(shí)間分教學(xué)方法課程導(dǎo)入開場（客戶方）破冰活動研討公約課程介紹討論：學(xué)員面臨的挑戰(zhàn)是什么？30分內(nèi)容講解猜猜看小組討論第一單元思維導(dǎo)圖的概述兩種不同的思維什么是思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖的優(yōu)點(diǎn)活動：小組討論30分內(nèi)容講解引導(dǎo)活動小組討論及報(bào)告第二單元思維導(dǎo)圖的繪制繪制思維導(dǎo)圖的準(zhǔn)備繪制思維導(dǎo)圖的七個步驟繪制思維導(dǎo)圖的注意事項(xiàng)活動：選擇練習(xí)使用的案例，并進(jìn)行繪制思維導(dǎo)圖90分內(nèi)容講解引導(dǎo)活動小組討論及報(bào)告第三單元思維導(dǎo)圖的運(yùn)用領(lǐng)域思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢和傳統(tǒng)筆記的比較思維導(dǎo)圖運(yùn)用的場景活動：小組討論60分內(nèi)容講解引導(dǎo)活動個人活動小組討論環(huán)游世界活動第四單元 如何進(jìn)行創(chuàng)意會議會議的類
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思維導(dǎo)圖及其它工具模塊學(xué)習(xí)活動介紹時(shí)間分教學(xué)方法課程導(dǎo)入開場（客戶方）破冰活動研討公約課程介紹討論：學(xué)員面臨的挑戰(zhàn)是什么？30分內(nèi)容講解猜猜看小組討論第一單元思維導(dǎo)圖的概述兩種不同的思維什么是思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖的優(yōu)點(diǎn)活動：小組討論90分內(nèi)容講解引導(dǎo)活動小組討論及報(bào)告第二單元思維導(dǎo)圖的繪制繪制思維導(dǎo)圖的準(zhǔn)備繪制思維導(dǎo)圖的七個步驟繪制思維導(dǎo)圖的注意事項(xiàng)活動：選擇練習(xí)使用的案例，并進(jìn)行繪制思維導(dǎo)圖120分內(nèi)容講解引導(dǎo)活動小組討論及報(bào)告第三單元思維導(dǎo)圖的運(yùn)用領(lǐng)域思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢和傳統(tǒng)筆記的比較思維導(dǎo)圖運(yùn)用的場景活動：小組討論120分內(nèi)容講解引導(dǎo)活動個人活動小組討論環(huán)游世界活動第四單元 如何進(jìn)行創(chuàng)意會議會議
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思維導(dǎo)圖之進(jìn)階能力培訓(xùn)概述思維導(dǎo)圖出世已經(jīng)超過五十年，在國內(nèi)也推行超過三十年。所以，有許多的書籍及課程都在教導(dǎo)如何使用思維導(dǎo)圖。甚至21世紀(jì)開始也把思維導(dǎo)圖的工具推廣到兒童教育的市場。但問題有這么長的歷史，為什么還是許許多多的企業(yè)和個人都在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖？主要的原因的兩個原因是：基礎(chǔ)思考能力：國內(nèi)的教育方式以灌輸知識為主，而缺乏獨(dú)立思考的訓(xùn)練。而思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)就在與獨(dú)立思考。這兩個模式最大的差異在于一個有標(biāo)準(zhǔn)答案，一個沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。國人在畫思維導(dǎo)圖的障礙在于“什么是對的思維導(dǎo)圖？”事實(shí)上，思維導(dǎo)圖只有原則，而沒有答案。工具應(yīng)用落地：幾乎所有的思維導(dǎo)圖課程或書籍都是在教導(dǎo)如何繪制思維導(dǎo)圖，而沒有教
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思維導(dǎo)圖之通用基礎(chǔ)培訓(xùn)概述思維導(dǎo)圖出世已經(jīng)超過五十年，在國內(nèi)也推行超過三十年。所以，有許多的書籍及課程都在教導(dǎo)如何使用思維導(dǎo)圖。甚至21世紀(jì)開始也把思維導(dǎo)圖的工具推廣到兒童教育的市場。但問題有這么長的歷史，為什么還是許許多多的企業(yè)和個人都在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖？主要的原因的兩個原因是：基礎(chǔ)思考能力：國內(nèi)的教育方式以灌輸知識為主，而缺乏獨(dú)立思考的訓(xùn)練。而思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)就在與獨(dú)立思考。這兩個模式最大的差異在于一個有標(biāo)準(zhǔn)答案，一個沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。國人在畫思維導(dǎo)圖的障礙在于“什么是對的思維導(dǎo)圖？”事實(shí)上，思維導(dǎo)圖只有原則，而沒有答案。工具應(yīng)用落地：幾乎所有的思維導(dǎo)圖課程或書籍都是在教導(dǎo)如何繪制思維導(dǎo)圖，而沒有教
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四格領(lǐng)導(dǎo)力? - 情境輔導(dǎo)技巧概述坊間有許多不同的輔導(dǎo)技巧課程，很多人上完課后發(fā)現(xiàn)很難用到工作上。其主要的原因是在于一般的輔導(dǎo)技巧是針對個人成長所設(shè)計(jì)，也就是一般所說的生活教練（Life Coach），因此是從個人的生命方向、價(jià)值觀、個性、風(fēng)格到行為，一步一步講述理論，然后再談到輔導(dǎo)技巧的步驟。一般這類的課程設(shè)計(jì)都會用到五天以上的時(shí)間。上課后，每個學(xué)員都會很開心的發(fā)現(xiàn)自己的生命方向，找到動力的來源，但是回到職場后發(fā)現(xiàn)很難花那么多的時(shí)間來對員工做這么一長串的輔導(dǎo)。甚至，有的員工還會表面上配合，但實(shí)際上沒有什么效果。這就是為什么教練推動那么多年，企業(yè)一直有興趣推動，但效果總是不好的原因。本課程是基
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四格領(lǐng)導(dǎo)力? 概述銷售管理者最大的挑戰(zhàn)是如何利用有限的資源（人力、預(yù)算、時(shí)間等），創(chuàng)造每年遞增的營業(yè)額。然而，銷售經(jīng)理最重要也經(jīng)常被忽略的資源是自己的時(shí)間。本課程是為時(shí)間資源有限的帶人銷售經(jīng)理設(shè)計(jì)的。通過一套完整的科學(xué)工具，幫助銷售經(jīng)理理性地將不同銷售人員進(jìn)行分類，再針對不同類別的銷售人員進(jìn)行不同的輔導(dǎo)方式，把自己的時(shí)間用在刀口上，來創(chuàng)造更多的營收。本課程的一個重要特色是講師提供工具和技巧的教導(dǎo)，學(xué)員使用自己的銷售人員作為案例進(jìn)行討論。在課程中，銷售經(jīng)理將使用工具來探討如何輔導(dǎo)銷售人員，并在角色扮演中假設(shè)學(xué)習(xí)伙伴是自己的銷售人員來進(jìn)行技巧練習(xí)。坊間有許多不同的輔導(dǎo)技巧課程，很多人上完課后發(fā)現(xiàn)很