《管理力體系(專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練)》
《管理力體系(專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練)》詳細(xì)內(nèi)容
《管理力體系(專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練)》
《管理力體系》(專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練)
n 課程培訓(xùn)顧問(wèn):丁立明( 工業(yè)系統(tǒng)效率改善項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)顧問(wèn) ) M 001-01
課程介紹:
n 管理,力度效率,見(jiàn)于無(wú)形與有形之中,運(yùn)營(yíng)與管理,皆緊密關(guān)聯(lián);
n 管理力,時(shí)刻體現(xiàn)在:組織效率,制程效率,人的效率,三個(gè)效率里;
n 領(lǐng)導(dǎo)力直接體現(xiàn)管理力,人------ 團(tuán)隊(duì),至關(guān)緊要;
n 管理結(jié)構(gòu)管理過(guò)程關(guān)乎管理效率;
n 管理氛圍積極向上,主動(dòng)被動(dòng)皆起于管理效率之期望;
n 管理規(guī)矩務(wù)必遵從與靈活運(yùn)用科學(xué)手段之動(dòng)態(tài)把握。
培訓(xùn)收益:
u 解讀管理結(jié)構(gòu)與管理效率;
u 理解領(lǐng)導(dǎo)力模型的動(dòng)態(tài)關(guān)系;
u 感悟管理職責(zé)與管理氛圍對(duì)管理力發(fā)揮的影響;
u 管理目標(biāo)達(dá)成直接體現(xiàn)管理效率;
u 溝通,團(tuán)隊(duì),人與人,領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo),積極陽(yáng)光;
u 幾個(gè)理論的把握,有助于管理科學(xué)化改善。
課程特色:
? 調(diào)研訪談?dòng)?xùn)練;游戲模擬分析;
? 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操對(duì)比;報(bào)告演練評(píng)價(jià)。
培訓(xùn)方式: 講解引導(dǎo),工具訓(xùn)練;案例與游戲演義;分析總結(jié)
適合對(duì)象: 現(xiàn)場(chǎng)管理人員(總經(jīng)理 , 經(jīng)理, 主管 等管理者)
培訓(xùn)用時(shí): 5天(早9:00-晚5:00) 可依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)需求,編輯出高中低各個(gè)層面的課程,包括案例!
課程提綱:
(一) 運(yùn)營(yíng)與管理效率體現(xiàn)
n 企業(yè)“三效率”結(jié)構(gòu);
n 領(lǐng)導(dǎo)能力模型;
n 管理定義及管理演進(jìn);
n 管理過(guò)程;
n 管理圈;
n 管理效率圖。
(二) 管理結(jié)構(gòu)
2 管理結(jié)構(gòu);
2 管理職能;
2 主管職責(zé);
2 主管角色核對(duì)表;
2 傳統(tǒng)主管與現(xiàn)代主管對(duì)比;
管理委派
n 管理層級(jí);
n 管理流程圖;
n 管理職責(zé)細(xì)分;
n 委派的工作目的;
n 委派過(guò)程。
管理目標(biāo)
2 管理與績(jī)效體現(xiàn);
2 P/C規(guī)則;
2 目標(biāo)定義及分類(lèi);
2 目標(biāo)運(yùn)用;
2 管理目標(biāo)達(dá)成。
(三) 幾個(gè)理論與問(wèn)題解決工具
n 管理心理學(xué)核心;
n 馬斯洛需求論;
n 赫斯柏雙因素理論;
n X / Y / XY 理論問(wèn)題的分析方法及解決方法;
n PDCA 的運(yùn)用。
(四) 團(tuán)隊(duì)建立
2 溝通之星;
2 聆聽(tīng)技巧------必須要面對(duì)的幾種人;
2 領(lǐng)導(dǎo)定義------權(quán)力與領(lǐng)導(dǎo) / 權(quán)力來(lái)源; 領(lǐng)導(dǎo)特性及領(lǐng)導(dǎo)行為; 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及運(yùn)用;
2 團(tuán)隊(duì)形成過(guò)程;
2 團(tuán)隊(duì)成功工作;
2 工作組的角色;
2 管理團(tuán)隊(duì)的行為反應(yīng);
2 管理力體系效率的效益關(guān)系。
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