《TTT-培訓師培訓之精彩呈現(xiàn)》

  培訓講師：李想

講師背景：
李想老師——員工成長與職業(yè)化發(fā)展問題解決專家?曾任中國惠普（世界500強）金牌服務大學高級講師、講師團負責人?曾任中國平安（世界500強）大學認證講師、平安普惠重慶分公司培訓崗?曾任蘇寧易購（世界500強）重慶大區(qū)培訓負責人，并創(chuàng)建蘇寧大學 詳細>>

李想
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《TTT-培訓師培訓之精彩呈現(xiàn)》詳細內(nèi)容

《TTT-培訓師培訓之精彩呈現(xiàn)》

《TTT——培訓師培訓之精彩呈現(xiàn)》主講：李想
【課程背景】
培訓是企業(yè)的管理職能，是企業(yè)發(fā)展的原動力。松下幸之助說：出產(chǎn)品之前先出人才，教育是現(xiàn)代經(jīng)濟下企業(yè)發(fā)展的殺手锏。而承擔這個重要職責是企業(yè)內(nèi)訓師，他們通過傳播文化、傳承經(jīng)驗、技能教授等，致力于員工的培養(yǎng)和組織績效的提升。他們幾乎都是兼職，有優(yōu)秀的業(yè)務經(jīng)驗。但真正面對講臺，他們?nèi)杂兄T多挑戰(zhàn)：
肚子里有貨，但倒不出來，更談不上精彩呈現(xiàn)；
能夠滔滔不絕的講，但學員覺得枯燥乏味，更談不上課后轉(zhuǎn)化；
不能掌控全場，遇到挑戰(zhàn)者不知道如何處理；
不會組織互動，沒有系統(tǒng)的技巧和方法；
本訓練營的目的，旨在幫助兼職培訓師，學習系統(tǒng)的授課技巧，掌握優(yōu)秀培訓師的底層邏輯。通過演練結合的方式，能夠靈活運用，讓課堂呈現(xiàn)更有吸引力，從而在培訓現(xiàn)場有所轉(zhuǎn)化。
【課程收益】
了解內(nèi)訓師的能力模型
掌握一個優(yōu)秀培訓師的幾大底層邏輯
掌握并運用常見的互動技巧
學會并能夠運用不同課程的講授方法
【課程對象】兼職講師、初階培訓師
【授課方式】線上互動講授、線下實踐練習，包含案例教學、教練演示、小組討論、角色演練、實踐任務
【課程特色】
有料：融入了TTT、心理學、教練技術等多門學科精華，更有14年實戰(zhàn)培訓經(jīng)驗的總結
有趣：多種培訓方式相結合（視頻+游戲+案例研討+現(xiàn)場演練等），讓學員深度參與
有用：學中練，現(xiàn)場給予點評反饋，一天結束，能夠看得到學員的轉(zhuǎn)化
【課程時間】1-2天（6小時/天）
【課程大綱】
模塊一 暖場技術及培訓師的能力要求
暖場的目的
暖場環(huán)節(jié)我們?nèi)菀追傅腻e
暖場的常見方法
內(nèi)訓師的能力模型
解決痛點：
開場不順，步步不順，后面想扭轉(zhuǎn)也是有心無力？
不知道培訓師的身份價值，授課是一種任務存在？
不清楚一名內(nèi)訓師所需的能力，沒有努力的方向？
理論基礎：橄欖核定律/以學員為中心
案例故事：一個培訓師的抱怨
實踐作業(yè)：利用暖場常見方法，設計一場20分鐘的暖場活動
模塊二 優(yōu)秀培訓師必須要掌握的三大底層邏輯
成人學習原理
記憶遺忘曲線
成人學習記憶金字塔
三腦原理
解決痛點：
外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，沒有掌握背后的門道，只會東施效顰？
因為不會門道，所以不會設計在培訓過程中的教學活動？
課程形式刻板，課程內(nèi)容死板，講師講得呆板？
理論基礎：成人學習原理/三腦原理/記憶金字塔
案例故事：一場開始就能預見結局的培訓課程
實踐作業(yè)：根據(jù)以上幾大理論，找出在培訓過程中的運用場景。
模塊三 常見的培訓生動技巧及控場技巧
優(yōu)秀與平凡的差別
六大生動技巧
控人、控場、控時技巧
解決痛點：
同樣的材料，別人講得生動，我卻講得很干巴？
沒有模型和結構，學員聽得云里霧里？
培訓超時、遇到挑戰(zhàn)學員不知道怎么辦？
理論基礎：金字塔結構、大腦處理信息的偏好
案例故事：Nick如何轉(zhuǎn)化了課程上織毛衣的學員
實踐作業(yè)：回想一下你見證過的挑戰(zhàn)學員（你的課堂或他人課堂均可），寫出轉(zhuǎn)化步驟。
模塊四 常見的培訓互動技巧
視覺互動技巧
聽覺互動技巧
觸覺互動技巧
解決痛點：
課程干巴，一言堂，不知道用什么方法互動？
沒有系統(tǒng)研究，各種互動方式濫用？
互動學員很開心，可不知如何回歸正題？
理論基礎：人類獲取信息的來源-赤瑞特拉
案例故事：一次熱鬧的培訓
實踐作業(yè)：根據(jù)三覺技巧，重新設計你課程中的互動部分。
模塊五 基于不同課程類型的教學方法（上）
知識類課程怎么講更牢固
（實物展示、前后對比、理論升華、PK競賽與考試）
技能類課程怎么講快掌握
（切入痛點、對比展示、講師示范、小組演練、匯報展示）
解決痛點：
知識類課程就是枯燥的代名詞，學員反饋還不如自己看資料？
技能類課程課堂上玩兒很嗨，可學員就是沒學會？
一個模版，一種講法走天下？
理論基礎：柯氏四級評估/成人學習特點
案例故事：專業(yè)的老師VS受歡迎的老師
實踐作業(yè)：根據(jù)以上方法，設計出最近要講的一門知識性/技能性課程流程。
模塊六 基于不同課程類型的教學方法（下）
態(tài)度類課程怎么講有觸動
（營造氛圍、全方位體驗活動、分享與升華FFTC）
經(jīng)驗分享怎么講更生動
（吸引性、真實性、演繹性、可復制性）
企業(yè)文化怎么講不生硬
（樹立典型、講好故事、團隊共創(chuàng)）
解決痛點：
態(tài)度類課程好難，要么引經(jīng)據(jù)典，要么制度壓人，就是走不進學員的心？
經(jīng)驗分享純屬自嗨，老師講得好，可唯我所用的部分有多少？
企業(yè)文化就是墻壁標語的宣達，學員無法了解企業(yè)豐滿的過去？
理論基礎：柯氏四級評估、成人學習理論
案例故事：一堂企業(yè)文化課我們玩兒出了精彩
實踐作業(yè)：根據(jù)以上方法，設計出最近要講的以上任意一門課程流程。

 

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