知人善任-4D情景領(lǐng)導(dǎo)技能訓(xùn)練

  培訓(xùn)講師：?趙瑞彬

講師背景：
趙瑞彬——中層干部培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)專家?高級人力資源管理師/高級企業(yè)培訓(xùn)師?河北師大人力資源專業(yè)實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師?《管理轉(zhuǎn)身》項(xiàng)目認(rèn)證講師?《系統(tǒng)TTT》項(xiàng)目認(rèn)證講師?曾任知名汽車貿(mào)易集團(tuán)經(jīng)營管理部總監(jiān)?世界500強(qiáng)中煙集團(tuán)中層干部培養(yǎng)項(xiàng)目經(jīng)理?世界500 詳細(xì)>>

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知人善任-4D情景領(lǐng)導(dǎo)技能訓(xùn)練詳細(xì)內(nèi)容

知人善任-4D情景領(lǐng)導(dǎo)技能訓(xùn)練

知人善任——4D情景領(lǐng)導(dǎo)力
課程背景：
20世紀(jì)60年代中期，組織行為學(xué)專家，博士保羅赫塞創(chuàng)建了美國領(lǐng)導(dǎo)力研究中心。半個(gè)世紀(jì)以來，該研究中心不斷對全球經(jīng)理人的領(lǐng)導(dǎo)力狀況進(jìn)行各種調(diào)研和分析研究，為“情境領(lǐng)導(dǎo)模式”的經(jīng)久不衰奠定了強(qiáng)大的理論和數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、科學(xué)、系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，專著成一冊。
目前，全球1000萬經(jīng)理人使用的領(lǐng)導(dǎo)模式；財(cái)富500強(qiáng)中，400多家公司都采用的極富震撼力和深遠(yuǎn)影響的領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)課程；情境領(lǐng)導(dǎo)模式因其強(qiáng)調(diào)任務(wù)的細(xì)分及關(guān)注員工的行為本身，而適用于任何公司和組織。它啟發(fā)領(lǐng)導(dǎo)者如何有效地領(lǐng)導(dǎo)、影響他人，并同時(shí)獲得人格魅力的提升。
課程亮點(diǎn)：
幫助您認(rèn)識自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，改進(jìn)您的領(lǐng)導(dǎo)方式。
擁有完善的學(xué)習(xí)工具，讓您盡情領(lǐng)略情境領(lǐng)導(dǎo)的無窮魅力。
通過多種互動(dòng)的教學(xué)形式如角色演練，小組討論等熟悉情境領(lǐng)導(dǎo)的核心技巧。
授課方式：
導(dǎo)師解析+案例分析+小組研討+實(shí)操練習(xí)+視頻案例
課程目標(biāo)：
可以極大地增進(jìn)和強(qiáng)化您的領(lǐng)導(dǎo)技能；
學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷他人的能力和意愿；
幫助您選擇正確的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；
有效運(yùn)用影響他人的各種方式；
提高您和團(tuán)隊(duì)的總體績效；
增加下屬對您的滿意度；
讓您和您的團(tuán)隊(duì)一起成長；
課程對象：
企業(yè)中高層管理者、各部門經(jīng)理以及致力于學(xué)習(xí)情境領(lǐng)導(dǎo)的人士
課程時(shí)長：2-3天，6小時(shí)/天
課程大綱：
第一單元：情境領(lǐng)導(dǎo)是建立在人的價(jià)值觀及對人性的假設(shè)
人的動(dòng)機(jī)
馬斯洛需求論
X 理論和 Y理論
領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)概括哪些方面
管理方格圖
常用的管理手段有哪些
描述你心目中的上司
你身為領(lǐng)導(dǎo)者卻在做管理者的事，為何？
描述你心目中的部屬
為什么你累得很，員工卻很輕松？
為什么你的命令沒人去執(zhí)行？
案例：不被重視的王小姐
第二單元：如何影響被領(lǐng)導(dǎo)者的績效
領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
影響力產(chǎn)生的原因
實(shí)施影響力的方式與過程
搭建工作平臺
職位、工作、活動(dòng)的細(xì)分
實(shí)戰(zhàn)演練
第三單元：員工狀態(tài)的評估標(biāo)準(zhǔn)
準(zhǔn)備度——工作能力與意愿的分析
員工狀態(tài)的定義與分類
R1、 R2、 R3 、R4員工的特征有哪些
如何識別R1、 R2、 R3 、R4的員工
員工準(zhǔn)備度狀態(tài)之動(dòng)態(tài)關(guān)系
員工狀態(tài)的評估方法及工具
案例：員工狀態(tài)的情境分析
案例討論
第四單元：領(lǐng)導(dǎo)者的應(yīng)有行為
領(lǐng)導(dǎo)模式理論——情境理論 工作行為與關(guān)系行為的分析
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：告知式S1、 推銷式S2、參與式 S3 、授權(quán)式S4分析 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工狀態(tài)的對應(yīng)分析
案例：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的情境錄像分析 第五單元：領(lǐng)導(dǎo)行為--命令與工作分配
什么是命令
分配工作時(shí)考慮的因素
分配工作時(shí)的考慮原則
命令的原則
下達(dá)命令的5種口氣
如果部屬不執(zhí)行命令，怎么辦
案例：下達(dá)命令的情境錄像分析 角色扮演：張經(jīng)理如何給不同個(gè)性和能力的部屬下命令
下達(dá)命令給部屬的成功關(guān)鍵
第六單元：領(lǐng)導(dǎo)與部屬應(yīng)有的溝通行為
溝通的過程模式
常見的12種溝通障礙及產(chǎn)生的原因
溝通的編碼能力訓(xùn)練（游戲：我來比劃，你來猜）
回饋的作用
回饋時(shí)需注意的事項(xiàng)
我們?nèi)绾握f服對方，進(jìn)而改變對方的行為
第七單元：參與式領(lǐng)導(dǎo)的激勵(lì)技巧
改善員工行為
掌握員工需求
管理人員對激勵(lì)的認(rèn)知測試
現(xiàn)代激勵(lì)的四個(gè)基本理論
馬斯洛需要五層次理論
部屬激勵(lì)技巧十二招
視頻案例：經(jīng)理人的一分鐘激勵(lì)技巧
激勵(lì)的五種力量
一般管理者常犯的5種錯(cuò)誤激勵(lì)
第八單元：授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)如何實(shí)施授權(quán)
什么是授權(quán)
授權(quán)的層次有哪些
有效授權(quán)的6步驟
對部屬授權(quán)的原則
何種工作可授權(quán)
授權(quán)不足或授權(quán)太多各有什么危害
案例：主管授權(quán)之后反而工作效率降低，為什么？
什么是反授權(quán)
研討題：如何處理部屬的推卸責(zé)任或反授權(quán)問題
第九單元：實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力基礎(chǔ)與領(lǐng)導(dǎo)力提升
7種實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力基礎(chǔ)
權(quán)力基礎(chǔ)與相對應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析
實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的3個(gè)步驟
領(lǐng)導(dǎo)游戲：你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與團(tuán)隊(duì)部屬期望的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
綜合案例研討
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格改進(jìn)建議
提升領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的層次與技巧

 

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