《職場新人修煉》   05.16

《職場新人修煉》課程介紹《課程背景》對于一個大學生來說，從校園到社會，是人生的一個重大轉(zhuǎn)折，能否順利實現(xiàn)這個過渡，直接關系到大學生自信心的建立以及在未來職業(yè)生涯中的成長速度。對于企業(yè)來說，關系到能否在最短的時間內(nèi)，讓大學生成為企業(yè)的有用之才，為企業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻，讓大學生快速從企業(yè)的人力成本轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)的人力資本。經(jīng)過大量調(diào)研和訪談和案例研究，發(fā)現(xiàn)職場新人

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《卓越管理者賦能三步曲》敏捷項目方案   05.16

卓越管理者“賦能三部曲”敏捷項目方案《項目介紹》卓越的組織能力，企業(yè)成功的保證！這是一個組織能力為王的時代！尤其是在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，無論是美國的蘋果、微軟、雅虎、谷歌，還是中國的聯(lián)想、華為、阿里巴巴、騰訊、百度、小米、美團等等，無一不是卓越組織能力的典范。柳傳志總結(jié)聯(lián)想成功三要素：搭班子、定戰(zhàn)略、帶隊伍，其中兩項與打造企業(yè)組織能力相關，組織能力是企業(yè)能將戰(zhàn)略

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《最佳實踐萃取技術(shù)（培訓版）》   05.16

《最佳實踐萃取》培訓版《課程介紹》隨著知識經(jīng)濟時代的到來，企業(yè)之間的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，人才是企業(yè)的第一資源，而員工自身在企業(yè)中積累的經(jīng)驗是最值得沉淀的知識資源。但企業(yè)中常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一個部門的經(jīng)驗沒有匯總整理，好經(jīng)驗沒有得到有效推廣，工作中的問題反復出現(xiàn)；同時資深員工的離職，意味著其所積累的經(jīng)驗和教訓也都被帶走，新進的員工到崗后要從頭再來。所以

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企業(yè)視頻剪輯課程大綱   05.16

企業(yè)視頻剪輯賦能培訓（定制版）訓前資料包下載：剪映工具資料包下載和安裝訓中三小時內(nèi)容：視頻資源的獲?。阂曨l資源的獲取渠道；錄屏軟件錄制實操視頻；便捷工具下載視頻。視頻剪輯的基礎：視頻的精修：磨皮、廋臉、美顏、濾鏡、加速、蒙版動畫等視頻的拼接：單視頻的裁剪、多視頻的拼接、畫中畫拼接技巧、合成分辨率裁剪音視頻卡點：定格畫面、分離音頻編輯、配音配樂技巧視頻剪輯的提

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《管理者的五項認知升級》   05.16

“管理者的五項認知升級”課程大綱《課程介紹》根據(jù)美國創(chuàng)新領導力研究中心（CCL：全球領導力培訓排名第一，每年培訓2萬名領導者）的全球調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，一名優(yōu)秀新經(jīng)理和普通新經(jīng)理之間的業(yè)績差距在3倍以上，但現(xiàn)狀是全世界只有30的新經(jīng)理，在上任前就做好了勝任準備，而未做好準備的新經(jīng)理們，平均需要6個月才能真正勝任經(jīng)理的崗位。本課程，首先通過工作任務分析、勝任力卡片能

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《精品微課設計與開發(fā)工作坊（3天版）》   05.16

精品微課設計與開發(fā)工作坊（3天版）【課程背景】移動互聯(lián)時代的“人人在線”模式，正在改變我們的學習模式?！爸悄苁謾C的普及”，讓學習突破“721”法則的瓶頸，尤其是隨時隨地的在線微課，讓學習和員工在工作和生活中及時產(chǎn)生鏈接，問題即學即用“急學即用”，增強學習效果，提升員工成長效率，促進了業(yè)績的增長?！皢T工需求的變化”，移動優(yōu)先、注意力變短、視頻消費，尤其是參與感

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《內(nèi)訓師的故事力》   05.16

《內(nèi)訓師的故事力》《課程介紹》身為一名內(nèi)訓師，您是否遇到過以下的情景：想要破冰開場，卻不知如何塑造講師品牌？想要傳授知識，卻不知如何有效說服聽眾？想要共創(chuàng)互動，卻不知如何引導故事討論？想要完美收官，卻不知如何號召員工行動？《內(nèi)訓師的故事力》課程，幫助內(nèi)訓師學會講他們自己的故事，通常授課現(xiàn)場的四個典型場景“起、承、轉(zhuǎn)、合”的融合應用練習，塑造個人品牌，提升說服

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《內(nèi)訓師賦能~最佳實踐萃取技術(shù)》   05.16

《組織最佳實踐萃取技術(shù)》內(nèi)訓師賦能項目方案《項目介紹》最佳實踐是一個管理概念，即認為存在某種技術(shù)、方法、活動或機制，可以使生產(chǎn)或管理實踐的結(jié)果達到最優(yōu)?！S基百科把這種技術(shù)、方法、活動或機制，從優(yōu)秀員工身上挖掘和提煉出來，結(jié)構(gòu)邏輯化呈現(xiàn)，讓普通員工也能理解和掌握的過程?！腿∽罴褜嵺`萃取最佳實踐，對組織的價值通常有三方面：保留企業(yè)最寶貴的知識資產(chǎn)；專家在

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《培訓評估的全景圖》   05.16

《培訓評估的全景圖》課程介紹《課程介紹及講師背景》在ASTD“美國培訓與發(fā)展協(xié)會”（現(xiàn)ATD）的歷年論壇上，只有兩個主題經(jīng)久不變，其中之一就是培訓評估。在美國，培訓管理者的發(fā)展前途及其培訓項目的未來命運，在很大程度上，取決于他們進行評估的能力以及如何使用評估結(jié)果！張老師從2009年開始在企業(yè)實踐運用培訓教學評估工具。2010年，應用柯式四級評估和菲利普斯五級

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《培訓需求分析實戰(zhàn)》   05.16

《培訓需求分析實戰(zhàn)》工作坊《課程介紹》需求分析的歷史可以追溯到1952年，經(jīng)過60多年的發(fā)展，需求分析已經(jīng)成為培訓體系搭建，學習項目設計，課程開發(fā)中必不可少的首要環(huán)節(jié)。而掌握需求分析技術(shù)，也成為企業(yè)培訓從業(yè)者的一門必修課程。張老師結(jié)合十年兩所企業(yè)大學的實踐經(jīng)驗，從組織/戰(zhàn)略需求分析、部門/任務需求分析、人員/發(fā)展需求分析、任務/場景痛點分析、標桿/行業(yè)需求分

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