內(nèi)訓師培訓技能訓練營(定制)

  培訓講師:劉暢

講師背景:
劉暢老師企業(yè)人才發(fā)展實戰(zhàn)專家人力資源管理師(一級)人力資源法務師(高級)CSTD學習項目設計師中歐商學院杉樹計劃導師中國內(nèi)訓師大賽評委/中國企業(yè)微課大賽評委曾任:新東方教育(上市公司)人才發(fā)展經(jīng)理曾任:武漢仟吉集團/卓爾控股(上市公司)培訓 詳細>>

劉暢
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內(nèi)訓師培訓技能訓練營(定制)詳細內(nèi)容

內(nèi)訓師培訓技能訓練營(定制)

課程時長:4天



課程形式:課堂講授40%+小組研討與練習30%+課堂活動30%



第一課 培訓需求分析



一、需求分析再認知



討論:培訓需求從哪里來?



1.培訓需求的兩個維度



2.戰(zhàn)略解碼到培訓需求



3.培訓需求的層次模型



二、基于問題的培訓需求分析



1. 問卷調(diào)查法



2. 訪談法



3. 績效分析法



4. 觀察法



三、基于崗位的培訓需求分析



1.定義崗位角色



2.梳理工作任務



3.分析工作任務



4.提煉知識技能



5.匹配學習策略



6.完成崗位課程體系搭建



四、從課程角度看需求分析



1.基于崗位定主題



2.主題價值分析



(1)擅長



(2)易錯



(3)重要



(4)高頻



3.學員分析



4.課題確定-課程命名



(1)數(shù)字化



(2)價值化法



(3)形象比喻法



5.學習目標撰寫



輸出:《D1課程定位表》





第二課 教學設計及技巧



一、教學設計的前提-內(nèi)容萃取



1.一級萃取切框架



(1)流程步驟



(2)核心要素



2.二級萃取挖細節(jié)



(1)三關細節(jié)挖掘(環(huán)節(jié)、動作、要點)



(2)BTC行為分析



3.三級萃取知識障礙



(1)易錯點(2)困難點



4.四級萃取配工具



(1)表單(2)口訣(3)流程(4)模型



輸出:《D2經(jīng)驗萃取表》



二、課程結構梳理



1. 課程結構常見問題



2. 課程結構的層級



3. 課程結構的模型



(1)PRM結構



(2)ASK結構



(3)順序結構



(4)要素結構



三、重構學習體驗-課程教學設計



1.教學設計的內(nèi)涵



(1)教學方法



(2)教學策略



2.成人學習基本理念



3.教學方法的匹配



(1)講授法



(2)演示教學法



(3)角色扮演法



(4)案例教學法



4.關于教學策略



(1)導入階段教學策略



(2)知識點呈現(xiàn)教學策略



(3)練習體驗教學策略



(4)遷移轉(zhuǎn)化教學策略



輸出:《D3教學策略圖》





第三課 教學設計及技巧-行動學習



一、說課練習(整體課程設計思路、結構)



二、教學設計演練



1. 教學方法演練



2. 導入階段策略行動學習



3. 知識點呈現(xiàn)策略行動學習



4. 練習階段策略行動學習



5. 遷移轉(zhuǎn)化策略行動學習



三、點評與反饋





第四課 教學案例開發(fā)



一、案例的類型和分類



1.按案例規(guī)模劃分



(1)小微案例



(2)中型案例



(3)大型案例



2.按性質(zhì)分類



3.從呈現(xiàn)形式分類



二、教學型案例主題規(guī)劃



1.案例選擇的原則



2.確定目標學員



3.明確教學目標



4.規(guī)劃教學結構



5.選擇案例類型



三、教學型案例內(nèi)容規(guī)劃



1.案例素材的來源



(1)引用(2)改編(3)自編



2.案例需求信息收集



3.案例情節(jié)梳理



(1)案例結構畫布



(2)SCARE法



4.案例加工



四、案例教學法運用



1.案例在教學中的呈現(xiàn)形式



(1)講師講授



(2)打印資料



(3)PPT演示



(4)視頻播放



2.教學案例的問題設計



3.教學案例的解析設計



輸出:《D4案例模板》



 

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