管理者的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維工作坊
管理者的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維工作坊詳細(xì)內(nèi)容
管理者的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維工作坊
【課程背景】
是什么讓人類不斷進(jìn)步？我們探索太空，解釋宇宙的奧秘，尋找地球的伙伴，我們發(fā)明新技術(shù)，讓人工智能成為現(xiàn)實(shí)，讓人類生命得以延續(xù)
是什么讓企業(yè)不斷進(jìn)步？在2017年世界最具創(chuàng)新力公司的top50榜單上，中國(guó)公司占六個(gè)席位，有史以來(lái)數(shù)量最多，并且有1/3不是互聯(lián)網(wǎng)公司。
是我們自己！是夢(mèng)想！是創(chuàng)新！
關(guān)于創(chuàng)新,你還認(rèn)為“那是研發(fā)人員或工程師的事么”；關(guān)于創(chuàng)新，你還停留在“喊口號(hào)的階段么”，關(guān)于創(chuàng)新，你還認(rèn)為那只是“頭腦激蕩”的事兒么？
你的創(chuàng)意與現(xiàn)實(shí)，就差這次課的距離。
【課程目標(biāo)】
- 培養(yǎng)對(duì)設(shè)計(jì)思維的認(rèn)知，突破傳統(tǒng)認(rèn)知的壁壘，營(yíng)造組織共同的創(chuàng)新語(yǔ)言
- 學(xué)會(huì)融合全球設(shè)計(jì)思維大學(xué)-D school的核心創(chuàng)新流程三大步六小步的設(shè)計(jì)思路并完成設(shè)計(jì)體驗(yàn)
- 養(yǎng)成創(chuàng)新的關(guān)鍵行為和習(xí)慣并將之融入與日常的工作與企業(yè)文化意識(shí)中
- 體驗(yàn)設(shè)計(jì)思維3大應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新流程，方法論和工具
課程以講授和工作坊體驗(yàn)融合的形式開(kāi)展，既有系統(tǒng)的干貨輸出，又讓學(xué)員直接體驗(yàn)和進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練，通過(guò)協(xié)作完成挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目。
在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)員深入了解設(shè)計(jì)思維與成功創(chuàng)新人士的創(chuàng)新語(yǔ)言，思維轉(zhuǎn)變和技能形成，離開(kāi)課堂以后帶著體驗(yàn)中和體驗(yàn)后的成果去應(yīng)對(duì)和解決真實(shí)工作場(chǎng)景中遇到的問(wèn)題，并創(chuàng)造真正的價(jià)值。
設(shè)計(jì)思維模式?jīng)Q定了人們決策和做事的方式和風(fēng)格，特別是在今天我們迫切需要做到快速迭代，敏捷反應(yīng)和以用戶為中心。
【課程對(duì)象】
項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員，中高階領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展核心項(xiàng)目必修。
【課程時(shí)長(zhǎng)】
? ?2天．12個(gè)小時(shí)
【課程金句】
1．創(chuàng)新不僅僅是頭腦風(fēng)暴，不然只是自hi
2．真正的創(chuàng)新，需要的是思維模式的變化，不僅要用到東方傳統(tǒng)的“道”，還要用到西方精細(xì)管理下的“術(shù)”
3．創(chuàng)新的核心是先把事情做成，再把事情做好
4．沒(méi)有所謂的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的最佳HR模式，設(shè)計(jì)思維的核心就是以人為先導(dǎo)
5.?設(shè)計(jì)思維不只是設(shè)計(jì)師的事兒
5．設(shè)計(jì)思維的核心是從IQ到WEQ的轉(zhuǎn)化
6．沒(méi)有工具支撐的創(chuàng)新流程如同空中樓閣
7.?只有工具交付的創(chuàng)新如同滿地的珍珠
……更多精彩，在課堂中與您分享^-^
【課程大綱】
模塊 | 內(nèi)容 | 說(shuō)明 |
第一章 設(shè)計(jì)思維概要 | 1.設(shè)計(jì)思維背景意義的核心定義 2.創(chuàng)意與設(shè)計(jì)思維的關(guān)系和關(guān)聯(lián) 3.創(chuàng)新與設(shè)計(jì)思維的關(guān)系和關(guān)聯(lián) 4.設(shè)計(jì)思維對(duì)個(gè)人的意義和價(jià)值 5.設(shè)計(jì)思維對(duì)組織的意義和價(jià)值 ? | 正本清源， 提供案例 區(qū)分概念 建立創(chuàng)新意識(shí)和統(tǒng)一創(chuàng)新語(yǔ)言 案例：通用電氣， IDEO公司 游戲：可樂(lè)瓶的故事 ? |
第二章 設(shè)計(jì)思維詳解 | 1.組織創(chuàng)新的必然性和重要性 2.設(shè)計(jì)思維應(yīng)用的范圍和解決的問(wèn)題 3.?組織創(chuàng)新的3大要素，4大類型和6P原則 4.創(chuàng)新型領(lǐng)導(dǎo)力的3種身份 5.思維模式的2種風(fēng)格 6.設(shè)計(jì)思維的三大流程 【課堂演練】待定 | 細(xì)說(shuō)創(chuàng)新的源頭 創(chuàng)新的內(nèi)外部環(huán)境 區(qū)分創(chuàng)新的類型和意義 用persona的方式進(jìn)行創(chuàng)新身份的描述和定義和案例實(shí)踐 隨堂思維風(fēng)格測(cè)試（左腦.v.s.右腦） |
第三章 設(shè)計(jì)思維實(shí)戰(zhàn)武器 |
【課堂演練】結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況全部或部分體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)武器 | 詳細(xì)講述核心武器，手把手教會(huì)如何使用，使用的場(chǎng)景，需要的道具，參與的人員以及可達(dá)成的結(jié)果 游戲： 六頂帽子 棉花糖挑戰(zhàn) 人物雕塑 心口不一 講故事 |
? ? 第四章 設(shè)計(jì)思維應(yīng)用實(shí)踐 ? | ? 1.如何進(jìn)行以終為始目標(biāo)導(dǎo)向的設(shè)計(jì) 2.?如何做好組織的服務(wù)創(chuàng)新 3.?如何做好組織的流程創(chuàng)新 4.?如何建立組織的創(chuàng)新文化 【課堂演練】步步為營(yíng)，引導(dǎo)和訓(xùn)練（以上幾個(gè)主題根據(jù)情況選擇進(jìn)行） | ? 帶領(lǐng)學(xué)員使用設(shè)計(jì)思維的流程，工具方法進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用學(xué)習(xí)，包括各個(gè)環(huán)節(jié)的工具使用，事前準(zhǔn)備，事中注意點(diǎn)和事后評(píng)估總結(jié) ? |
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【課程背景】以下的情境，你是否特別熟悉呢？?你要向老板匯報(bào)工作，十分緊張，于是連夜辛辛苦苦準(zhǔn)備了100張ppt.第二天開(kāi)始匯報(bào)的時(shí)候才講到第三張，老板覺(jué)得不耐煩了，直接打斷“請(qǐng)說(shuō)重點(diǎn)”，你當(dāng)場(chǎng)就杵在那里，站也不是，坐也不是。?公司新人誠(chéng)惶誠(chéng)恐地向作為職場(chǎng)前輩的你提問(wèn)“請(qǐng)問(wèn)前輩，確認(rèn)書是用來(lái)干嘛的？”，你說(shuō)“這個(gè)，這個(gè)啊，一直在用，我進(jìn)來(lái)時(shí)就有了”。此時(shí)的你是
講師：賀蓓詳情
中高層管理能力提升培訓(xùn) 12.31
【課程背景】MTP(ManagementTrainingProgram)管理培訓(xùn)計(jì)劃，又稱：管理能力訓(xùn)練計(jì)劃、管理才能發(fā)展培訓(xùn)、管理培訓(xùn)項(xiàng)目、管理訓(xùn)練課程、管理能力訓(xùn)練課程。MTP是由美國(guó)在1950年代，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開(kāi)發(fā)的一套培訓(xùn)體系。先后歷經(jīng)11次改版，日臻完善，成為當(dāng)今世界經(jīng)典管理培訓(xùn)之一。迄今為止，全世界已經(jīng)有數(shù)百萬(wàn)管理者接受了MTP的
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【課程背景和課程目的】?績(jī)效管理是各永恒的話題，在中國(guó)企業(yè)中推行績(jī)效管理存在幾個(gè)問(wèn)題，分別是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，管理基礎(chǔ)問(wèn)題和方法問(wèn)題。方法問(wèn)題是一個(gè)基本問(wèn)題，中國(guó)企業(yè)使用的績(jī)效管理工具基本都是舶來(lái)品，存在“橘生淮南為桔，生淮北為枳”的尷尬；認(rèn)識(shí)問(wèn)題是一個(gè)有關(guān)企業(yè)文化和價(jià)值觀的問(wèn)題，在企業(yè)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)中國(guó)人，尤其是60、70后都不愿做第一，因?yàn)樵谥袊?guó)做第一件極為有風(fēng)險(xiǎn)
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賦能新生代—新生代管理的心、腦、手 12.31
【課程背景】為什么需要這門課？1?基層員工低齡化——九五后占據(jù)基層員工主力2?組織結(jié)構(gòu)在變化——扁平化組織帶來(lái)中層挑戰(zhàn)3?高層思想時(shí)代化——九五后倒逼管理更新變革為什么覺(jué)得新生代難管？?為什么95后說(shuō)的話你聽(tīng)不懂----難在了解90后為什么90后員工叛逆性很強(qiáng)----難在管理90后為什么90后員工做事不投入----難在激勵(lì)90后【課程收益】1?深入了解新生代
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績(jī)效反饋和輔導(dǎo)的技能 12.31
【課程背景】績(jī)效，一個(gè)常常掛在嘴邊的詞，一個(gè)所有的組織都不得不關(guān)注的話題。摩托羅拉公司提出的企業(yè)=產(chǎn)品+服務(wù)，企業(yè)管理=人力資源管理，人力資源管理=績(jī)效管理更是把績(jī)效管理的重要性推到了一個(gè)前所未有的高度。那么績(jī)效到底是什么？績(jī)效管理的核心是什么？績(jī)效考核為何總面臨著那么多的矛盾和沖突？員工的態(tài)度和責(zé)任心會(huì)影響績(jī)效嗎？怎樣才能跟員工來(lái)一場(chǎng)富有成效的績(jī)效面談？怎
講師：賀蓓詳情
【課程背景】是什么讓人類不斷進(jìn)步？我們探索太空，解釋宇宙的奧秘，尋找地球的伙伴，我們發(fā)明新技術(shù)，讓人工智能成為現(xiàn)實(shí)，讓人類生命得以延續(xù);是什么讓企業(yè)不斷進(jìn)步？在2017年世界最具創(chuàng)新力公司的top50榜單上，中國(guó)公司占六個(gè)席位，有史以來(lái)數(shù)量最多，并且有1/3不是互聯(lián)網(wǎng)公司。是我們自己！是夢(mèng)想！是創(chuàng)新！關(guān)于創(chuàng)新,你還認(rèn)為“那是研發(fā)人員或工程師的事么”；關(guān)于創(chuàng)新
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【課程背景和課程目的】?績(jī)效管理是各永恒的話題，在中國(guó)企業(yè)中推行績(jī)效管理存在幾個(gè)問(wèn)題，分別是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，管理基礎(chǔ)問(wèn)題和方法問(wèn)題。方法問(wèn)題是一個(gè)基本問(wèn)題，中國(guó)企業(yè)使用的績(jī)效管理工具基本都是舶來(lái)品，存在“橘生淮南為桔，生淮北為枳”的尷尬；認(rèn)識(shí)問(wèn)題是一個(gè)有關(guān)企業(yè)文化和價(jià)值觀的問(wèn)題，在企業(yè)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)中國(guó)人，尤其是60、70后都不愿做第一，因?yàn)樵谥袊?guó)做第一件極為有風(fēng)險(xiǎn)
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